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摘要：在当今课程游戏化的背景下，游戏在幼儿教育活动中承担着更加重要的作用。建构游戏区别于其他游戏，需要基于幼儿的兴趣，教师要做一定的预设。本文就建构游戏的开展策略进行探讨，为幼儿园建构游戏的开展提供了参考。
关键词：课程游戏化;幼儿园教学;教学应用
大班幼儿阶段的孩子，爱玩的天性越发强烈，在幼儿课程教学过程中，应该顺其天性，积极开展游戏化课程教学，引导幼儿在游戏中获取知识，促进幼儿的健康成长。幼儿阶段将游戏充分融入与幼儿的日常互动中，有效增强幼儿课程的趣味性，可以充分调动起幼儿的认知积极性，并引导幼儿充分体会到生活的美好。
一、游戏化教学方案的重要性
游戏是幼儿生活的重要组成部分，他们开始与世界沟通，了解世界，观察、模仿、练习是让孩子了解世界的基本方式，游戏的意义指导学习，如果他们还没有逻辑思维。游戏学习能有效地激发孩子的好奇心和学习动机，因为要让孩子更好地融入游戏，重要的是让教师设计一个更有效地让每个儿童参与社会的课程，其次，与幼儿更具互动性，这样孩子们就可以投入到游戏中去获得游戏中的知识，幼儿可获提升，从而达到良好的教育目标。
二、幼儿园课程游戏化教学方法应用
（一）营造积极游戏环境，激发幼儿参与主动性
应试教育下的幼儿教育，教师通过营造正式感的教学氛围来引起幼儿的重视，但是实际上这种教学环境反而会让幼儿提不起兴趣，感觉上课很无聊，很多幼儿在课堂中开始打瞌睡，或者做一些小动作，这使得幼儿教育工作的有效开展受到了阻碍。针对幼儿教育时期的幼儿，教师要认识他们具有很强的贪玩心，而教师不能对幼儿要求太高，先要让幼儿可以在课堂中安静地坐下，经过一阶段的培养使其养成好的习惯。基于此，教师要从幼儿感兴趣的内容入手，游戏受到幼儿的欢迎，教师可以尝试在教学活动中融入游戏，以此调动幼儿参与课堂活动的兴趣，在游戏中教师要先使幼儿掌握游戏规则，然后幼儿按照规则参与游戏，教师只需要在旁仔细观察，在幼儿需要时给予引导和帮助。
例如，在开展“浮与沉”科学游戏时，在游戏中先通过问题引发幼儿思考，水在我们生活中非常常见，但它具有相对应的浮力，大家知道吗？之后引出“塑料盒漂浮在水中”的小游戏，使幼儿对其产生了浓厚的兴趣。游戏的引入，需要我将游戏与教学目标相结合，为幼儿创建探索的机会，使幼儿在实验游戏中得到锻炼，体验出生活中的科学常识。在实践教学中，我要引入丰富的游戏内容，引发幼儿积极主动的参与，在游戏中调动幼儿的参与热情和动力，促进幼儿智力发展，真正实现幼儿教育寓教于乐的特点。
（二）开展师生互动，自主设计游戏化课程
游戏化时空的拓展过程中，幼儿教师首先需要充分了解幼儿的兴趣爱好，来结合多维互动，来进行游戏化课程的拓展和实施。所以幼儿教师可以组织幼儿共同进行游戏化课程的创编，有效增强师生间的互动沟通，引导幼儿参与到自主游戏化课程的创建中，比如幼儿教师可以结合幼儿的性格特点以及兴趣爱好，来组织开展童话剧主题活动，或者体育运动类的游戏等等，以此来满足幼儿好动、爱玩的欲望。以体育运动游戏课程来说，幼儿教师可以选择户外阳光运动游戏，幼儿教师可以与幼儿一起创设跨栏区、攀爬区、奔跑区等等，然后组织幼儿在操场上按照与幼儿教师共同设计的游戏项目来进行选择，以此来有效促进幼儿与教师间的互动，促使幼儿尽情地释放出自己爱玩爱动的天性，帮助幼儿充分锻炼自身的体能。以此来在师生互动过程中，有效推进幼儿课程游戏化时空的拓展，从而实现幼儿身体素质的提升，让幼儿可以在一个快乐的游戏化课程中自由快乐地成长。
（三）注重游戏的互动性，帮助幼儿理解新知
幼儿教育课程游戏化教学工作的开展，在集体游戏中教师要注重游戏中的互动性，在互动中帮助幼儿掌握新知，提高幼儿的认知能力。
例如，在学习“几何体的分类”这部分内容时，我可以设计“找朋友”游戏，引导幼儿帮助长方体、球体、圆柱体和正方体这四位客人找朋友，由四名带着几何体头饰的幼儿扮演客人，其他小朋友需要帮助他们找到同类朋友，在寻找中可以是教室中摆放的物件，也可以是教师多媒体播放的图片。相似的游戏还有很多，又如辨识不同颜色不同样式的正方形、三角形、长方形和梯形等。在游戏前布置好活动场地，在地面上画好各种图形，先带领幼儿走一遍，然后由幼儿选出自己喜欢的图形，并找到相同图形的小朋友。
基于此，游戏在幼儿教学中的运用，需要将游戏与教学内容相融合，游戏与教学互为服务的，游戏不只为教学服务，游戏也有其自身的教育价值，为了充分发挥出游戏的价值，需要幼儿教师结合不同的教学内容设计相应的游戏，注重游戏中的互动性，通过游戏帮助幼儿理解新知，促进幼儿全面发展。
三、结语
总而言之，幼儿问题越来越受到家长的重视，教师们不断研究在改善幼儿教育及提高幼儿教育质素方面，采用什么幼儿教育方法是很重要的，而作为一名教师，在未来的日子里，希望教育能更好地配合游戏，提供更有效的教学方法，幫助幼儿成长。
参考文献：
[1]陈璐.课程游戏化在幼儿园大班教学中的作用探微[J].考试周刊，2020（83）.
关键词：课程游戏化;幼儿园教学;教学应用
大班幼儿阶段的孩子，爱玩的天性越发强烈，在幼儿课程教学过程中，应该顺其天性，积极开展游戏化课程教学，引导幼儿在游戏中获取知识，促进幼儿的健康成长。幼儿阶段将游戏充分融入与幼儿的日常互动中，有效增强幼儿课程的趣味性，可以充分调动起幼儿的认知积极性，并引导幼儿充分体会到生活的美好。
一、游戏化教学方案的重要性
游戏是幼儿生活的重要组成部分，他们开始与世界沟通，了解世界，观察、模仿、练习是让孩子了解世界的基本方式，游戏的意义指导学习，如果他们还没有逻辑思维。游戏学习能有效地激发孩子的好奇心和学习动机，因为要让孩子更好地融入游戏，重要的是让教师设计一个更有效地让每个儿童参与社会的课程，其次，与幼儿更具互动性，这样孩子们就可以投入到游戏中去获得游戏中的知识，幼儿可获提升，从而达到良好的教育目标。
二、幼儿园课程游戏化教学方法应用
（一）营造积极游戏环境，激发幼儿参与主动性
应试教育下的幼儿教育，教师通过营造正式感的教学氛围来引起幼儿的重视，但是实际上这种教学环境反而会让幼儿提不起兴趣，感觉上课很无聊，很多幼儿在课堂中开始打瞌睡，或者做一些小动作，这使得幼儿教育工作的有效开展受到了阻碍。针对幼儿教育时期的幼儿，教师要认识他们具有很强的贪玩心，而教师不能对幼儿要求太高，先要让幼儿可以在课堂中安静地坐下，经过一阶段的培养使其养成好的习惯。基于此，教师要从幼儿感兴趣的内容入手，游戏受到幼儿的欢迎，教师可以尝试在教学活动中融入游戏，以此调动幼儿参与课堂活动的兴趣，在游戏中教师要先使幼儿掌握游戏规则，然后幼儿按照规则参与游戏，教师只需要在旁仔细观察，在幼儿需要时给予引导和帮助。
例如，在开展“浮与沉”科学游戏时，在游戏中先通过问题引发幼儿思考，水在我们生活中非常常见，但它具有相对应的浮力，大家知道吗？之后引出“塑料盒漂浮在水中”的小游戏，使幼儿对其产生了浓厚的兴趣。游戏的引入，需要我将游戏与教学目标相结合，为幼儿创建探索的机会，使幼儿在实验游戏中得到锻炼，体验出生活中的科学常识。在实践教学中，我要引入丰富的游戏内容，引发幼儿积极主动的参与，在游戏中调动幼儿的参与热情和动力，促进幼儿智力发展，真正实现幼儿教育寓教于乐的特点。
（二）开展师生互动，自主设计游戏化课程
游戏化时空的拓展过程中，幼儿教师首先需要充分了解幼儿的兴趣爱好，来结合多维互动，来进行游戏化课程的拓展和实施。所以幼儿教师可以组织幼儿共同进行游戏化课程的创编，有效增强师生间的互动沟通，引导幼儿参与到自主游戏化课程的创建中，比如幼儿教师可以结合幼儿的性格特点以及兴趣爱好，来组织开展童话剧主题活动，或者体育运动类的游戏等等，以此来满足幼儿好动、爱玩的欲望。以体育运动游戏课程来说，幼儿教师可以选择户外阳光运动游戏，幼儿教师可以与幼儿一起创设跨栏区、攀爬区、奔跑区等等，然后组织幼儿在操场上按照与幼儿教师共同设计的游戏项目来进行选择，以此来有效促进幼儿与教师间的互动，促使幼儿尽情地释放出自己爱玩爱动的天性，帮助幼儿充分锻炼自身的体能。以此来在师生互动过程中，有效推进幼儿课程游戏化时空的拓展，从而实现幼儿身体素质的提升，让幼儿可以在一个快乐的游戏化课程中自由快乐地成长。
（三）注重游戏的互动性，帮助幼儿理解新知
幼儿教育课程游戏化教学工作的开展，在集体游戏中教师要注重游戏中的互动性，在互动中帮助幼儿掌握新知，提高幼儿的认知能力。
例如，在学习“几何体的分类”这部分内容时，我可以设计“找朋友”游戏，引导幼儿帮助长方体、球体、圆柱体和正方体这四位客人找朋友，由四名带着几何体头饰的幼儿扮演客人，其他小朋友需要帮助他们找到同类朋友，在寻找中可以是教室中摆放的物件，也可以是教师多媒体播放的图片。相似的游戏还有很多，又如辨识不同颜色不同样式的正方形、三角形、长方形和梯形等。在游戏前布置好活动场地，在地面上画好各种图形，先带领幼儿走一遍，然后由幼儿选出自己喜欢的图形，并找到相同图形的小朋友。
基于此，游戏在幼儿教学中的运用，需要将游戏与教学内容相融合，游戏与教学互为服务的，游戏不只为教学服务，游戏也有其自身的教育价值，为了充分发挥出游戏的价值，需要幼儿教师结合不同的教学内容设计相应的游戏，注重游戏中的互动性，通过游戏帮助幼儿理解新知，促进幼儿全面发展。
三、结语
总而言之，幼儿问题越来越受到家长的重视，教师们不断研究在改善幼儿教育及提高幼儿教育质素方面，采用什么幼儿教育方法是很重要的，而作为一名教师，在未来的日子里，希望教育能更好地配合游戏，提供更有效的教学方法，幫助幼儿成长。
参考文献：
[1]陈璐.课程游戏化在幼儿园大班教学中的作用探微[J].考试周刊，2020（83）.