论文部分内容阅读
摘 要：对于小学语文教学来说，在教学的过程当中，实际上更加重视学生在课堂中学习动力的提升，以及他们本身对于语文学科内容的理解。语文学科虽然说是学生在学习过程中比较重要的学科，但是也可以发现一些学生还是缺乏一定的理解能力，提高不了语文的综合学习成绩，这样就会影响他们学习自信的提高，带动不了他们对于语文学科学习的动力。那么对于课堂教学环节来说，教师在教学的过程中也需要从教学方式上入手，对学生的学习动力进行带动。
关键词：小学;语文;多媒体教学
语文学科在进行学习的过程当中，更加要求学生在课堂中能够主动参与，能够提高他们本身的语言综合理解能力。而教师则需要在课堂中采取一定的教学措施，对学生的学习主动性进行引导。而多媒体教学的形式在课堂中的应用现象越来越多，本身也是由于该种教学形式适合于小学生学习。在课堂中适当的运用，可以帮助教师展开课堂教学环节，带动学生学习积极性大幅度提升，引导学生在课堂中可以自由地投入到学习课文环节中去。
一、带动参与动力
小学生在课堂中进行学习的过程中，他们注意力集中的时间实际上是非常有限的，对于教师的教学内容，如果说他们在不感兴趣的前提下进行学习时，他们的学习效果就得不到提高。因此如果说课堂中运用一些课件的形式或者是说一些与课文内容相关的图片形式，对学生的学习动力进行引导的话，那么他们的学习主动性也就会在这个过程当中得到提升，从而能够在教师的引导下，对于语文课文内容加强理解和学习。况且这样的形式也能够让学生的注意力在课堂中更加持久，引导学生能够主动参与其中。
例如，在进行《传统节日》这一篇时，那么在进行教学时，教师可以在备课的過程中，更多的给学生准备一些有关传统节日的图片内容，便于在课堂中去吸引学生的注意力。学生在学习有关传统节日的相关内容时，可以引导学生自己去描述一下自己喜欢的传统节日是什么，可以带动学生的参与动力同时结合课堂中的图片内容，也可以让学生明白不同的节日如何进行。让学生能够对于传统节日有一个更加清晰的认知，同时一些图片的内容也是学生比较感兴趣的课程中，可以带动学生积极学习。
二、丰富教学内容
语文学科相关的内容，在进行学习的过程中，除了对于课本当中一些基础的课文内容的学习以及一些字词的掌握之外，还需要引导学生去拓宽他们的学习渠道。课堂上不仅仅需要让学生进行简单内容的掌握，而且教师可以适当的结合课堂中的教学内容，适当的去给学生拓展一些相关的课外内容，丰富课堂中教学内容的同时也能够让学生在学习时不会感觉到课堂内容的匮乏，也可以拓宽视野，让学生能够通过课堂内容的学习，增加对语文综合学习能力提升。那么课堂中就可以运用多媒体教学形式，帮助教师完成这一教学内容。
例如，在进行《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇时，为了使得学生通过这篇课文内容的学习真正有所收获，那么教师就需要运用课外内容来丰富课堂中的实际教学内容，运用课件教学形式。在教学的过程当中引导学生在学习课文内容的同时，教师可以适当的引导学生去增加他们互帮互助的意识。可以运用生活当中一些比较常见到的生活现象，引导学生展开思考，让学生有意识去联想到在生活当中，也需要像雷锋叔叔那样无私奉献。这样才能够让学生真正的在课堂中有所收获，提高学习认知。
三、加深学生理解
虽然说小学阶段的学生在进行学习的过程当中，他们所接触到的一些语文课文内容在学习和理解起来都是比较简单的。但是对于他们来说，要想真正加深学生对语文课文内容的理解，还是需要教师在进行课文内容分析和讲解的过程中，对学生能够分析得更加透彻，让学生能够在学习的过程当中加深理解。那么在进行教学时，结合多媒体的形式，能够让学生的思绪始终集中在课堂中能够让学生在学习时按照课件形式进行学习，引导学生在理解课文内容时能够有一个清晰的脉络。
例如，在进行《找春天》这一篇时，教师在教学的过程当中运用多媒体教学的形式，可以在课堂上课之前让学生先观看一下这节课当中主要的教学内容有哪些。首先就是让学生需要对于课堂中的一些基础字词加强学习，其次就是对于课文内容的理解，对学生进行引导，让学生能够在学习的过程中主动的对于课堂中的一些主要的课文内容加强学习。让学生结合多媒体学习的形式，能够引导学生在学习时更加有层次性，让学生能够通过学习能够增强对于课文内容的印象，提高学习的质量。
总而言之，对于语文教学来说，在教学的过程当中，教师更加注重到提高课堂中的实际教学形式，让学生能够在学习的过程中，提高他们对于课堂学习的动力，让他们的注意力可以自觉的保持在课堂中。在语文课文内容的理解和学习时能够更加的主动，加深学生对于课堂知识内容的学习，同时也能够让他们对于语文课堂内容的学习更加感兴趣。教师在教学时也需要注重从多方面去引导学生参与其中。
参考文献：
[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：198.
[2]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）：1065-1066.
关键词：小学;语文;多媒体教学
语文学科在进行学习的过程当中，更加要求学生在课堂中能够主动参与，能够提高他们本身的语言综合理解能力。而教师则需要在课堂中采取一定的教学措施，对学生的学习主动性进行引导。而多媒体教学的形式在课堂中的应用现象越来越多，本身也是由于该种教学形式适合于小学生学习。在课堂中适当的运用，可以帮助教师展开课堂教学环节，带动学生学习积极性大幅度提升，引导学生在课堂中可以自由地投入到学习课文环节中去。
一、带动参与动力
小学生在课堂中进行学习的过程中，他们注意力集中的时间实际上是非常有限的，对于教师的教学内容，如果说他们在不感兴趣的前提下进行学习时，他们的学习效果就得不到提高。因此如果说课堂中运用一些课件的形式或者是说一些与课文内容相关的图片形式，对学生的学习动力进行引导的话，那么他们的学习主动性也就会在这个过程当中得到提升，从而能够在教师的引导下，对于语文课文内容加强理解和学习。况且这样的形式也能够让学生的注意力在课堂中更加持久，引导学生能够主动参与其中。
例如，在进行《传统节日》这一篇时，那么在进行教学时，教师可以在备课的過程中，更多的给学生准备一些有关传统节日的图片内容，便于在课堂中去吸引学生的注意力。学生在学习有关传统节日的相关内容时，可以引导学生自己去描述一下自己喜欢的传统节日是什么，可以带动学生的参与动力同时结合课堂中的图片内容，也可以让学生明白不同的节日如何进行。让学生能够对于传统节日有一个更加清晰的认知，同时一些图片的内容也是学生比较感兴趣的课程中，可以带动学生积极学习。
二、丰富教学内容
语文学科相关的内容，在进行学习的过程中，除了对于课本当中一些基础的课文内容的学习以及一些字词的掌握之外，还需要引导学生去拓宽他们的学习渠道。课堂上不仅仅需要让学生进行简单内容的掌握，而且教师可以适当的结合课堂中的教学内容，适当的去给学生拓展一些相关的课外内容，丰富课堂中教学内容的同时也能够让学生在学习时不会感觉到课堂内容的匮乏，也可以拓宽视野，让学生能够通过课堂内容的学习，增加对语文综合学习能力提升。那么课堂中就可以运用多媒体教学形式，帮助教师完成这一教学内容。
例如，在进行《雷锋叔叔，你在哪里》这一篇时，为了使得学生通过这篇课文内容的学习真正有所收获，那么教师就需要运用课外内容来丰富课堂中的实际教学内容，运用课件教学形式。在教学的过程当中引导学生在学习课文内容的同时，教师可以适当的引导学生去增加他们互帮互助的意识。可以运用生活当中一些比较常见到的生活现象，引导学生展开思考，让学生有意识去联想到在生活当中，也需要像雷锋叔叔那样无私奉献。这样才能够让学生真正的在课堂中有所收获，提高学习认知。
三、加深学生理解
虽然说小学阶段的学生在进行学习的过程当中，他们所接触到的一些语文课文内容在学习和理解起来都是比较简单的。但是对于他们来说，要想真正加深学生对语文课文内容的理解，还是需要教师在进行课文内容分析和讲解的过程中，对学生能够分析得更加透彻，让学生能够在学习的过程当中加深理解。那么在进行教学时，结合多媒体的形式，能够让学生的思绪始终集中在课堂中能够让学生在学习时按照课件形式进行学习，引导学生在理解课文内容时能够有一个清晰的脉络。
例如，在进行《找春天》这一篇时，教师在教学的过程当中运用多媒体教学的形式，可以在课堂上课之前让学生先观看一下这节课当中主要的教学内容有哪些。首先就是让学生需要对于课堂中的一些基础字词加强学习，其次就是对于课文内容的理解，对学生进行引导，让学生能够在学习的过程中主动的对于课堂中的一些主要的课文内容加强学习。让学生结合多媒体学习的形式，能够引导学生在学习时更加有层次性，让学生能够通过学习能够增强对于课文内容的印象，提高学习的质量。
总而言之，对于语文教学来说，在教学的过程当中，教师更加注重到提高课堂中的实际教学形式，让学生能够在学习的过程中，提高他们对于课堂学习的动力，让他们的注意力可以自觉的保持在课堂中。在语文课文内容的理解和学习时能够更加的主动，加深学生对于课堂知识内容的学习，同时也能够让他们对于语文课堂内容的学习更加感兴趣。教师在教学时也需要注重从多方面去引导学生参与其中。
参考文献：
[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：198.
[2]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010（35）：1065-1066.