论文部分内容阅读
摘要：在新时期的环境下信息技术在不断的发展，信息技术已经融入到我国的各个领域中，包括教育领域，并且对推动教育事业的发展做出了较大的贡献。在教育事业的不断进步和发展中，给高中美术教育提出了新的要求，要求跟上时代的步伐，把信息技术融入到美术教学中可以充分发挥出优势，提高高中美术教育的质量和策略，更好的培养和提高学生的美术素养。本文针对现代信息技术和高中美术教育的有效整合策略进行了分析。
关键词：高中美术教育;现代信息技术;有效整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全球经济不断的发展中，信息技术也在飞速的发展，并融入到我们的学习和生活中，给人们的生活带来了许多便利条件。在高中美术教育中可以更好的培养学生的审美观和陶冶学生的情操，让学生养成良好的审美习惯和美术素养，信息技术的融入可以有效推动美术教育的培养策略的有效性。
一、借助多媒体优势，激发学生兴趣
在以往的教学中启发学生主动积极参与美术鉴赏活动都是依靠依靠美术教材，在短短的几十分钟课堂时间内，教师除了对学生引导就是让学生学习课本知识，教学模式的单调，学生缺乏学习的兴趣。在信息技术融入到美术教学中，教师可以充分发挥出多媒体的优势，激发学生学习的兴趣，调动学生参与美术鉴赏活动的积极性。与此同时在瓷器欣赏课和人物鉴赏课中，单纯的依靠几张图片，是难以提高学生参与美术鉴赏的积极性的。然而借助多媒体技术中搜索教学相关内容和图片，播放关于美术课程的视频，并且可以把一些美术图片进行放大，教师在图片播放的过程中进行针对性的讲解，就会有效的激发学生学习的兴趣，进而提高美术鉴赏课程的效率。在具备条件的情况下，教师可以引导学生自主在网络上搜集一些相关的图片和作品进行美术欣赏。如此在具体生动的教学环境中，教师可以更好的启发学生主动、积极参与美术鉴赏活动，进而更好的培养学生的审美能力、创新精神、提高学生的实践能力。
二、运用多媒体技术创设美术教学情境
在形象展示教学中，给学生展示现实感艺术作品让学生进行鉴赏，影响学生鉴赏的最大阻碍就是学生和作品之间的距离感，即使作品再伟大如果没有带给学生真实的感受，那么也无法体现出教学的有效性。要想让学生真实的感受到作品的伟大和精妙，教师可以借助信息技术手段给学生创设真实的场景，把作品生动、具体的展示出来，带给学生真实的感受。要想发挥出这一策略的有效性，教师就需要通过多媒体技术进行课前备课，结合美术课堂教学内容，把相关的视频进行剪辑，通过模拟的方式给学生创设出真实的场景感受，让学生在相应的场景中鉴赏。比如在《艺术鉴赏》这一课中，鉴赏“古代人物画”中，虽然教学的目标很明就是鉴赏古代人物，然而在实际的教学中，教师使用创设动感场景的方式，把古代人物通过多媒体技术复活，把静态的画面以动态的形式展示出来，以此来提高学生们的美术鉴赏兴趣，吸引学生们的眼球。通过这样的方法是可以更好的调动学生参与美术鉴赏的兴趣。利用信息技术的优势展示出教学内容，[1]吸引學生的课堂注意力，美术教材具有特殊性，并且美术作品的实例较多，其中有绘画艺术、建筑和瓷器等等艺术。在传统的美术教学中，学生只能通过45分钟的美术欣赏课，欣赏课本上所提供的图，教学中缺乏教师的引导和观点。所以让学生们感觉到美术教学并不是那么重要，只是放松身心的一节休息课，对于课本中的一些美术作品并没有充分的欣赏，更没有认真的听教师的讲解。在多元化的多媒体教学中，教师利用信息技术的优势，可以将美术教学内容展示出来，提高学生参与美术课堂的兴趣和注意力。特别是在美术欣赏课上，具有较强的直观性和生动性，其中许多名家名作都能够通过信息技术在辅导学生学习美术只是。随着在教学中配备一体机，学校的硬件教学设备在不断的完善中，运用这些设备可以给学生带来直观、立体形象的感受，让学生在这种特殊和新颖的教学环境中感受到艺术的乐趣。
三、改变以往陈旧的美术课堂教学形式，创新研究性课题
在以往的教学中受到传统教学思想的影响，高中美术教师仍然采用陈旧的教学方式，让学生感觉到美术教学的枯燥性和单一性，教师也比较重视以教材为中心的教学，并将美术相关的知识和技能通过讲解式的方式灌输给学生，进而降低学生听讲的积极性，无法提高教学的效率。此外在以往的高中美术教学中，教师总是习惯在教学中用标准答案来固定学生的思想，如此就很难发激发出学生的想象力和创造力，更无法拓展学生的思维，进而使美术教育的意义和作用没有充分的发挥出来。借助现代化信息技术来开展美术教学，教师可以摒弃传统教学中所带来的弊端，学生在学习的过程中也可以通过自主思考，对美术作品形成自己个性化的见解，并融入教师的引导，把自己的观点和想法发表出来，进而构建和谐、融洽的课堂氛围。比如在学习山水画中，教师可以通过创新教学形式，在教学中列举一些具有探究性的主题让学生通过对比，把山水画通过和传统古典音乐进行比较，山水画中的树木和当前的保护环境作比较等等。学生通过这种研究性和对比性的方式，可以启发学生的研究意识，在不知不觉中提高学生的鉴赏品味能力，在今后的实际生活中，通过这些研究性课题经验，融入到现代家庭的装饰中，进而发挥出研究性课题的积极作用。当教师在课堂上教学完研究性课题后，可以积极运用网络信息技术来查询和下载相关资料等，当完成下载后，再进行研究和探索。比如选择探究山水画的学生，[2]可以通过网络关键字功能下载相关的资料，如《庐山高图》、《华山图》等，并且和课本中所提供的资料进行实物对比，进而让学生感受到我国山川河流的伟大壮观和秀丽景色。通过这一系列的学习和研究，学生课本中的山水名画进行深入鉴赏，进而提高学生的审美能力和审美情趣。
结语
总而言之，将现代信息技术和高中美术教育有效整合，不但可以有效提高美术教学的效果，还可以提高学生掌握信息技术知识的能力。此外，高中美术教师要在实际的教学中，要充分发挥现代信息技术的优势和作用，给学生提供更为丰富的网络资源，积极的丰富教学的形式和内容实现信息技术和美术教材的完美结合，提高高中美术教学的质量。
参考文献
[1]李小亮.现代信息技术与高中美术教育的有效整合[J].新课程，2021（31）：156.
[2]杨明.现代信息技术与高中美术教育的有效整合分析[J].考试周刊，2021（45）：151-152.
关键词：高中美术教育;现代信息技术;有效整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全球经济不断的发展中，信息技术也在飞速的发展，并融入到我们的学习和生活中，给人们的生活带来了许多便利条件。在高中美术教育中可以更好的培养学生的审美观和陶冶学生的情操，让学生养成良好的审美习惯和美术素养，信息技术的融入可以有效推动美术教育的培养策略的有效性。
一、借助多媒体优势，激发学生兴趣
在以往的教学中启发学生主动积极参与美术鉴赏活动都是依靠依靠美术教材，在短短的几十分钟课堂时间内，教师除了对学生引导就是让学生学习课本知识，教学模式的单调，学生缺乏学习的兴趣。在信息技术融入到美术教学中，教师可以充分发挥出多媒体的优势，激发学生学习的兴趣，调动学生参与美术鉴赏活动的积极性。与此同时在瓷器欣赏课和人物鉴赏课中，单纯的依靠几张图片，是难以提高学生参与美术鉴赏的积极性的。然而借助多媒体技术中搜索教学相关内容和图片，播放关于美术课程的视频，并且可以把一些美术图片进行放大，教师在图片播放的过程中进行针对性的讲解，就会有效的激发学生学习的兴趣，进而提高美术鉴赏课程的效率。在具备条件的情况下，教师可以引导学生自主在网络上搜集一些相关的图片和作品进行美术欣赏。如此在具体生动的教学环境中，教师可以更好的启发学生主动、积极参与美术鉴赏活动，进而更好的培养学生的审美能力、创新精神、提高学生的实践能力。
二、运用多媒体技术创设美术教学情境
在形象展示教学中，给学生展示现实感艺术作品让学生进行鉴赏，影响学生鉴赏的最大阻碍就是学生和作品之间的距离感，即使作品再伟大如果没有带给学生真实的感受，那么也无法体现出教学的有效性。要想让学生真实的感受到作品的伟大和精妙，教师可以借助信息技术手段给学生创设真实的场景，把作品生动、具体的展示出来，带给学生真实的感受。要想发挥出这一策略的有效性，教师就需要通过多媒体技术进行课前备课，结合美术课堂教学内容，把相关的视频进行剪辑，通过模拟的方式给学生创设出真实的场景感受，让学生在相应的场景中鉴赏。比如在《艺术鉴赏》这一课中，鉴赏“古代人物画”中，虽然教学的目标很明就是鉴赏古代人物，然而在实际的教学中，教师使用创设动感场景的方式，把古代人物通过多媒体技术复活，把静态的画面以动态的形式展示出来，以此来提高学生们的美术鉴赏兴趣，吸引学生们的眼球。通过这样的方法是可以更好的调动学生参与美术鉴赏的兴趣。利用信息技术的优势展示出教学内容，[1]吸引學生的课堂注意力，美术教材具有特殊性，并且美术作品的实例较多，其中有绘画艺术、建筑和瓷器等等艺术。在传统的美术教学中，学生只能通过45分钟的美术欣赏课，欣赏课本上所提供的图，教学中缺乏教师的引导和观点。所以让学生们感觉到美术教学并不是那么重要，只是放松身心的一节休息课，对于课本中的一些美术作品并没有充分的欣赏，更没有认真的听教师的讲解。在多元化的多媒体教学中，教师利用信息技术的优势，可以将美术教学内容展示出来，提高学生参与美术课堂的兴趣和注意力。特别是在美术欣赏课上，具有较强的直观性和生动性，其中许多名家名作都能够通过信息技术在辅导学生学习美术只是。随着在教学中配备一体机，学校的硬件教学设备在不断的完善中，运用这些设备可以给学生带来直观、立体形象的感受，让学生在这种特殊和新颖的教学环境中感受到艺术的乐趣。
三、改变以往陈旧的美术课堂教学形式，创新研究性课题
在以往的教学中受到传统教学思想的影响，高中美术教师仍然采用陈旧的教学方式，让学生感觉到美术教学的枯燥性和单一性，教师也比较重视以教材为中心的教学，并将美术相关的知识和技能通过讲解式的方式灌输给学生，进而降低学生听讲的积极性，无法提高教学的效率。此外在以往的高中美术教学中，教师总是习惯在教学中用标准答案来固定学生的思想，如此就很难发激发出学生的想象力和创造力，更无法拓展学生的思维，进而使美术教育的意义和作用没有充分的发挥出来。借助现代化信息技术来开展美术教学，教师可以摒弃传统教学中所带来的弊端，学生在学习的过程中也可以通过自主思考，对美术作品形成自己个性化的见解，并融入教师的引导，把自己的观点和想法发表出来，进而构建和谐、融洽的课堂氛围。比如在学习山水画中，教师可以通过创新教学形式，在教学中列举一些具有探究性的主题让学生通过对比，把山水画通过和传统古典音乐进行比较，山水画中的树木和当前的保护环境作比较等等。学生通过这种研究性和对比性的方式，可以启发学生的研究意识，在不知不觉中提高学生的鉴赏品味能力，在今后的实际生活中，通过这些研究性课题经验，融入到现代家庭的装饰中，进而发挥出研究性课题的积极作用。当教师在课堂上教学完研究性课题后，可以积极运用网络信息技术来查询和下载相关资料等，当完成下载后，再进行研究和探索。比如选择探究山水画的学生，[2]可以通过网络关键字功能下载相关的资料，如《庐山高图》、《华山图》等，并且和课本中所提供的资料进行实物对比，进而让学生感受到我国山川河流的伟大壮观和秀丽景色。通过这一系列的学习和研究，学生课本中的山水名画进行深入鉴赏，进而提高学生的审美能力和审美情趣。
结语
总而言之，将现代信息技术和高中美术教育有效整合，不但可以有效提高美术教学的效果，还可以提高学生掌握信息技术知识的能力。此外，高中美术教师要在实际的教学中，要充分发挥现代信息技术的优势和作用，给学生提供更为丰富的网络资源，积极的丰富教学的形式和内容实现信息技术和美术教材的完美结合，提高高中美术教学的质量。
参考文献
[1]李小亮.现代信息技术与高中美术教育的有效整合[J].新课程，2021（31）：156.
[2]杨明.现代信息技术与高中美术教育的有效整合分析[J].考试周刊，2021（45）：151-152.