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教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是教学评价的依据。制定准确、合理、有效的教学目标，是上好一节课的前提。教师只有合理、准确地设定教学目标，教学活动才能有的放矢，才能提高教学效率。笔者通过对教学目标的改革实践，结合平日的课例，探讨了教学目标设计存在的一些误区，并提出了教学目标的设计应与英语新课程目标理念一致，而且必须是规范的、可达成的和可测评的。
教学目标设计中存在的误区
教学内容取代教学目标 译林版《英语》（三年级起点）四年级下册Unit 1 Our school subjects story time，有的教师设计的目标如下：①掌握单词：Art， Chinese， English， Maths， Music， PE， Science；②掌握语句：Welcome back to school. This is our new timetable. What subjects do you like？ It’s fun. Let’s go to the playground；③能运用“What subjects do you like？/ I like...”来询问回答。评析：教师的单个目标表述不够规范，尤其是第一和第二个，教师只是简单地罗列了教学内容，没有用一些行为动词来描述知识目标应该达到的程度，在听、说、读、写能力方面也没有提出具体的要求。
混淆课程目标与课时目标 译林版《英语》（三年级起点）四年级下册Unit 8 How are you Fun time
教学目标设计中存在的误区
教学内容取代教学目标 译林版《英语》（三年级起点）四年级下册Unit 1 Our school subjects story time，有的教师设计的目标如下：①掌握单词：Art， Chinese， English， Maths， Music， PE， Science；②掌握语句：Welcome back to school. This is our new timetable. What subjects do you like？ It’s fun. Let’s go to the playground；③能运用“What subjects do you like？/ I like...”来询问回答。评析：教师的单个目标表述不够规范，尤其是第一和第二个，教师只是简单地罗列了教学内容，没有用一些行为动词来描述知识目标应该达到的程度，在听、说、读、写能力方面也没有提出具体的要求。
混淆课程目标与课时目标 译林版《英语》（三年级起点）四年级下册Unit 8 How are you Fun time