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摘 要：教师在进行初中数学系列重点理论知识内容讲述的过程当中，有意识地进行分层教学，有利于提高教学效率，并且加强学生的知识点学习主观能动性，提高学生的理论知识学习欲望。因此教师在课堂上讲解具体的数学知识内容的过程当中，一定要紧密结合学生在课堂上的知识点学习情况，通过开展多种丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与来提高学生的理论基础知识学习深入程度，这样才可以有效地提高学生的知识理解以及运用。
关键词：初中数学;分层教学;提高效率;增强信心;提高能力
教师在课堂上进行具体知识内容讲述，要有意识地通过多种合理有效的综合途径来加强学生在课堂上的知识学习深度。这有助于提高学生的理论知识运用灵活程度，并且加强学生的学习欲望，令学生以更好的知识点学习主动性参与到课堂上对于具体理论教材内容的深入理解和学习上面来。分层教学是非常重要的教学方式。本文作者根据自身经验，探讨了在初中数学教学课堂上实施分层教学在的原因，希望对广大师生产生启示。
一、提高课堂教学效率
提高教师在课堂上进行理论知识内容讲述的教学效率，引导学生以更加良好的知识点学习态度和主观能动性参与到课堂上对于教材中具体的理论知识学习的过程当中，有助于提升学生的知识点学习动力，并且加强学生理论知识自主知识学习意识。教师在课堂知识内容讲述的过程当中，有意识的进行分层教学来加强学生的理论知识学习主观程度，是提高学生在课堂上的知识学习效率，以及丰富学习内容的重要关键所在。因此，教师在进行具体知识内容讲述的过程当中，一定要有意识的进行实践来提高自身的教学水平。
例如，在讲解“解一元二次方程”一节课的过程中，我首先引导学生仔细阅读这篇课文内容，随后我随机提问什么是一元二次方程。通过这样的教学过程，可以很好地帮助学生集中课堂注意力。同时也可以加强学生的数学阅读能力。在此基础上，我将本节课的具体知识内容展开了详细的讲述，并且边讲解边和学生进行教材例题分析。在这个过程当中，我有意识地采用了分层次的教学方式，根据不同阶段学生的学习特点采取相应的知识内容讲述方式。通过这样的教学过程的有效实施，可以很好的加强学生在本节课的基础知识理解，同时学生对于一元二次方程相关基础理论重点知识的运用能力也能够得到很大的提升。
二、增强学生学习信心
教师在课堂上根据学生的学习特点以及学习能力的不同，采取相应的分层教学的教学模式，有助于提高学生在课堂上的具体理论知识学习深入程度，以及培养学生以更加良好的知识点探索欲望和学习方法进行理论教材数学知识内容的深入学习。所以教师在课堂上进行具体的知识内容讲述的过程当中，一定要有意识的开展分层教学来培养不同学习层次中的学生的学习信心，令全班整体学生能够以更加良好的知识点学习主观态度进行重点的理论知识学习。这样才可以有效的培养学生以更加良好的知识点学习态度和欲望进行重点知识的理解。
例如，在讲解“二次函数与一元二次方程”一节课的过程中，为了有效的增强学生的学习兴趣，在课堂具体知识内容讲述的过程当中，我着重注重对于教材基础知识内容的详细讲解。并且在讲解的过程当中，我有意识的实行了分层式的问题提问。通过这样的教学过程，有助于培养不同学习层次的学生的学习信心，有助于提高学生在课答案的具体理论知识学习兴趣，使学生更加良好的知识点识记态度进行课堂的具体理论知识内容的深入理解和学习。在具体知识内容讲解完毕以后，我同样也按照分层教学的教学理论，引导学生在课堂上进总结，通过这样的方式提高学生的学习效率。
三、提高学生学习能力
提高学生的学习能力，可以通过在课堂上有意识地进行分层教学的教学方式来实现。这是由于教师在课堂上进行重点理论知识内容讲述的过程当中，通过紧密结合学生的学习情况开展分层教学可以很好地提高学生的基础知识理解深度，令学生以更加良好的知识点学习主观能动性进行重点的理论基础知识的理解和学习。所以教师在课堂上为了有效的提高学生的学习能力，令学生以更加积极主动的知识点学习态度和探究意识进行理论教材知识内容的学习，进行分层教学是必不可少的。同时，教师在此过程当中应当注重吸引学生学习兴趣。
例如，在讲解“正多边形和圆”一节课的过程中，我首先引导学生尝试思考多边形边数增加会有什么样的特点。采用这样教学问题的提问，可以很好地加强学生的课堂上的基础知识理解以及思考能力。然后在这个基础上，我展开了对于教材基础知识内容的详细讲述。通过我对于这部分知识内容的详细讲述，学生可以较好的理解具体的基础数学知识内容。同时在我的引导下，也可以很好地对于教材中具体的理论知识内容的运用情况进行较好的掌握。随后在此基础上，我和学生共同分析了本节课的重点知识内容，并且和学生共同进行了总结和分析。采用这样的教学过程进行分层次的教学，可以很好地提高学生的学习能力。
总而言之，教师在课堂上进行重点的理论数学基础知识内容讲述的过程当中，一定要有意识地综合采用多种可行有效的教學模式来提高学生在课堂上的知识点学习深入程度，使学生在一步步的知识点学习过程当中，有效提高自身的知识点运用灵活程度。教师在课堂具体知识内容讲解的过程当中合理的进行分层教学，有助于培养学生的学习信心，并且加强课堂理论知识内容讲解效率，使学生的数学理论知识学习能力得到较好的提升。
参考文献：
[1]范金伟.浅谈初中数学分层教学[J].教育现代化，2017，4（22）
[2]张贺.初中数学教学中分层教学法的实施探析[J].教育现代化，2015（14）
关键词：初中数学;分层教学;提高效率;增强信心;提高能力
教师在课堂上进行具体知识内容讲述，要有意识地通过多种合理有效的综合途径来加强学生在课堂上的知识学习深度。这有助于提高学生的理论知识运用灵活程度，并且加强学生的学习欲望，令学生以更好的知识点学习主动性参与到课堂上对于具体理论教材内容的深入理解和学习上面来。分层教学是非常重要的教学方式。本文作者根据自身经验，探讨了在初中数学教学课堂上实施分层教学在的原因，希望对广大师生产生启示。
一、提高课堂教学效率
提高教师在课堂上进行理论知识内容讲述的教学效率，引导学生以更加良好的知识点学习态度和主观能动性参与到课堂上对于教材中具体的理论知识学习的过程当中，有助于提升学生的知识点学习动力，并且加强学生理论知识自主知识学习意识。教师在课堂知识内容讲述的过程当中，有意识的进行分层教学来加强学生的理论知识学习主观程度，是提高学生在课堂上的知识学习效率，以及丰富学习内容的重要关键所在。因此，教师在进行具体知识内容讲述的过程当中，一定要有意识的进行实践来提高自身的教学水平。
例如，在讲解“解一元二次方程”一节课的过程中，我首先引导学生仔细阅读这篇课文内容，随后我随机提问什么是一元二次方程。通过这样的教学过程，可以很好地帮助学生集中课堂注意力。同时也可以加强学生的数学阅读能力。在此基础上，我将本节课的具体知识内容展开了详细的讲述，并且边讲解边和学生进行教材例题分析。在这个过程当中，我有意识地采用了分层次的教学方式，根据不同阶段学生的学习特点采取相应的知识内容讲述方式。通过这样的教学过程的有效实施，可以很好的加强学生在本节课的基础知识理解，同时学生对于一元二次方程相关基础理论重点知识的运用能力也能够得到很大的提升。
二、增强学生学习信心
教师在课堂上根据学生的学习特点以及学习能力的不同，采取相应的分层教学的教学模式，有助于提高学生在课堂上的具体理论知识学习深入程度，以及培养学生以更加良好的知识点探索欲望和学习方法进行理论教材数学知识内容的深入学习。所以教师在课堂上进行具体的知识内容讲述的过程当中，一定要有意识的开展分层教学来培养不同学习层次中的学生的学习信心，令全班整体学生能够以更加良好的知识点学习主观态度进行重点的理论知识学习。这样才可以有效的培养学生以更加良好的知识点学习态度和欲望进行重点知识的理解。
例如，在讲解“二次函数与一元二次方程”一节课的过程中，为了有效的增强学生的学习兴趣，在课堂具体知识内容讲述的过程当中，我着重注重对于教材基础知识内容的详细讲解。并且在讲解的过程当中，我有意识的实行了分层式的问题提问。通过这样的教学过程，有助于培养不同学习层次的学生的学习信心，有助于提高学生在课答案的具体理论知识学习兴趣，使学生更加良好的知识点识记态度进行课堂的具体理论知识内容的深入理解和学习。在具体知识内容讲解完毕以后，我同样也按照分层教学的教学理论，引导学生在课堂上进总结，通过这样的方式提高学生的学习效率。
三、提高学生学习能力
提高学生的学习能力，可以通过在课堂上有意识地进行分层教学的教学方式来实现。这是由于教师在课堂上进行重点理论知识内容讲述的过程当中，通过紧密结合学生的学习情况开展分层教学可以很好地提高学生的基础知识理解深度，令学生以更加良好的知识点学习主观能动性进行重点的理论基础知识的理解和学习。所以教师在课堂上为了有效的提高学生的学习能力，令学生以更加积极主动的知识点学习态度和探究意识进行理论教材知识内容的学习，进行分层教学是必不可少的。同时，教师在此过程当中应当注重吸引学生学习兴趣。
例如，在讲解“正多边形和圆”一节课的过程中，我首先引导学生尝试思考多边形边数增加会有什么样的特点。采用这样教学问题的提问，可以很好地加强学生的课堂上的基础知识理解以及思考能力。然后在这个基础上，我展开了对于教材基础知识内容的详细讲述。通过我对于这部分知识内容的详细讲述，学生可以较好的理解具体的基础数学知识内容。同时在我的引导下，也可以很好地对于教材中具体的理论知识内容的运用情况进行较好的掌握。随后在此基础上，我和学生共同分析了本节课的重点知识内容，并且和学生共同进行了总结和分析。采用这样的教学过程进行分层次的教学，可以很好地提高学生的学习能力。
总而言之，教师在课堂上进行重点的理论数学基础知识内容讲述的过程当中，一定要有意识地综合采用多种可行有效的教學模式来提高学生在课堂上的知识点学习深入程度，使学生在一步步的知识点学习过程当中，有效提高自身的知识点运用灵活程度。教师在课堂具体知识内容讲解的过程当中合理的进行分层教学，有助于培养学生的学习信心，并且加强课堂理论知识内容讲解效率，使学生的数学理论知识学习能力得到较好的提升。
参考文献：
[1]范金伟.浅谈初中数学分层教学[J].教育现代化，2017，4（22）
[2]张贺.初中数学教学中分层教学法的实施探析[J].教育现代化，2015（14）