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摘要：近年来现代信息技术迅猛发展，依靠互联网技术发展的人工智能在财会行业得到初步应用，这使得传统的财会人员面临巨大挑战。就财会人才的需求而言，已经从传统的核算会计向管理会计进行转变，高校也应顺应时代的潮流，在业财融合的必然趋势下，对传统的财务会计课程进行改革优化。基于此，本文将对高校财务会计课程在业财融合背景下暴露出的问题进行分析，并以此为基础对业财融合背景下财务会计课程改革提供建议。
关键词：业财融合;财务会计;课程改革
一、业财融合的概念
业财融合是指将企业的业务与财务结合起来进行财务决策。2016年，财政部发布了《管理会计基本指引》，提出单位应当以业务流程为基础，利用管理会计工具方法，将财务和业务等有机融合。这一概念虽然近年来才被明确提出，但业财融合的理念早在1922年就被美国学者奎因坦斯提出，他认为财务人员应全面了解日常经营业务以实现增加企业价值的目的。这表明财务人员的工作不仅包括成本、预算和绩效等方面，还需要参与企业的业务工作，站在财务的角度为企业的业务活动提供科学的决策依据，为其开展具体的业务活动提供信息参考。
二、业财融合背景下财务会计课程存在的问题
（一）财务会计教学侧重理论，与实践脱节
目前高校财务会计课程依然受到传统教学理念和教学模式的影响，沿用着以往的课程内容和形式，主要侧重于理论教学，涉及实践课程并不多，主要为手工实训、会计电算化、企业经营模拟沙盘实训等实践课程。无论是课程内容还是课时量的安排，都以理论课为主导，实践课程占比较少。从课程内容上看，财务会计类较多，管理会计类较少。而传统财务会计课程的内容，较为重视准则、制度规定，对背后原理的讲授较少，课程内容过于僵化，较难培养学生的实践能力，以及对前端业务的了解。因此财务会计的课程设置不管是内容上还是结构上都不利于学生综合能力的培养，更难以支撑其适应“业财融合”背景下信息化、数据化以及智能化的挑战。
（二）财务会计实践教学没有与业务相结合
大多数高校财务会计的实训课程主要有手工实训、会计电算化等实践课程，这些实训课程主要是让学生根据一些给定的经济业务来进行相应的账务处理训练。这样的实训课程主要是培养学生财务核算的能力，能够在一定程度上让学生更好的理解已学的财务会计理论知识，有利于提升学生对财务会计知识的实践运用能力。但该训练方法较为单一，并且没有与前端业务很好的融合，训练的内容脱离了实际业务，学生不能很好的理解业务本质，因此不能满足社会实践的需求。
（三）缺乏完善的财务会计实训基地
要做到实训课程的内容与实际业务紧密结合，就需要高校的实训基地与实际企业的会计工作岗位配置非常接近才能做到，这需要投入大量的经费进行实训基地的建设，然而目前大多数高校对于财务会计这类课程的经费投入不够，没有建设完善的实训基地，使得实训基地与企业工作岗位还存在着较大的差异。例如，手工实训一般就在普通的教室进行，配备一些课程所需的基础耗材，但往往并不完备。会计电算化则在机房进行，主要配备电脑硬件和用友等财务软件，注重学生对于软件的使用，而非业务的训练。这与实际企业中财会岗位的工作内容相差较大。
三、业财融合背景下财务会计课程改革建议
（一）丰富教学形式
根据业财融合的需求对财务会计课程进行改革是非常有必要的，在财务会计课程的教学中，除了采用传统的理论教学之外，还应该更充分的结合实践进行教学。除此之外，理论教学方式还应该在传统教学基础上进行优化。这对财务会计课程的师资提出了要求，教师可以在理论教学时采用更加生动、更加形象的方式进行教学，突破固有的教学限制。
（二）实践教学中将业务与财务紧密结合
业财融合要求财务人员既能进行财务核算，又了解业务流程。在高校的财务会计实践课程中就需要对企业的各个岗位进行分岗实践，仿真模拟，尽可能真实的还原企业的真实业务，且将业务端与财务端紧密结合，在财务会计实践课程的改革上，除了重视财务核算，还应重视业务实践训练，让学生能更加真实、全面的了解现在企业财务岗位的要求。使学生既能通过真实业务进行财务核算，也能通过财务核算对业务提出决策建议。
（三）优化财务会计实训基地
要想达到业财融合需求的目的，对实训基地的建设进行完善至关重要。高校可以建设一个完全模拟企业真实的工作环境和工作岗位以及业务操作流程的实训室，目前也已经有部分高校开始使用类似的操作软件，但是对于环境的配置还不完善，无法达到模拟真实场景的效果，这其实对于更加高效地培养学生的实践能力必不可少。让学生置身于逼近真实的工作场景，学生会更加有参与感，更加投入，训练效果会更加突出。
总之，业财融合是现代企业财务工作发展的必然趋势，财务会计以及其他财会类课程的改革也必然会发生，培养符合社会工作发展需要的会计人才是高校的责任和义务。高校应积极响应国家在两会提出的建设高质量教育体系的“十四五”规划建议，在业财融合的背景下，优化财务会计课程设置，为社会输送可持续的高质量会计人才。
參考文献：
[1]王艳.基于业财融合下财务会计课程改革分析[J].冶金管理，2020（10）：160-161.
[2]袁圆.浅谈基于业财融合下财务会计课程改革[J].教育研究，2018（12）：138.
[3]罗立立.业财融合下高职会计专业课程体系改革的研究与实践[J].财务，2020（2）：116-117.
[4]梁媛媛.业财融合趋势下管理会计课程与会计人才培养改革的探索[J].经济研究导刊，2020（20）：102-103.
作者简介：杨爱香（1994—），女，汉族，湖北荆州人，助教，会计硕士，单位：成都文理学院会计学院，研究方向：财务管理。
关键词：业财融合;财务会计;课程改革
一、业财融合的概念
业财融合是指将企业的业务与财务结合起来进行财务决策。2016年，财政部发布了《管理会计基本指引》，提出单位应当以业务流程为基础，利用管理会计工具方法，将财务和业务等有机融合。这一概念虽然近年来才被明确提出，但业财融合的理念早在1922年就被美国学者奎因坦斯提出，他认为财务人员应全面了解日常经营业务以实现增加企业价值的目的。这表明财务人员的工作不仅包括成本、预算和绩效等方面，还需要参与企业的业务工作，站在财务的角度为企业的业务活动提供科学的决策依据，为其开展具体的业务活动提供信息参考。
二、业财融合背景下财务会计课程存在的问题
（一）财务会计教学侧重理论，与实践脱节
目前高校财务会计课程依然受到传统教学理念和教学模式的影响，沿用着以往的课程内容和形式，主要侧重于理论教学，涉及实践课程并不多，主要为手工实训、会计电算化、企业经营模拟沙盘实训等实践课程。无论是课程内容还是课时量的安排，都以理论课为主导，实践课程占比较少。从课程内容上看，财务会计类较多，管理会计类较少。而传统财务会计课程的内容，较为重视准则、制度规定，对背后原理的讲授较少，课程内容过于僵化，较难培养学生的实践能力，以及对前端业务的了解。因此财务会计的课程设置不管是内容上还是结构上都不利于学生综合能力的培养，更难以支撑其适应“业财融合”背景下信息化、数据化以及智能化的挑战。
（二）财务会计实践教学没有与业务相结合
大多数高校财务会计的实训课程主要有手工实训、会计电算化等实践课程，这些实训课程主要是让学生根据一些给定的经济业务来进行相应的账务处理训练。这样的实训课程主要是培养学生财务核算的能力，能够在一定程度上让学生更好的理解已学的财务会计理论知识，有利于提升学生对财务会计知识的实践运用能力。但该训练方法较为单一，并且没有与前端业务很好的融合，训练的内容脱离了实际业务，学生不能很好的理解业务本质，因此不能满足社会实践的需求。
（三）缺乏完善的财务会计实训基地
要做到实训课程的内容与实际业务紧密结合，就需要高校的实训基地与实际企业的会计工作岗位配置非常接近才能做到，这需要投入大量的经费进行实训基地的建设，然而目前大多数高校对于财务会计这类课程的经费投入不够，没有建设完善的实训基地，使得实训基地与企业工作岗位还存在着较大的差异。例如，手工实训一般就在普通的教室进行，配备一些课程所需的基础耗材，但往往并不完备。会计电算化则在机房进行，主要配备电脑硬件和用友等财务软件，注重学生对于软件的使用，而非业务的训练。这与实际企业中财会岗位的工作内容相差较大。
三、业财融合背景下财务会计课程改革建议
（一）丰富教学形式
根据业财融合的需求对财务会计课程进行改革是非常有必要的，在财务会计课程的教学中，除了采用传统的理论教学之外，还应该更充分的结合实践进行教学。除此之外，理论教学方式还应该在传统教学基础上进行优化。这对财务会计课程的师资提出了要求，教师可以在理论教学时采用更加生动、更加形象的方式进行教学，突破固有的教学限制。
（二）实践教学中将业务与财务紧密结合
业财融合要求财务人员既能进行财务核算，又了解业务流程。在高校的财务会计实践课程中就需要对企业的各个岗位进行分岗实践，仿真模拟，尽可能真实的还原企业的真实业务，且将业务端与财务端紧密结合，在财务会计实践课程的改革上，除了重视财务核算，还应重视业务实践训练，让学生能更加真实、全面的了解现在企业财务岗位的要求。使学生既能通过真实业务进行财务核算，也能通过财务核算对业务提出决策建议。
（三）优化财务会计实训基地
要想达到业财融合需求的目的，对实训基地的建设进行完善至关重要。高校可以建设一个完全模拟企业真实的工作环境和工作岗位以及业务操作流程的实训室，目前也已经有部分高校开始使用类似的操作软件，但是对于环境的配置还不完善，无法达到模拟真实场景的效果，这其实对于更加高效地培养学生的实践能力必不可少。让学生置身于逼近真实的工作场景，学生会更加有参与感，更加投入，训练效果会更加突出。
总之，业财融合是现代企业财务工作发展的必然趋势，财务会计以及其他财会类课程的改革也必然会发生，培养符合社会工作发展需要的会计人才是高校的责任和义务。高校应积极响应国家在两会提出的建设高质量教育体系的“十四五”规划建议，在业财融合的背景下，优化财务会计课程设置，为社会输送可持续的高质量会计人才。
參考文献：
[1]王艳.基于业财融合下财务会计课程改革分析[J].冶金管理，2020（10）：160-161.
[2]袁圆.浅谈基于业财融合下财务会计课程改革[J].教育研究，2018（12）：138.
[3]罗立立.业财融合下高职会计专业课程体系改革的研究与实践[J].财务，2020（2）：116-117.
[4]梁媛媛.业财融合趋势下管理会计课程与会计人才培养改革的探索[J].经济研究导刊，2020（20）：102-103.
作者简介：杨爱香（1994—），女，汉族，湖北荆州人，助教，会计硕士，单位：成都文理学院会计学院，研究方向：财务管理。