摘 要:新教材要创造轻松的课堂氛围,我的教学实践经验是善于利用教材、善于引起争议、善于幽默语言、善于利用戏剧点。
　　关键词:新教材 课堂
　　
　　轻松愉快的课堂氛围,有利于为学生提供一个轻松愉快的心理环境,有利于学生对老师传授知识的理解和接受。新教材下的语文教学如何创造轻松愉快的课堂氛围?笔者就人教版七年级新教材的教学实践谈谈自己的几点小小
　　的体会。
　　
　　一、善于利用教材
　　
　　一般文章都有学生感兴趣的人物或事件,教师要善于抓住这一点,“投其所好”,以此为切入点,让学生带着轻松愉快的心情去领会、理解文章的要点。如《羚羊木雕》中的大人(父母们、奶奶对羚羊木雕的言行)和小孩(“我”、万芳对木雕的言行);《陈太丘与友期》中的客人和元方行为都是学生普遍感兴趣的人物和事件。教师便可以抓住这几个人的言行引领学生精心研读,通过对他们的言行分析,把握他们各自的态度、情感和人生的价值观等等,在分析的過程中,学生不仅分析了人物而且受到了思想上的教育。
　　
　　二、善于引起争议
　　
　　教会学生学习,特别引导是学生个性化的思维培养,教师就必须积极善于提出学生有争议性的问题,让学生去理
　　解、辨别、争议,从而达到教学的预期目的。这就要求教师注意提问的艺术性,一般应抓住学生都熟悉且敏感的问题去问,才能更好地引起争议。如《陈太丘与友期》中的元方父亲先行、客人对友人的斥责、元方对客人“入门不顾”的行为、什么是真正的“诚”和“礼”,这些都是值得一问的,且都有一定的争议性,特别是在现代社会中更是具有争议性。教师抓住这些问题,让学生各抒已见,也不需要做最后的评判,最好是把现实社会中的有关这方面的事情讲给学生听,让学生自己去悟。同时,提问还要做到因人而问,人人有问,才能活跃课堂。
　　
　　三、善于幽默语言
　　
　　语文是语言的艺术,而幽默是语文最大的魅力之一,幽默的课堂语言是老师摄取学生眼睛的一大法宝。因为幽默能创造一个轻松的活动空间。这就要求语文老师的语言应具备幽默性。但幽默又不是事先想好的,它来自灵感和随机应变。语文老师课堂幽默最佳捷径是移用、借用所学过课文中的语言、人物或事件。如上课时发现有某个学生在开小差,老师适时向他提问,他肯定难以回答。这时老师就可以借用《落难王子》中的语言幽默一下:天哪!太可怕了,为什么回答不来的问题总是落到我的头上!这样一来既提醒了学生要注意听讲,又在轻松的调侃中不失学生面子。正好借不悦事创造了一个愉悦的课堂氛围。
　　
　　四、善于利用戏剧点
　　
　　语文教材中有不少具有戏剧性的人物和事件,这些往往是文章的一个要点,教师如果能抓住这些戏剧点,做好导演或演员,帮助学生创造戏剧情节,引导学生设计表演,即把语言文字中抽象的人物形象,变为现实中具体可观的“现实人物”,让学生在表演中,在观看表演中,在笑声中,在具体的场面中理解人物、事件,活跃课堂气氛,加强学习效果,提高学习效率。如《白兔和月亮》、《落难王子》、《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》等这类短小故事本身就是很好的情景剧,而一些长篇幅的文章中也有很多戏剧点,如《羚羊木雕》中的“逼羚羊”情节,人物性格矛盾冲突十分明显,很有看点。
　　课堂气氛活跃与否,是裁定一堂课成功与否的重要标准,至于其中的方法和途径则因人而异。以上只是本人在教学实践中的几点小小的体会,有不足之处敬请指正。