【摘要】学生由于作业多，压力大，想转学。老师由此引发思考：①在教学的重点和难点上下工夫：首先要把握重点和难点，然后再运用有效的教学方法，实施重点教学。②在提高教学效率上求突破：一要在“精讲”上作文章；二要强化目标意识；三要合理使用多媒体教学。③在优化练习中找出路：一要注意基础；二要选择“典型”；三要讲究形式；四要控制数量。
　　【关键词】作业多压力大想转学深思考
　　
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，……只有在自己整个教育生活中不断地研究学生的心理，加深自己的心理知识，才能够成为教育工作的真正能手。然而，在我们的教育教学工作中，有时为了提高学生的成绩，竟忽视了学生的身心健康，违背了教学规律，给学生的心理蒙上了一层阴影。
　　2014年2月25日，第二节课余时间，五年级的班主任找到该班的数学老师，神情严肃地说：“班上有几个学生想转学，怎么办？”“为什么？”只听数学老师吃惊地问道。班主任说：“他们觉得老师管得太紧，作业太多，压力太大。”
　　下午的语文课，我没有讲预设的内容，针对此事，我想了解一下他们想转学的原因。学生李久驹说：“从开学以来，我觉得语、数、外三科的老师管得太紧了，作业太多了，我的压力大，所以想转学。”李久卫还说：“英语背不了课文和听写不了单词的就要加班完成；数学作业不按时完成的，就要面壁思过；语文作业完成不了的话，怕老师请家长到学校，所以我想转学。”英语课代表仲纯宜说：“我认为语文作业比英语和数学作业布置的要多一些，不但要抄生字、词语、重点句子、还要做练习册上的部分习题。中午休息时间，大多数同学都在做作业。课外活动时间，各科作业一直要做到吃饭铃响了才能完成。所以我也想转学”。数学课代表李翔说：“除了他们说的之外，我认为老师不应该在课外活动时间给我们补课。周一和周四补语文，周二补英语，周三补数学，有的老师在第二节晚自习后还要补一节自习，我们简直受不了了。所以，我也想转学。”……
　　听到他们的发言，我陷入了深深的沉思:我们当老师的为了提高学生的成绩，尽可能地挤时间辅导他们，让他们的知识学得扎实些。没想到这样不但违背了教育教学规律，还扼杀了孩子们的童真和天性。我想，我们确实应该从自身找原因，把“减负”真正落实在课堂上才行。
　　1.在教学的重点和难点上下工夫
　　重、难点教学不得力是造成学生课业负担重的原因之一。有些老师（也包括我吧）在课堂教学上，讲课面面俱到，不分主次，教不得法，围绕知识难点反反复复费口舌，攻而不破的现象屡见不鲜。这样一来，贻误重点，浅析难点也就成为必然。于是课内耽搁课外补，或放学留校补等。在教学重、难点上下工夫，首先要把握重点和难点，然后再运用有效的教学方法，实施重点教学。讲解知识要抓住要点，课堂提问要问重点，时间分配要保重点，联系设计要扣重点。为解决重点，教学中要运用多种方式剖析难点和化解难点，教学设计与安排要注意分散难点和化解难点，确保学生对所学知识的重点真正“吃透”，从而达到提高教学质量的目的。
　　2.在提高教学效率上求突破
　　一要在“精讲”上作文章。备课应精心设计教学语言，做到语言简洁，表达明白。什么时候需要讲解，怎样讲解？哪些地方提问引导，提什么样的问题比较合适？教师都要精心设计。教学时，尽量让学生多说、多想、多练，使教学语言成为名符其实的启发引导学生学习的“导言”。二要强化目标意识。一堂课的知识教学、技能训练、智能培养目标是什么，都要心中有数，切记“放空炮”、“乱放炮”，白白耗费时间。三要合理使用多媒体教学，增大教学容量，加速信息运输，尽快突破难点，调整课堂节奏，克服教学中的散漫、疲软现象。
　　3.在优化练习中找出路
　　学生课业负担重，最直接的体现就是练习数量多，作业任务重，其原因主要是练习设计不合理。如：内容上的重复、形式上的呆板、程度上的过深过难，导致学生失去兴趣，练而无效，随之而来便出现恶性循环，学生不堪重负。如何优化练习题呢？一要注意基础。基础知识也是重点知识，扣住基础知识练习就是抓住和突出了重点。不要抛开教材寻求偏题、难题、怪题。二要选择“典型”。要选择那些具有代表意义的典型题目让学生练习，达到举一反三，触类旁通。三要讲究形式。组织练习时，要注意形式的翻新，诸如操作练、游戏练、竞赛练等等，避免千篇一律的笔头作业的做法。四要控制数量。练习的数量并非越多越好，过多则造成“报酬递减”的现象。一般说来，练习应当堂完成。特别是低年级学生不能布置过多的家庭作业。练习题目应由老师根据班内实际情况亲自设计，坚决杜绝滥用课外习题集的欠妥做法。
　　总之，教育是一门艺术，只有不断地提高自身的修养和加强自身的学习，对学生付出真爱，理解他们，尊重他们，才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心，才能赢得学生的信任和尊重。让我们一起探讨如何理解我们的学生，让孩子更爱我们，更爱我们的课堂吧！