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“赏识有度，批评有理”，是我们班主任在教育引导学生的过程中需遵循的方法原则。教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”对于我们有教师职业道德的班主任来说，无论采取“赏识”或是“批评”的方式来对待学生，其最终目的都是为引导学生从善、向上。但有时，我们在批评学生的的时候，在情急之下竟忽略了一些技巧，从而使教育的目的大打折扣，甚至会适得其反。在此，我结合自身班主任工作实践体会浅谈如何有效“批评”学生，从而较为有效地实现关爱学生目的。
1 批评学生要从爱出发
真心实意的“爱学生”是批评取得良好效果的重要保证。在批评的过程中，我们对学生的批评应建立在对学生的关心爱护的基础上，且还要尊重学生。班主任不要高高在上，要平等待人，应该明白自己和学生在人格上是平等的，批评教育学生时采取高姿态、冷嘲热讽或体罚等侮辱人格的做法，会使批评教育适得其反，事与愿违。
在7年级时，班里一个女生反感数学老师、进而反感数学课。我找到契机，直接告诉我对她的担心，和对她的期望，并进而引导她认识到老师的严厉是一种关爱，是对大家的信任，鼓励她主动接近、了解数学老师，喜欢数学课。当学生反省自己的片面之见后，发奋学习，她的数学课竟成为了她的优势科目，并喜欢上了数学老师。由此可见，班主任以父母般的爱心去关心学生，去呵护他们，最终他们总会被你的真情所感动的。
2 批评学生要保持要理智
班主任批评学生的目的，就是为了帮助学生能主动清醒地对其自身的错误行为或思想进行修正，而不是用班主任的威严去逼迫学生就范。所以，我们对学生的批评教育，要对学生所发生问题的过程及细微末节掌握准确，同时要了解学生犯错的心理因素，这种批评才能做到有的放矢。要对学生分析所犯错误对班集体的危害和不良影响，向学生摆事实、讲道理，让学生主动认清自己的错误所带来的严重后果。
2012年4月，我班有一男孩在传递书给同学的过程中，不小心将正从旁边经过的同学碰痛了，被碰的同学在突袭而来的疼痛下对那男孩进行了肢体回击，两个同学竟然在教室内出现了一场小小的“肉搏”。我在处理此件事时，首先义正言辞指出两位同学的错误，然后让他们不要只想自己在这次事件中的委屈，而要换个角度想想在此次事件中让对方受了怎么样的伤害。几分钟后，两位同学相互道歉，握手言和，双方都为自己的不理智行为感到忏悔不已。像这样的理性批评，被批评的学生心悦诚服，从中受到教育，并下定决心改正错误。
3 批评学生要讲究方法
我们批评学生时，视学生犯错的性质、大小、影响及其学生本身的特点，采取不同的方法方式，以求达到批评教育的目的，使批评和教育始终在良好的气氛中进行。切忌以偏概全。学生有错，一般应该就事论事，不要指责他在某件事情上一贯有错，如果这样，老师就犯了“一棍子打死”的错误。
对于性格比较倔强、自尊心强的学生，我可以商讨的态度，把批评的信息传递给学生。同时语言要有分寸，不能情绪一激动满口难听话，只图自己一时痛快，不顾学生感受。如果伤了学生的自尊心，后果会很糟糕，搞不好学生会从此记恨自己的老师，如果这样，正常的师生关系恐怕都难以维持，更谈不上教育。而对于性格内向、思维灵敏、疑心较重的学生，可采取提醒、启发、提问等方式进行教育。
当然，批评有时也可以通过表扬的方式达到教育的目的。我们有位男孩特别喜欢打篮球，曾经在一段时间对此迷恋到了不按时就餐、不按时到教室。我知道此事后，并不是急着去批评他，而是利用一次班会课谈到篮球明星姚明、林书豪之所以成功，是因为他的文化成绩，尤其是外语也学得很不错，并表扬了该生在学校的篮球赛上为班上争得的荣誉事迹，这是本班级和他自己的骄傲，同时也希望他在文化学习上也像林书豪一样的突出，为班上、为自己争取更多的荣誉。过后，该生过度迷恋篮球的现象没有了，其学习状态也逐渐恢复了正常。我想，该生之所以乐意接受并能改掉不良的习惯，这是利用表扬学生的闪光点的同时达到了批评教育的目的。
4 批评学生要注意将心比心，不能只看缺点而忽略其优点
班里曾经有一个学生，平时表现不好，学习成绩也极差，甚至还跨年级交往，班级同学大都不喜欢她，我也隐隐觉得这样的学生真是一无是处。但无意间听说她擅长舞蹈，班级元旦晚会，我想法让她积极参与到文艺表演中，她的一支《天鹅湖》芭蕾舞艳压全场，我和班级同学投以钦佩的目光和欣赏的掌声。事后，我鼓励她利用一技之长在班级中正面表现自己，将最有魅力的自己智慧的绽放在校园。从此，在师生的关注下，她渐渐改变了自己一些行为，班级同学也逐渐接纳了她。
有句哲言说“青年人犯错误上帝也会原谅的”。作为初中学段的班主任，我们面对的是青春转型期的少男少女，他们逐渐蜕去童真变为理性少年，在此过程中，我们会不断面对他们成长过程中的问题活错误。倘若我们能带着爱意，擎着方法来正确对待学生犯的错误，给予积极的、正面的有效教育与引导，我们的学生就能够在不断的纠正错误中成长、成熟起来，我们班主任的教育职责、教育价值不也就实现了吗？
（责任编辑 杜和）
1 批评学生要从爱出发
真心实意的“爱学生”是批评取得良好效果的重要保证。在批评的过程中，我们对学生的批评应建立在对学生的关心爱护的基础上，且还要尊重学生。班主任不要高高在上，要平等待人，应该明白自己和学生在人格上是平等的，批评教育学生时采取高姿态、冷嘲热讽或体罚等侮辱人格的做法，会使批评教育适得其反，事与愿违。
在7年级时，班里一个女生反感数学老师、进而反感数学课。我找到契机，直接告诉我对她的担心，和对她的期望，并进而引导她认识到老师的严厉是一种关爱，是对大家的信任，鼓励她主动接近、了解数学老师，喜欢数学课。当学生反省自己的片面之见后，发奋学习，她的数学课竟成为了她的优势科目，并喜欢上了数学老师。由此可见，班主任以父母般的爱心去关心学生，去呵护他们，最终他们总会被你的真情所感动的。
2 批评学生要保持要理智
班主任批评学生的目的，就是为了帮助学生能主动清醒地对其自身的错误行为或思想进行修正，而不是用班主任的威严去逼迫学生就范。所以，我们对学生的批评教育，要对学生所发生问题的过程及细微末节掌握准确，同时要了解学生犯错的心理因素，这种批评才能做到有的放矢。要对学生分析所犯错误对班集体的危害和不良影响，向学生摆事实、讲道理，让学生主动认清自己的错误所带来的严重后果。
2012年4月，我班有一男孩在传递书给同学的过程中，不小心将正从旁边经过的同学碰痛了，被碰的同学在突袭而来的疼痛下对那男孩进行了肢体回击，两个同学竟然在教室内出现了一场小小的“肉搏”。我在处理此件事时，首先义正言辞指出两位同学的错误，然后让他们不要只想自己在这次事件中的委屈，而要换个角度想想在此次事件中让对方受了怎么样的伤害。几分钟后，两位同学相互道歉，握手言和，双方都为自己的不理智行为感到忏悔不已。像这样的理性批评，被批评的学生心悦诚服，从中受到教育，并下定决心改正错误。
3 批评学生要讲究方法
我们批评学生时，视学生犯错的性质、大小、影响及其学生本身的特点，采取不同的方法方式，以求达到批评教育的目的，使批评和教育始终在良好的气氛中进行。切忌以偏概全。学生有错，一般应该就事论事，不要指责他在某件事情上一贯有错，如果这样，老师就犯了“一棍子打死”的错误。
对于性格比较倔强、自尊心强的学生，我可以商讨的态度，把批评的信息传递给学生。同时语言要有分寸，不能情绪一激动满口难听话，只图自己一时痛快，不顾学生感受。如果伤了学生的自尊心，后果会很糟糕，搞不好学生会从此记恨自己的老师，如果这样，正常的师生关系恐怕都难以维持，更谈不上教育。而对于性格内向、思维灵敏、疑心较重的学生，可采取提醒、启发、提问等方式进行教育。
当然，批评有时也可以通过表扬的方式达到教育的目的。我们有位男孩特别喜欢打篮球，曾经在一段时间对此迷恋到了不按时就餐、不按时到教室。我知道此事后，并不是急着去批评他，而是利用一次班会课谈到篮球明星姚明、林书豪之所以成功，是因为他的文化成绩，尤其是外语也学得很不错，并表扬了该生在学校的篮球赛上为班上争得的荣誉事迹，这是本班级和他自己的骄傲，同时也希望他在文化学习上也像林书豪一样的突出，为班上、为自己争取更多的荣誉。过后，该生过度迷恋篮球的现象没有了，其学习状态也逐渐恢复了正常。我想，该生之所以乐意接受并能改掉不良的习惯，这是利用表扬学生的闪光点的同时达到了批评教育的目的。
4 批评学生要注意将心比心，不能只看缺点而忽略其优点
班里曾经有一个学生，平时表现不好，学习成绩也极差，甚至还跨年级交往，班级同学大都不喜欢她，我也隐隐觉得这样的学生真是一无是处。但无意间听说她擅长舞蹈，班级元旦晚会，我想法让她积极参与到文艺表演中，她的一支《天鹅湖》芭蕾舞艳压全场，我和班级同学投以钦佩的目光和欣赏的掌声。事后，我鼓励她利用一技之长在班级中正面表现自己，将最有魅力的自己智慧的绽放在校园。从此，在师生的关注下，她渐渐改变了自己一些行为，班级同学也逐渐接纳了她。
有句哲言说“青年人犯错误上帝也会原谅的”。作为初中学段的班主任，我们面对的是青春转型期的少男少女，他们逐渐蜕去童真变为理性少年，在此过程中，我们会不断面对他们成长过程中的问题活错误。倘若我们能带着爱意，擎着方法来正确对待学生犯的错误，给予积极的、正面的有效教育与引导，我们的学生就能够在不断的纠正错误中成长、成熟起来，我们班主任的教育职责、教育价值不也就实现了吗？
（责任编辑 杜和）