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摘要：作业是教师把握学生整体学情的一个环节。教师是否合理、科学、适量地布置一份家庭作业，对学生学习效率的提高有着重要意义。因此，如何布置初中英语作业，使其发挥作用，让学生乐于其中并取得良好的效果，则要切实的改进方法。
关键词：初中英语;作业;布置;原则;改进
作业是我们教师检测学生对课堂掌握程度的有效途径，作为教师的我们，在教学设计中的布置作业环节，自然会对学生对作业的完成情况格外的重视和关注。通过平时的积累、实际调查，我认为要布置好初中英语作业，要遵循以下几点原则：
一、量上适度原则
布置作业的目的是让学生消化和完成，巩固所学知识。通过调查，过量的课业负担，班上三分之二的学生都无法完成，会造成学生对学习产生反感和排斥，甚至还会造成一些心理问题。因此教师在布置作业量上要做到少而精，主要引导学生在分析、归纳、总结的能力上来，让学生学以致用，而不是大量的机械性的练习上，真正做到减轻学生的课余负担，提升学生的学习效率，促进学生健康发展。
二、针对性原则
教师总体上布置作业，主要是根据新课程标准，围绕本课的教学要求，从而服务于教学目标，所以布置作业还要在教学目标的要求下，与教学目标保持一致，即要有针对性的体现教学重难点，又助于学生学习和巩固、消化课上内容。
第一，要根据作业的难易程度，有的放矢地进行有差别的布置作业，从而使每个学生的能力都得以发挥。作业可以分为上、中、下三个层次设计。对于学习较好的学生则要求必须做难题，以達到更高要求。对于中等生则要求会做一般的难度的题，对于完成难的题则不作强行要求。对于学习上暂时困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们的作业负担和心理负担，有利于继续学习。
第二，可以根据一些有某方面的不足来进行专项训练和补救。如书写方面较差的学生，则布置字帖练习方面的作业;听力能力较差的学生，布置视听方面的作业;书面表达较差的学生，可以有针对性地布置书面表达相关的练习。这样针对的布置作业，可以让不同层次的学生都能够让学生在各自体验中取得收获，增强学生的自信心和学习的兴趣。
三、趣味性原则
兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。能够最大限度地激发学生兴趣的教学，则是成功的教学，家庭作业也应该是一个主动、生动、活泼的学习过程。教师可以根据教学内容，布置让学生感兴趣的作业内容，如：画画、表演话剧、讲故事等等不同作业方式来吸引学生的兴趣。这些游戏作业检测法不仅生动有趣，动手又动脑两结合，极大地激发了学生学习的兴趣，真正让学生在“乐”中求学，“动”中求知。
四、多样性原则
在初中英语教学设计中，技能训练主要包括听、说、读、写四个方面，这是现代基础教育阶段英语课程的任务。《义务教育英语课程标准》一书中这样写到：“听、说、读、写即是学习的内容，又是学习的手段，发展听说读写技能教学是语言教学不可缺少的有机组成部分”。所以使用单一的作业形式不仅使学生感到乏味，并且学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的能力也得不到提高。而作业类型的多样化，用不同形式的作业提高学生的综合能力，从而使听、说、读、写都充分得以练习，全面发展学生的语言能力。
总之，只要我们在平时的教学中对学生多花一些心思，多了解学生，对自己的教学多一些反思，在反思中寻求改进，并大胆创新和尝试，从而对英语作业的布置会更合理、更有趣、更有效。
参考文献：
[1]王鸣.初中英语教学过程中课后作业设计的方法[J].中学生英语，2020（40）：48.
[2]徐莼煜.让“错误”点亮数学课堂[J].小学教学研究，2020（30）：65-67.
[3]周玮.初中英语作业布置有效性初探[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：53+55.
重庆市垫江教师进修学校 408300
关键词：初中英语;作业;布置;原则;改进
作业是我们教师检测学生对课堂掌握程度的有效途径，作为教师的我们，在教学设计中的布置作业环节，自然会对学生对作业的完成情况格外的重视和关注。通过平时的积累、实际调查，我认为要布置好初中英语作业，要遵循以下几点原则：
一、量上适度原则
布置作业的目的是让学生消化和完成，巩固所学知识。通过调查，过量的课业负担，班上三分之二的学生都无法完成，会造成学生对学习产生反感和排斥，甚至还会造成一些心理问题。因此教师在布置作业量上要做到少而精，主要引导学生在分析、归纳、总结的能力上来，让学生学以致用，而不是大量的机械性的练习上，真正做到减轻学生的课余负担，提升学生的学习效率，促进学生健康发展。
二、针对性原则
教师总体上布置作业，主要是根据新课程标准，围绕本课的教学要求，从而服务于教学目标，所以布置作业还要在教学目标的要求下，与教学目标保持一致，即要有针对性的体现教学重难点，又助于学生学习和巩固、消化课上内容。
第一，要根据作业的难易程度，有的放矢地进行有差别的布置作业，从而使每个学生的能力都得以发挥。作业可以分为上、中、下三个层次设计。对于学习较好的学生则要求必须做难题，以達到更高要求。对于中等生则要求会做一般的难度的题，对于完成难的题则不作强行要求。对于学习上暂时困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们的作业负担和心理负担，有利于继续学习。
第二，可以根据一些有某方面的不足来进行专项训练和补救。如书写方面较差的学生，则布置字帖练习方面的作业;听力能力较差的学生，布置视听方面的作业;书面表达较差的学生，可以有针对性地布置书面表达相关的练习。这样针对的布置作业，可以让不同层次的学生都能够让学生在各自体验中取得收获，增强学生的自信心和学习的兴趣。
三、趣味性原则
兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。能够最大限度地激发学生兴趣的教学，则是成功的教学，家庭作业也应该是一个主动、生动、活泼的学习过程。教师可以根据教学内容，布置让学生感兴趣的作业内容，如：画画、表演话剧、讲故事等等不同作业方式来吸引学生的兴趣。这些游戏作业检测法不仅生动有趣，动手又动脑两结合，极大地激发了学生学习的兴趣，真正让学生在“乐”中求学，“动”中求知。
四、多样性原则
在初中英语教学设计中，技能训练主要包括听、说、读、写四个方面，这是现代基础教育阶段英语课程的任务。《义务教育英语课程标准》一书中这样写到：“听、说、读、写即是学习的内容，又是学习的手段，发展听说读写技能教学是语言教学不可缺少的有机组成部分”。所以使用单一的作业形式不仅使学生感到乏味，并且学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的能力也得不到提高。而作业类型的多样化，用不同形式的作业提高学生的综合能力，从而使听、说、读、写都充分得以练习，全面发展学生的语言能力。
总之，只要我们在平时的教学中对学生多花一些心思，多了解学生，对自己的教学多一些反思，在反思中寻求改进，并大胆创新和尝试，从而对英语作业的布置会更合理、更有趣、更有效。
参考文献：
[1]王鸣.初中英语教学过程中课后作业设计的方法[J].中学生英语，2020（40）：48.
[2]徐莼煜.让“错误”点亮数学课堂[J].小学教学研究，2020（30）：65-67.
[3]周玮.初中英语作业布置有效性初探[J].中学课程辅导（教师教育），2020（18）：53+55.
重庆市垫江教师进修学校 408300