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摘 要：体育在学生学习过程中的开设是为了让学生有良好的身体素质，以及积极配合完成体育锻炼的态度。教师在教育过程中，不仅要培养学生好的锻炼习惯，还要让学生能够知道在如何保护自己不受伤害的情况下，提高运动技巧和效果。而不管是哪种竞技比赛，都可以激发出人们的胜负欲。但是为了能够取得胜利就不择手段，这是需要被制止的。所以教师在教授实践知识的时候，也要对学生的体育品德进行教育，让学生有正确的体育精神。维护比赛竞争的公平性，也让课程能够更和谐地开展下去。
关键词：小学体育;德育教育;民族自豪感;体育精神;互帮互助
品德教育不是只在哪一门科目上会有体现，生活中和别人相处的每一个细节都可以体现出学生的道德水平。所以教师要在日常教学中持续的对学生进行品德教育，对于在课堂上出现的每一种情况，教师都要正确公正地解决，给学生留下好的处理的方式和印象。体育课堂上，学生容易出现摩擦或者意见不和的时候，互相理解和退让不仅可以和谐地解决问题，还可以让学生之间的关系更融洽。本笔者就结合自身多年的教学经验，对小学体育教学与德育教育的有效结合进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、加深学生民族自豪感
民族自豪感的提升是要学生了解民族的历史和发展，在对过往的认知中，加深对祖国的热爱和维护尊重。在过去的国际体育竞技的过程中，我们国家在其中留下了很多的荣誉和可以体现体育精神的事迹。学生通过对这些事迹的了解可以提升民族自豪感，还可以学到很多可贵的品质。通过那些故事学生还可以知道每一個运动员获得成功背后付出的努力和心酸。教师把这些内容分享给学生不仅是为了丰富课堂授课内容，也是为了通过行为精神的力量带动学生，让学生的思想得到改变，在日常生活和体育练习中能够关心其他学生，以平和的心态对待输赢。
例如，在教授“双手胸前投篮”这一课时，双手投篮的运动技巧需要学生看准篮筐的位置，并精准控制自己手部肌肉，运用好力量进行投篮。学生在学习过程中，可能会出现各种各样的问题。教师不仅要辅助他们找好投篮姿势精准投篮，还要在训练过程中不断鼓励学生，树立他们的运动信心。教师在课下或者休息的时候，给学生播放一些国家篮球队的比赛录像，让他们的休息时间更充实的同时，也提升了学生的民族自豪感。体育运动的进行和观看可以让人比较激动，所以进行观看还可以让学生在后续的运动练习中保持动力。
二、培养学生良好的体育精神
体育精神是体育运动开展的核心，如果没有体育精神作为支撑，就可能会导致运动员没有道德底线，用伤害别人或者使用禁忌品提升自己的状态，从而取得胜利。所以遵守规则，公正公平地完成比赛是非常重要的。但是在学生日常的学习生活中，不会像奥运会那样有那么多的条条款款，对于动作的精准度要求也没那么高。所以教师可以让学生在学习的过程中，注重对他们互帮互助、合作共赢行为的培养，既让学生增强了身体素质，也把体育精神更好地贯彻和实行下去。
例如，在教授“耐久跑”这一课时，教师可以先对每个学生的体力和爆发力等方面进行一个测试和了解，然后再进行有针对性的指导。学生在课下进行一段时间的练习以后，教师可以举行一次耐久跑测试，既完成了对学生练习成果的验收，也可以让后续的课程能够更好地安排和调整。对于测试成果不是很理想的学生，教师要和他们进行谈话和沟通，告诉他们运动中存在的问题，并让他们保持良好的心态，应对之后的运动学习和测试。
三、鼓励学生互帮互助
运动比赛中，有单人的项目，也会有多人的项目。多人合作的项目中，就要每个人相互配合，取长补短，通过共同的努力从而提高取得胜利的可能。班级的体育课程中，分组都是比较随机的，而且学生的体育基础也参差不齐，教师就要引导学生进行帮助，通过对每个组员的短处进行适当的提升，共同努力完成任务。小学的学生配合度不是很高，可能在集体解决问题的时候不会特别成功。但是让他们养成好的体育理念，可以对于后面的学习和发展有很大的帮助。
例如，在教授“掷实心球”这一课时，教师告诉学生投掷技巧以后，就可以让学生进行动作重复和练习。有的学生运动能力比较好，理解起来也比较快，在投掷的过程中很容易取得结果，但是有的学生可能会相对差一些。教师在指导某个学生的时候，其他学生就可以进行互帮互助，一起提升投掷效果。而且在教授别人的过程中，教授的学生可以得到再次的复习和动作技巧的加强，为班级营造出良好的学习氛围。而且学生之间的表达和沟通更容易被听懂，从而提高整体的学习战略。
总而言之，现在都要求学生要全面发展，不管是哪个学科的教授内容都不能是单一的，对于学生其他方面的提高和涉及都是必不可少的。所以教师要在课堂中要把课堂任务和道德和课外的内容灵活结合起来，让学生除了成绩好，也有其他方面好的地方。通过实际案例的举例和分析，让学生得到启发，从而影响他们的想法和行为。学习的目的不只是为了让学生能够在课堂上有好的表现，在生活中也能保持和持续发展才是更重要的。
参考文献：
[1]何磊.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[J].青少年体育，2017（05）.
[2]游洪波.小学体育与德育教学结合问题思考[J].运动，2016（08）.
关键词：小学体育;德育教育;民族自豪感;体育精神;互帮互助
品德教育不是只在哪一门科目上会有体现，生活中和别人相处的每一个细节都可以体现出学生的道德水平。所以教师要在日常教学中持续的对学生进行品德教育，对于在课堂上出现的每一种情况，教师都要正确公正地解决，给学生留下好的处理的方式和印象。体育课堂上，学生容易出现摩擦或者意见不和的时候，互相理解和退让不仅可以和谐地解决问题，还可以让学生之间的关系更融洽。本笔者就结合自身多年的教学经验，对小学体育教学与德育教育的有效结合进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、加深学生民族自豪感
民族自豪感的提升是要学生了解民族的历史和发展，在对过往的认知中，加深对祖国的热爱和维护尊重。在过去的国际体育竞技的过程中，我们国家在其中留下了很多的荣誉和可以体现体育精神的事迹。学生通过对这些事迹的了解可以提升民族自豪感，还可以学到很多可贵的品质。通过那些故事学生还可以知道每一個运动员获得成功背后付出的努力和心酸。教师把这些内容分享给学生不仅是为了丰富课堂授课内容，也是为了通过行为精神的力量带动学生，让学生的思想得到改变，在日常生活和体育练习中能够关心其他学生，以平和的心态对待输赢。
例如，在教授“双手胸前投篮”这一课时，双手投篮的运动技巧需要学生看准篮筐的位置，并精准控制自己手部肌肉，运用好力量进行投篮。学生在学习过程中，可能会出现各种各样的问题。教师不仅要辅助他们找好投篮姿势精准投篮，还要在训练过程中不断鼓励学生，树立他们的运动信心。教师在课下或者休息的时候，给学生播放一些国家篮球队的比赛录像，让他们的休息时间更充实的同时，也提升了学生的民族自豪感。体育运动的进行和观看可以让人比较激动，所以进行观看还可以让学生在后续的运动练习中保持动力。
二、培养学生良好的体育精神
体育精神是体育运动开展的核心，如果没有体育精神作为支撑，就可能会导致运动员没有道德底线，用伤害别人或者使用禁忌品提升自己的状态，从而取得胜利。所以遵守规则，公正公平地完成比赛是非常重要的。但是在学生日常的学习生活中，不会像奥运会那样有那么多的条条款款，对于动作的精准度要求也没那么高。所以教师可以让学生在学习的过程中，注重对他们互帮互助、合作共赢行为的培养，既让学生增强了身体素质，也把体育精神更好地贯彻和实行下去。
例如，在教授“耐久跑”这一课时，教师可以先对每个学生的体力和爆发力等方面进行一个测试和了解，然后再进行有针对性的指导。学生在课下进行一段时间的练习以后，教师可以举行一次耐久跑测试，既完成了对学生练习成果的验收，也可以让后续的课程能够更好地安排和调整。对于测试成果不是很理想的学生，教师要和他们进行谈话和沟通，告诉他们运动中存在的问题，并让他们保持良好的心态，应对之后的运动学习和测试。
三、鼓励学生互帮互助
运动比赛中，有单人的项目，也会有多人的项目。多人合作的项目中，就要每个人相互配合，取长补短，通过共同的努力从而提高取得胜利的可能。班级的体育课程中，分组都是比较随机的，而且学生的体育基础也参差不齐，教师就要引导学生进行帮助，通过对每个组员的短处进行适当的提升，共同努力完成任务。小学的学生配合度不是很高，可能在集体解决问题的时候不会特别成功。但是让他们养成好的体育理念，可以对于后面的学习和发展有很大的帮助。
例如，在教授“掷实心球”这一课时，教师告诉学生投掷技巧以后，就可以让学生进行动作重复和练习。有的学生运动能力比较好，理解起来也比较快，在投掷的过程中很容易取得结果，但是有的学生可能会相对差一些。教师在指导某个学生的时候，其他学生就可以进行互帮互助，一起提升投掷效果。而且在教授别人的过程中，教授的学生可以得到再次的复习和动作技巧的加强，为班级营造出良好的学习氛围。而且学生之间的表达和沟通更容易被听懂，从而提高整体的学习战略。
总而言之，现在都要求学生要全面发展，不管是哪个学科的教授内容都不能是单一的，对于学生其他方面的提高和涉及都是必不可少的。所以教师要在课堂中要把课堂任务和道德和课外的内容灵活结合起来，让学生除了成绩好，也有其他方面好的地方。通过实际案例的举例和分析，让学生得到启发，从而影响他们的想法和行为。学习的目的不只是为了让学生能够在课堂上有好的表现，在生活中也能保持和持续发展才是更重要的。
参考文献：
[1]何磊.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[J].青少年体育，2017（05）.
[2]游洪波.小学体育与德育教学结合问题思考[J].运动，2016（08）.