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摘 要：核心素养的培养是新课程改革的中心主题，是新时代教育的核心目标。落实核心素養教育，需要在课堂教学中，抓住初中阶段这一学生成长的关键时期，努力打造以学生为主体，以能力打造、素养培养为目标，以创新化和多样化的教学手段为依托的初中语文课堂。因此，就核心素养理念下初中语文课堂的构建进行研究。
关键词：核心素养;初中语文;课堂构建
培养学生的核心素养，即是培养学生具备该学科的核心能力。而传统的教学方式往往是老师为主体，在课堂上以讲授的方式进行知识的传授。显然，传统教学的落脚点在传授知识，而非提升能力。当然这也与应试教育的理念相关。但是随着社会的进步发展，社会对于人才的需求已经从知识型人才向能力型人才转变。如果还沿用传统的教学方式，必然无法培养出适应社会进步和发展所需要的人才。因此，初中语文课堂的构建必须以培养学生核心素养为落脚点和出发点。
一、核心素养下的初中语文课堂是学生为主体的课堂
在初中语文课堂中，以核心素养为培养目标，就必须改变传统的教学方式，转变教学理念。把曾经以教师为中心的教学方式转变为以学生为主体的方式。这主要是因为学生在传统教学理念的课堂中是被教授者，处于十分被动的地位。这就会导致学生学习热情不高，学习效率低下，并且逐渐丧失主动学习的能力，变成了被随意“存写数据的机器”。初中阶段的学生正处于成长叛逆的时期，非常希望建立自主个性的形象，所以他们总是充满了对抗性。俗话说得好，堵不如疏。如果教师能及时转变教学理念，建立以学生为主体的课堂，以引导和培养学生形成自主的学习能力为目标，那么学生便能在这样的课堂中逐步“成型”。实践证明，这样的课堂可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生自主的学习能力，为核心素养的完善发展奠定了坚实的基础。
二、核心素养下的初中语文课堂是多样化教学手段的课堂
当学生处于课堂主体地位的时候，如果教师不能善加引导，学生就会陷入碎片化的学习困境中。不仅不能够形成系统的知识内容，也无法形成学科所启发的思维方式和价值取向。在这种割裂的学习状态下，学生依靠自己的喜好主观地进行取舍，充满了随意性。因此，教师必须以培养学生核心素养为出发点，重组学科内容，创新教学方式，以此激发和引导学生的学习兴趣向正确的方向发展。
通常情况下，教师先会采取小组合作的方式指导学生进行学习。这主要是因为小组合作的模式不仅可以保证学生主体地位的实现，而且还能够有效地锻炼学生沟通表达、合作交流的能力。其次，在小组合作的基础上，教师通过设立项目任务、主题活动等来引导学生向学科能力的培养上靠近。例如，在学习《散步》这一课时，教师从核心素养出发，以感染和培养学生人文情感为目标，这时候教师就可以设立“分角色品读，揣摩人物情感”的主题活动。学生轮流扮演其中的角色，同时互相点评交流，说出自己对人物的理解和对作者情感的认识。在这一活动中，学生不仅品味了课文优美的表达方式，也明白了人物语言与情感的关系，潜移默化中提升了其语言沟通的能力。不仅如此，学生在品读、揣摩和交流的过程中，逐渐清晰地感受到了文章字里行间流露出的真情和责任感，在感动学生的过程中也让他们明白了尊老爱幼、珍惜生命等人文精神，塑造了他们的情感和品格，实现了立德树人的核心素养的培养目的。
除此以外，借助微课、信息技术等多种手段形式，针对学生不同的学习内容和培养目标，教师可以灵活选用，或者是积极创新。只有在多样化教学手段的促成下，初中语文课堂才能真正实现学生核心素养的培养。
三、核心素养理念下的初中语文课堂是课内课外融合的课堂
随着社会的进步发展，信息技术特别是移动互联网技术的进步，人们的学习交流已经逐步突破了时空的限制。借助微信、短视频等现代技术，初中语文课堂已经不再局限于学校里一个小小的教室了。无论是学生还是教师，都可以借助这些技术分享自己的生活感受和学习心得。例如，教师可以让学生在微信群中发布记录生活美的短视频，并引导学生以语言文字的形式进行表达。这将极大地提升学生观察和体悟生活的能力。要知道，语文的美来自生活，更高于生活。当学生以短视频的方式记录下生活的美时，他们当时的内心一定涌动着一种感悟和情感。教师如能及时引导学生将生活和内心结合，使之转化为学生笔下生动的文字，不仅能够提升学生写作与表达的能力，同时，一石激起千层浪，也会为其他学生带来一场生动的课堂。这种融汇于生活并能提炼生活的能力，正是语文核心素养所要求的。
综上所述，在初中语文课堂构建中，需要以培养学生核心素养为出发点和落脚点。通过对初中语文课堂的重新构建，使学生得到全面、综合的培养。同时，这还有利于深入和全面地推进新课程改革，有助于创新教育教学方式，促进教育事业的积极发展。本文就核心素养理念下初中语文课堂的构建为出发点，指出其构建形式应该是以学生为主体，同时具有多样化教学手段，以落实核心素养为目标，能够融合课堂内外的新形式。教学改革还在继续，希望广大教师以此为参考，深入教学改革和科研领域，积极探索，为新时代教育事业增添力量。
参考文献：
[1]王树国.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J].语文教学通迅，2020（2）.
[2]寇宏伟.核心素养导向下的初中语文教学策略[J].学周刊，2020（2）.
[3]李金力.浅析初中语文课堂培养学生核心素养的教学[J].学周刊，2020（1）.
[4]唐亚平.新时代语文教学改革双渠道模式摭探[J].成才之路，2020（2）.
关键词：核心素养;初中语文;课堂构建
培养学生的核心素养，即是培养学生具备该学科的核心能力。而传统的教学方式往往是老师为主体，在课堂上以讲授的方式进行知识的传授。显然，传统教学的落脚点在传授知识，而非提升能力。当然这也与应试教育的理念相关。但是随着社会的进步发展，社会对于人才的需求已经从知识型人才向能力型人才转变。如果还沿用传统的教学方式，必然无法培养出适应社会进步和发展所需要的人才。因此，初中语文课堂的构建必须以培养学生核心素养为落脚点和出发点。
一、核心素养下的初中语文课堂是学生为主体的课堂
在初中语文课堂中，以核心素养为培养目标，就必须改变传统的教学方式，转变教学理念。把曾经以教师为中心的教学方式转变为以学生为主体的方式。这主要是因为学生在传统教学理念的课堂中是被教授者，处于十分被动的地位。这就会导致学生学习热情不高，学习效率低下，并且逐渐丧失主动学习的能力，变成了被随意“存写数据的机器”。初中阶段的学生正处于成长叛逆的时期，非常希望建立自主个性的形象，所以他们总是充满了对抗性。俗话说得好，堵不如疏。如果教师能及时转变教学理念，建立以学生为主体的课堂，以引导和培养学生形成自主的学习能力为目标，那么学生便能在这样的课堂中逐步“成型”。实践证明，这样的课堂可以有效激发学生的学习兴趣，提升学生自主的学习能力，为核心素养的完善发展奠定了坚实的基础。
二、核心素养下的初中语文课堂是多样化教学手段的课堂
当学生处于课堂主体地位的时候，如果教师不能善加引导，学生就会陷入碎片化的学习困境中。不仅不能够形成系统的知识内容，也无法形成学科所启发的思维方式和价值取向。在这种割裂的学习状态下，学生依靠自己的喜好主观地进行取舍，充满了随意性。因此，教师必须以培养学生核心素养为出发点，重组学科内容，创新教学方式，以此激发和引导学生的学习兴趣向正确的方向发展。
通常情况下，教师先会采取小组合作的方式指导学生进行学习。这主要是因为小组合作的模式不仅可以保证学生主体地位的实现，而且还能够有效地锻炼学生沟通表达、合作交流的能力。其次，在小组合作的基础上，教师通过设立项目任务、主题活动等来引导学生向学科能力的培养上靠近。例如，在学习《散步》这一课时，教师从核心素养出发，以感染和培养学生人文情感为目标，这时候教师就可以设立“分角色品读，揣摩人物情感”的主题活动。学生轮流扮演其中的角色，同时互相点评交流，说出自己对人物的理解和对作者情感的认识。在这一活动中，学生不仅品味了课文优美的表达方式，也明白了人物语言与情感的关系，潜移默化中提升了其语言沟通的能力。不仅如此，学生在品读、揣摩和交流的过程中，逐渐清晰地感受到了文章字里行间流露出的真情和责任感，在感动学生的过程中也让他们明白了尊老爱幼、珍惜生命等人文精神，塑造了他们的情感和品格，实现了立德树人的核心素养的培养目的。
除此以外，借助微课、信息技术等多种手段形式，针对学生不同的学习内容和培养目标，教师可以灵活选用，或者是积极创新。只有在多样化教学手段的促成下，初中语文课堂才能真正实现学生核心素养的培养。
三、核心素养理念下的初中语文课堂是课内课外融合的课堂
随着社会的进步发展，信息技术特别是移动互联网技术的进步，人们的学习交流已经逐步突破了时空的限制。借助微信、短视频等现代技术，初中语文课堂已经不再局限于学校里一个小小的教室了。无论是学生还是教师，都可以借助这些技术分享自己的生活感受和学习心得。例如，教师可以让学生在微信群中发布记录生活美的短视频，并引导学生以语言文字的形式进行表达。这将极大地提升学生观察和体悟生活的能力。要知道，语文的美来自生活，更高于生活。当学生以短视频的方式记录下生活的美时，他们当时的内心一定涌动着一种感悟和情感。教师如能及时引导学生将生活和内心结合，使之转化为学生笔下生动的文字，不仅能够提升学生写作与表达的能力，同时，一石激起千层浪，也会为其他学生带来一场生动的课堂。这种融汇于生活并能提炼生活的能力，正是语文核心素养所要求的。
综上所述，在初中语文课堂构建中，需要以培养学生核心素养为出发点和落脚点。通过对初中语文课堂的重新构建，使学生得到全面、综合的培养。同时，这还有利于深入和全面地推进新课程改革，有助于创新教育教学方式，促进教育事业的积极发展。本文就核心素养理念下初中语文课堂的构建为出发点，指出其构建形式应该是以学生为主体，同时具有多样化教学手段，以落实核心素养为目标，能够融合课堂内外的新形式。教学改革还在继续，希望广大教师以此为参考，深入教学改革和科研领域，积极探索，为新时代教育事业增添力量。
参考文献：
[1]王树国.核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J].语文教学通迅，2020（2）.
[2]寇宏伟.核心素养导向下的初中语文教学策略[J].学周刊，2020（2）.
[3]李金力.浅析初中语文课堂培养学生核心素养的教学[J].学周刊，2020（1）.
[4]唐亚平.新时代语文教学改革双渠道模式摭探[J].成才之路，2020（2）.