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摘要：初中阶段的物理教学中，提高课堂效率一直是物理老师关注的问题。初中阶段的学生，第一次接触物理，书本上的知识超出了他们的认知，因此，学生对物理学习的方法也就是死记硬背，这样的方式并不能让学生对物理知识灵活运用，还有的学生因为不理解其中的含义，会觉得物理知识太难了，因此产生逆反心理。
关键词：初中阶段;物理学科;课堂教学;高效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段的物理是书本理论和实践相结合的学科，因此老师要最大化让学生理解其中的知识含义，培养学生的物理思维，这一方式对老师的教学要求也提高了，为了提升物理课堂上的教学质量，老师要学会使用新型的理念以及教学模式来引导学生，让学生有更加多元化的学习方式，以此来更好的学习物理知识。
一、课堂上贯彻以生为本的理念
在初中阶段的物理教学中，如果想要提升课堂质量，那么老师就要对书本教材内容认真研究，最大化利用课堂上的有限时间，带给学生更多的物理知识，以此来提升课堂质量。现阶段，初中物理教学的现状是，大部分老师把教学中的时间用在了书本教材的整合上，这样的做法忽略了课堂质量的提升，也是造成初中物理课堂效率不能有效提升的原因，相应的学生的学习能力也没有得到有效的提升。所以，在日常的物理课堂上，老师要积极的改变自己的教学理念，以课堂上效率为重心，结合学生的实际认知能力来最大化满足学生的需求，并且给足学生足够的思考实践，凸显学生在课堂上的主体位置，这样的情况下，一方面可以让学生有展示的平台，这也能相应的激发学生的学习动力，让学生自主的投入到课堂中;另一方面对于提升物理课堂的效率也是有积极作用的[1]。
二、激发学生对物理知识的兴趣
在以往的物理教学中，老师所使用的教学模式，不但没有提升学生的学习能力，还让学生对物理知识产生了逆反的心理。老师在课堂上竭尽全力的讲解知识，学生们学习效率低下，跟不上老师的节奏，并且有很多的老师依旧是受到以往教学理念的影响，在日常教学中，他们所采取的是满堂灌的方式，在讲台上，一股脑的把知识点全讲述给学生，这也削减了学生对物理课堂的兴趣，有的严重的还出现了逆反的心理。这一情况可以得知，以往的教学模式，他们大多是关注老师在课堂上的主体地位，学生们无法掌控自己的学习时间和方式，长期下去，学生们也就对物理没了兴趣，这也无法提升学生的学习效率。所以，如果想要提高课堂质量，老师要重视学生兴趣的培养，在课堂上，最大化挖掘出学生的潜力，让学生快速的加入到物理教学中，这样的情况下，会逐渐改变物理教学的现状。
三、构建问题情景模式，提升知识导入的效率
兴趣可以激发学生的思考力，同时也是促进学生积极参与到课堂上的动力来源之一，初中阶段的物理，是初中生新接触到的一门学科，因此，学生对这一学科有很好的好奇心，所以物理老师在开展教学的时候，要依据书本教学大纲，从学生的兴趣出发，构建合适的问题情景，提升学生的探索欲望，让学生在情景模式下，对问题展开积极的思考，以此来获得好的学习体验。比如说在学习“浮力”这一节内容时，老师可以为学生准备一个实验，把叠好的纸船放进水里，纸船会一直漂浮在水面上，但是如果把铁钉放进水中，铁钉就会瞬间沉入水底。在这样的实验中，学生们会感到好奇，为什么纸船和铁钉的反应是不一样的，为什么一个沉入水底，一个却漂浮在水面上呢？这个时候，老师让学生们接着思考：纸船漂浮在水面上，是什么力在支撑着它，为什么没有支撑铁钉呢？接着老师要这一节的内容导入进来，让学生在书本内容的学习中，逐渐的掌握在实验中的现象。学生们在问题情景中，会提升学生对物理知识的探索欲望，这也能激发学生展开思考分析，并解决问题，以此来最大化提升物理的学习质量。
四、多元化的教学模式，激发学生的积极性
教学手段是老师在课堂上传授知识的基础，同时也是促进学生参与到课堂上的有效途径。随着时代的发展，技术不断的进步。在课堂上运用科学技术来帮助老师开展教学，以此来提升物理课堂质量。所以，初中阶段的物理老师要合理的利用多媒体来展开资料的搜集，打开学生的实验。可以采用互动教学的模式、新媒体的运用等来展开课堂教学，最大化激发学生的积极性，比如说在学习“摩擦力”这一节内容时，老师可以结合学生的日常生活来做教学的出发点，让学生回忆在马路上走路和在雪地上走路是不是一样的，以此来让学生里知道摩擦力的存在，深入理解摩擦力的含义[2]。
五、书本知识和实际生活相结合
在初中阶段的物理学习中，有很多学生都会觉得物理知识非常难学，对于初中生来说，物理学习不仅涉及到很多的数学知识， 还有很多知识是比较抽象难懂的，在面对这一困难的时候，学生们会对物理知识产生畏惧心理，这一心理会对学生以后的学习产生严重的影响，为了不让这种情况发生，老师在物理课堂上，可以融入一些生活中的素材，让学生们对物理知识更好吸收。物理知识和实际生活是息息相关的，生活中基本上涵盖了物理中的所以知识点，有一些物理知识可以对实际生活进行分析，比如说在学习到水的三态变化中，假如说老师依据书本内容来进行分析的化，学生们对这一知识的学习是非常难的。初中阶段的物理知识复杂在于各个抽象的定义上，为了让学生对物理知识更好的理解，老师要做的就是把书本知識和实际生活结合起来，对于物理中的重难点知识进行解决。此外，老师在物理讲解中，融入自己的想法和意见，这样的情况下，学生们会对老师的话语更加的理解，所以，把书本知识和实际生活结合起来，这是最有效的方式之一。
总结语
以上就是在初中阶段的物理教学中，提升课堂效率的方式。老师要改变自己的教学理念，根据书本大纲任务依据学生的实际情况，采用多元化的教学模式，来激发学生的兴趣，让学生自主的对物理知识展开分析，并对学生展开针对性的指导，让学生吸收到更多的物理知识，同时也提升物理课堂效率。
参考文献
[1]唐金亮. 初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：1656-1658.
[2]王竞.初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究，2020（29）：114-115.
关键词：初中阶段;物理学科;课堂教学;高效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中阶段的物理是书本理论和实践相结合的学科，因此老师要最大化让学生理解其中的知识含义，培养学生的物理思维，这一方式对老师的教学要求也提高了，为了提升物理课堂上的教学质量，老师要学会使用新型的理念以及教学模式来引导学生，让学生有更加多元化的学习方式，以此来更好的学习物理知识。
一、课堂上贯彻以生为本的理念
在初中阶段的物理教学中，如果想要提升课堂质量，那么老师就要对书本教材内容认真研究，最大化利用课堂上的有限时间，带给学生更多的物理知识，以此来提升课堂质量。现阶段，初中物理教学的现状是，大部分老师把教学中的时间用在了书本教材的整合上，这样的做法忽略了课堂质量的提升，也是造成初中物理课堂效率不能有效提升的原因，相应的学生的学习能力也没有得到有效的提升。所以，在日常的物理课堂上，老师要积极的改变自己的教学理念，以课堂上效率为重心，结合学生的实际认知能力来最大化满足学生的需求，并且给足学生足够的思考实践，凸显学生在课堂上的主体位置，这样的情况下，一方面可以让学生有展示的平台，这也能相应的激发学生的学习动力，让学生自主的投入到课堂中;另一方面对于提升物理课堂的效率也是有积极作用的[1]。
二、激发学生对物理知识的兴趣
在以往的物理教学中，老师所使用的教学模式，不但没有提升学生的学习能力，还让学生对物理知识产生了逆反的心理。老师在课堂上竭尽全力的讲解知识，学生们学习效率低下，跟不上老师的节奏，并且有很多的老师依旧是受到以往教学理念的影响，在日常教学中，他们所采取的是满堂灌的方式，在讲台上，一股脑的把知识点全讲述给学生，这也削减了学生对物理课堂的兴趣，有的严重的还出现了逆反的心理。这一情况可以得知，以往的教学模式，他们大多是关注老师在课堂上的主体地位，学生们无法掌控自己的学习时间和方式，长期下去，学生们也就对物理没了兴趣，这也无法提升学生的学习效率。所以，如果想要提高课堂质量，老师要重视学生兴趣的培养，在课堂上，最大化挖掘出学生的潜力，让学生快速的加入到物理教学中，这样的情况下，会逐渐改变物理教学的现状。
三、构建问题情景模式，提升知识导入的效率
兴趣可以激发学生的思考力，同时也是促进学生积极参与到课堂上的动力来源之一，初中阶段的物理，是初中生新接触到的一门学科，因此，学生对这一学科有很好的好奇心，所以物理老师在开展教学的时候，要依据书本教学大纲，从学生的兴趣出发，构建合适的问题情景，提升学生的探索欲望，让学生在情景模式下，对问题展开积极的思考，以此来获得好的学习体验。比如说在学习“浮力”这一节内容时，老师可以为学生准备一个实验，把叠好的纸船放进水里，纸船会一直漂浮在水面上，但是如果把铁钉放进水中，铁钉就会瞬间沉入水底。在这样的实验中，学生们会感到好奇，为什么纸船和铁钉的反应是不一样的，为什么一个沉入水底，一个却漂浮在水面上呢？这个时候，老师让学生们接着思考：纸船漂浮在水面上，是什么力在支撑着它，为什么没有支撑铁钉呢？接着老师要这一节的内容导入进来，让学生在书本内容的学习中，逐渐的掌握在实验中的现象。学生们在问题情景中，会提升学生对物理知识的探索欲望，这也能激发学生展开思考分析，并解决问题，以此来最大化提升物理的学习质量。
四、多元化的教学模式，激发学生的积极性
教学手段是老师在课堂上传授知识的基础，同时也是促进学生参与到课堂上的有效途径。随着时代的发展，技术不断的进步。在课堂上运用科学技术来帮助老师开展教学，以此来提升物理课堂质量。所以，初中阶段的物理老师要合理的利用多媒体来展开资料的搜集，打开学生的实验。可以采用互动教学的模式、新媒体的运用等来展开课堂教学，最大化激发学生的积极性，比如说在学习“摩擦力”这一节内容时，老师可以结合学生的日常生活来做教学的出发点，让学生回忆在马路上走路和在雪地上走路是不是一样的，以此来让学生里知道摩擦力的存在，深入理解摩擦力的含义[2]。
五、书本知识和实际生活相结合
在初中阶段的物理学习中，有很多学生都会觉得物理知识非常难学，对于初中生来说，物理学习不仅涉及到很多的数学知识， 还有很多知识是比较抽象难懂的，在面对这一困难的时候，学生们会对物理知识产生畏惧心理，这一心理会对学生以后的学习产生严重的影响，为了不让这种情况发生，老师在物理课堂上，可以融入一些生活中的素材，让学生们对物理知识更好吸收。物理知识和实际生活是息息相关的，生活中基本上涵盖了物理中的所以知识点，有一些物理知识可以对实际生活进行分析，比如说在学习到水的三态变化中，假如说老师依据书本内容来进行分析的化，学生们对这一知识的学习是非常难的。初中阶段的物理知识复杂在于各个抽象的定义上，为了让学生对物理知识更好的理解，老师要做的就是把书本知識和实际生活结合起来，对于物理中的重难点知识进行解决。此外，老师在物理讲解中，融入自己的想法和意见，这样的情况下，学生们会对老师的话语更加的理解，所以，把书本知识和实际生活结合起来，这是最有效的方式之一。
总结语
以上就是在初中阶段的物理教学中，提升课堂效率的方式。老师要改变自己的教学理念，根据书本大纲任务依据学生的实际情况，采用多元化的教学模式，来激发学生的兴趣，让学生自主的对物理知识展开分析，并对学生展开针对性的指导，让学生吸收到更多的物理知识，同时也提升物理课堂效率。
参考文献
[1]唐金亮. 初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：1656-1658.
[2]王竞.初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究，2020（29）：114-115.