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一、发掘儿童自身潜在的善良意识
我们当然希望儿童对别人的感情富有同情心。问题是许多儿童的同情潜力受到很大的障碍,因为他们没有识别感情和表达感情的能力。他们很难为别人着想,仅仅因为他们也许不会意识到别人的伤痛、安乐、不适、焦虑、自豪、幸福或者愤怒。这些儿童所需要的是能提供更强烈的感情智力的教育,他们一旦有了较强的感情意识,并且能够懂得自己的感情,他们就会变得更加善良,因为他们将更加能够理解和感觉到别人的担忧和需要。
倾听学生感情的倾诉。儿童往往用肢体语言表达他们的感情,比如说,他们是压抑、高兴、愤怒、还是沮丧?我们要做的事情就是收集能发现他们有什么问题的信息,鼓励他们把自己的感情用语言表达出来。我们要用耳朵、眼睛和心灵,耐心地倾听孩子的倾诉,并对他们的感情抱以理解和同情的态度。例如:某一个课间,一个孩子因为同学不和他玩而闷闷不乐,坐在位子上一声不吭。此时,这个孩子看着周围的同学在开心地玩耍,而自己却没人跟他玩,内心是伤痛的,正需要有人倾听他的倾诉,抒发积压的感情。我们走到他身边向他发出善意地询问:“你怎么不开心呢?”让他感到并不是没有人注意到他,还是有人关心他的,激起他想向人抒发自己内心感受的欲望。然后倾听他的倾诉,在倾听的过程中,要对学生的情绪表示理解,做出适当的反应,让他感到你的诚意。
解决儿童感情的困惑。我们要想儿童有一颗善良的心,光对他们产生同情是不够的,还要帮助他们认识造成某种感情的原因,帮助他们走出感情的困惑。就拿上一个例子来说,我们在倾听了孩子的倾诉后,首先告诉他:“我能理解你的感受。如果事情发生在我身上,我也会有同样的感受的。”通过拉近彼此的距离,让学生接受你的帮助,与他交谈让他慢慢摆脱那种伤痛。然后,用一种商量的语气问他:“你有什么打算吗?或者和我一起想一个解决问题的方法。”其实,更多的时候,学生只要听听你对他的需要和欲望的理解。只要知道你理解了,就很舒心了,困惑的情感就得到了解脱。
点燃儿童善良的情感。没有哪一个儿童生来待人关怀备至,但不表示他们没有一颗善良的心,这就需要我们去指引。许多儿童没有表现出善良的美德,是因为他们没有亲身体验到人与人之间感情理解和沟通的需要。人与人之间的感情是相互的,儿童在得到同情的同时,也懂得了要同情别人。我们倾听孩子感情的倾诉,帮他们解决感情的困惑,就是为了触动他们内心深处善良的潜力,点燃他们善良的情感,让他们去帮助更多的有需要的孩子,做感情的交流。
二、促进儿童注意他人感情的意识
人们忧虑、紧张、伤心等感情往往通过语言语调、面部表情、行为举止体现出来,这是人们表达感情的线索。而我们要对他人给予感情上的帮助,就必须注意到他人的感情线索,意识到他人的感情变化,辨认出他不开心,然后才能采取相应的行动。因此促进学生对他人感情的敏感性很重要。
及时表扬,发挥榜样的作用。孩子学会许多道德规范,就是通过观察大人的行为。因此,非常重要的是给孩子树立你要孩子模仿的榜样。如果你想要孩子为人善良,只要我们与孩子在一起的时候就有意识地表现出善良的行为。有时我们也会发现,我们往往很自然地做出善良的行为,结果孩子们也可能并没有注意到,所以要有意地强调这些行为。每天我们都有许多的机会:与人打招呼问好,指路,扶老人过马路,捡垃圾,关心同事等,做了善良的行为后,务必告诉孩子你感觉很好。看到你在日常生活中善良可亲的言行,听到强调为人善良使你感觉良好,孩子就更可能模仿你树立的榜样。
联系生活,给予正面的指导。孩子每天与同龄人呆在一起的时间远远超过了与父母在一起的时间,我们应该教会孩子在与其他孩子的相互交往中,遇到问题该如何解决。比如说:(1)孩子们在课堂的学习中,常会遇到当同学或同桌没带学习用品,这时,你应该怎样做?(2)当有些同学有缺点或生理缺陷时,你应该怎样对待?(3)当有些同学做了对不起你的事情,你又该怎样对待呢?这些问题都是孩子们在学校生活中,常会遇到的问题,我们要正面的给予指导。
三、鼓励儿童主动做出善良的行为
我们让儿童懂得了看到他人落泪,意识到此人伤心的感情;看到他人拳头紧握,意识到此人激动的感情;等等,但这都只是一种抽象的意识。他们要想更能为需要帮助的人做出提供支持和安慰的举动,就必须设身处地去想象他人的感受。
想象他人的感觉,设身处地为他人着想。帮助儿童识别他人的感情就是要求他想像他人对特定情况的感情。例如一个孩子因为“三八”妇女节到了,她为了送什么礼物给妈妈而烦恼。这时,可以引导她:“假如你是你妈妈,你会希望女儿送什么礼物呢?怎样的礼物才会令你开心呢?”这样能使被帮助的那个孩子把握住妈妈的需要,从而使烦恼得到解决。儿童善良的情感一旦被开发后,她会自然而然地去帮助别人。同时,她也能在帮助人中感到快乐。
发挥互助的作用,深化善良品格的形成。一次,我发现班上许多孩子相处不友好,容易发生矛盾,有的孩子又非常孤单,没有朋友。于是,我在班上开展了“善良小天使”的活动。我就把班上每个孩子的名字一一写在小纸条上,然后让每个孩子上来抽。抽完以后我说:“不能给别人看到,要自己拿好。那么善良小天使们,你们的任务就是去帮助你抽到的这位小朋友。你抽到的小朋友也许你平常就很喜欢,他是你的好朋友,也许你并不怎么喜欢他,也许你还和他闹过矛盾呢。但是不管你是喜欢他还是不喜欢他,在这个星期中你就要去关心他,去帮助他。但是不能让他知道,如果让他知道了,你这个善良小天使的行动就失败了。”我又说:“你只能通过你的行动让他感觉到,而不能直接告诉他。”孩子都很兴奋,当天就有小朋友开始行动起来。然后接下去的一个多星期,我感觉到班里的整个氛围变得很融洽。
责任编辑龙建刚
我们当然希望儿童对别人的感情富有同情心。问题是许多儿童的同情潜力受到很大的障碍,因为他们没有识别感情和表达感情的能力。他们很难为别人着想,仅仅因为他们也许不会意识到别人的伤痛、安乐、不适、焦虑、自豪、幸福或者愤怒。这些儿童所需要的是能提供更强烈的感情智力的教育,他们一旦有了较强的感情意识,并且能够懂得自己的感情,他们就会变得更加善良,因为他们将更加能够理解和感觉到别人的担忧和需要。
倾听学生感情的倾诉。儿童往往用肢体语言表达他们的感情,比如说,他们是压抑、高兴、愤怒、还是沮丧?我们要做的事情就是收集能发现他们有什么问题的信息,鼓励他们把自己的感情用语言表达出来。我们要用耳朵、眼睛和心灵,耐心地倾听孩子的倾诉,并对他们的感情抱以理解和同情的态度。例如:某一个课间,一个孩子因为同学不和他玩而闷闷不乐,坐在位子上一声不吭。此时,这个孩子看着周围的同学在开心地玩耍,而自己却没人跟他玩,内心是伤痛的,正需要有人倾听他的倾诉,抒发积压的感情。我们走到他身边向他发出善意地询问:“你怎么不开心呢?”让他感到并不是没有人注意到他,还是有人关心他的,激起他想向人抒发自己内心感受的欲望。然后倾听他的倾诉,在倾听的过程中,要对学生的情绪表示理解,做出适当的反应,让他感到你的诚意。
解决儿童感情的困惑。我们要想儿童有一颗善良的心,光对他们产生同情是不够的,还要帮助他们认识造成某种感情的原因,帮助他们走出感情的困惑。就拿上一个例子来说,我们在倾听了孩子的倾诉后,首先告诉他:“我能理解你的感受。如果事情发生在我身上,我也会有同样的感受的。”通过拉近彼此的距离,让学生接受你的帮助,与他交谈让他慢慢摆脱那种伤痛。然后,用一种商量的语气问他:“你有什么打算吗?或者和我一起想一个解决问题的方法。”其实,更多的时候,学生只要听听你对他的需要和欲望的理解。只要知道你理解了,就很舒心了,困惑的情感就得到了解脱。
点燃儿童善良的情感。没有哪一个儿童生来待人关怀备至,但不表示他们没有一颗善良的心,这就需要我们去指引。许多儿童没有表现出善良的美德,是因为他们没有亲身体验到人与人之间感情理解和沟通的需要。人与人之间的感情是相互的,儿童在得到同情的同时,也懂得了要同情别人。我们倾听孩子感情的倾诉,帮他们解决感情的困惑,就是为了触动他们内心深处善良的潜力,点燃他们善良的情感,让他们去帮助更多的有需要的孩子,做感情的交流。
二、促进儿童注意他人感情的意识
人们忧虑、紧张、伤心等感情往往通过语言语调、面部表情、行为举止体现出来,这是人们表达感情的线索。而我们要对他人给予感情上的帮助,就必须注意到他人的感情线索,意识到他人的感情变化,辨认出他不开心,然后才能采取相应的行动。因此促进学生对他人感情的敏感性很重要。
及时表扬,发挥榜样的作用。孩子学会许多道德规范,就是通过观察大人的行为。因此,非常重要的是给孩子树立你要孩子模仿的榜样。如果你想要孩子为人善良,只要我们与孩子在一起的时候就有意识地表现出善良的行为。有时我们也会发现,我们往往很自然地做出善良的行为,结果孩子们也可能并没有注意到,所以要有意地强调这些行为。每天我们都有许多的机会:与人打招呼问好,指路,扶老人过马路,捡垃圾,关心同事等,做了善良的行为后,务必告诉孩子你感觉很好。看到你在日常生活中善良可亲的言行,听到强调为人善良使你感觉良好,孩子就更可能模仿你树立的榜样。
联系生活,给予正面的指导。孩子每天与同龄人呆在一起的时间远远超过了与父母在一起的时间,我们应该教会孩子在与其他孩子的相互交往中,遇到问题该如何解决。比如说:(1)孩子们在课堂的学习中,常会遇到当同学或同桌没带学习用品,这时,你应该怎样做?(2)当有些同学有缺点或生理缺陷时,你应该怎样对待?(3)当有些同学做了对不起你的事情,你又该怎样对待呢?这些问题都是孩子们在学校生活中,常会遇到的问题,我们要正面的给予指导。
三、鼓励儿童主动做出善良的行为
我们让儿童懂得了看到他人落泪,意识到此人伤心的感情;看到他人拳头紧握,意识到此人激动的感情;等等,但这都只是一种抽象的意识。他们要想更能为需要帮助的人做出提供支持和安慰的举动,就必须设身处地去想象他人的感受。
想象他人的感觉,设身处地为他人着想。帮助儿童识别他人的感情就是要求他想像他人对特定情况的感情。例如一个孩子因为“三八”妇女节到了,她为了送什么礼物给妈妈而烦恼。这时,可以引导她:“假如你是你妈妈,你会希望女儿送什么礼物呢?怎样的礼物才会令你开心呢?”这样能使被帮助的那个孩子把握住妈妈的需要,从而使烦恼得到解决。儿童善良的情感一旦被开发后,她会自然而然地去帮助别人。同时,她也能在帮助人中感到快乐。
发挥互助的作用,深化善良品格的形成。一次,我发现班上许多孩子相处不友好,容易发生矛盾,有的孩子又非常孤单,没有朋友。于是,我在班上开展了“善良小天使”的活动。我就把班上每个孩子的名字一一写在小纸条上,然后让每个孩子上来抽。抽完以后我说:“不能给别人看到,要自己拿好。那么善良小天使们,你们的任务就是去帮助你抽到的这位小朋友。你抽到的小朋友也许你平常就很喜欢,他是你的好朋友,也许你并不怎么喜欢他,也许你还和他闹过矛盾呢。但是不管你是喜欢他还是不喜欢他,在这个星期中你就要去关心他,去帮助他。但是不能让他知道,如果让他知道了,你这个善良小天使的行动就失败了。”我又说:“你只能通过你的行动让他感觉到,而不能直接告诉他。”孩子都很兴奋,当天就有小朋友开始行动起来。然后接下去的一个多星期,我感觉到班里的整个氛围变得很融洽。
责任编辑龙建刚