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摘要：实验教学一直都是初中物理教学的一部分，并且在当前素质教育越发看重的基础上，实验教学更需要得到广大教师的重视，从而为学生提供更加完善的实验环境、丰富实验素材等，让学生能够经过实验活动，提升自我的学习能力和个人素养。所以我们可以从当前信息化的背景下来进行教学设计，进一步提升物理实验教学质量，为学生创造更好的学习空间。
关键词：教育信息化;初中物理;实验教学策略
教育的信息化既是发展趋势也是当前教学工作的大背景，因为在科学技术的发展中，教学工具实现了更新换代，教学方式也不断改进。对于初中物理教学来说，也需要借助信息技术来展开知识的讲解，那么其中物理实验活也需要应用信息技术来创建现代化的课堂，如将复杂、抽象化的实验内容以易理解的方式呈现在学生面前，提升学生的学习效率。那么，在此基础上，能够进一步的推动物理实验教学的积极开展。
一、讲解实验流程，加深理解和记忆
对实验教学来说，首先教师要进行实验演示，让学生了解实验的流程、实验过程中需要注意的问题，从而保证活动的安全和流程的完整。那么，有的时候受一定的条件环境限制，物理实验活动不是便于展示的，同时教师的演示也会占用大量的教学时间，那么信息技术就可以充分填补这一短板。由教师做好教学准备，在课堂当中利用多媒体技术进行视频或者是图片的展示，帮助学生理解实验流程，加深记忆，那么从而在自我开展实验过程当中，也能够呈现更加完整，高效的活动内容。
例如：在物理实验教学中，会有一些生活化的实验内容，就可以通过信息技术的展示来让学生进行了解，那么在进行笔记记录的基础上，就可以通过教师的教学准备在课下进行积极的实验。另外，我们现在的教育平台也创建非常便利，教师可以将微课、课件等内容进行上传，便于学生进行实验参考，让实验活动开展得更为便利。如在“能量的转化”这一教学中，需要做一些小的实验活动，教师可以首先为学生展示实验的方式，及会发生的变化，让学生了解正确的实验方式。如“在黑塑料袋内盛一些水，然后将温度计插在封口处，系好袋口，并放在阳光下进行观察”。这是生活中，我们可以动手来操作的一项实验，学生需要观察和记录，那么结合信息化的背景，就可以进行提前学习，提升操作的可行性，收获更多。
二、突破教学难点，提升实验活动效率
对于物理教学而言，实验活动是辅助教学的一种有效方式，不同物质的物理属性、反应变化等通过实验可以让学生有更深入的了解，加深对于物理知识的理解和学习。所以对于物理教学中的难点和重点，教师可以依托信息化的背景来加以研究，为实验活动的高效开展做出努力。
例如：九年级物理教学中《电流和电路》是非常重点的一部分内容，需要学生能够更为深入的进行理解和学习，对学生的学习要求也较高。因为电流是有方向的，为了方便学生的理解，可以利用信息化的技术来构建现代化的课堂。如教师提前设计好课件，以动画的方式来说明利用发光二极管该如何判断电流的方向。如果仅凭教师的口头讲解，想象较为困难，而在信息技术的利用下，对于电流的概念就有了更为明确的认知。那么在实际操作这一实验的过程中，可以更快地消化这一部分知识，从而提升了物理实验的效率，达到良好的学习效果。
三、补充教学资源，创建不同教学情境
在物理知识的学习中，我们也会了解到实验活动也是多种多样的。通过实验，不只需要学生从科学的角度来感受不同物质的属性，了解深奥的物理知识，同时也需要拓宽学生对于物质的立体认知，展开更加自主的学习。那么信息化的积极影响就可以进一步的凸显出来，起到补充教学资源，创建直观、形象的教学情境的作用，从而带动学生物理素养的建立，更好的学习物理知识。
例如：我们在《光现象》这一章节的教学中，会让学了解光的不同属性，具体有光可以直线传播、反射、折射、色散等。但是我们的实验活动时间有限，条件和环境也有限制，无法让所有学生进行全部的实验操作。那么教师就可以通过视频展示的方式，让学生全方面的了解光是如何产生不同的现象的，在信息化的教学背景下，实现对于这一章节知识的充分学习。一定程度上说，这一教学方式也拓展补充了学生的学习资源。那么学生在课下也可以展开自主性的操作，进一步加深对于光的物理属性的认知。另外，教师还可以通过信息化的背景来搜集更多的教学资源，在综合筛选和整合的基础上，在课堂上进行演示具体的实验流程，以实验内容为中介来更消化所学知识。所以教师要利用好信息化的平台，实现物理教学质量的进一步提升。
四、结语
总之，信息化的教学背景为我们的教学工作提供了更多的可能性，教师要结合物理实验教学的内容、任务、目的等来进行全面的应用，为学生创造更高质量的教學形式，让他们可以在现代化课堂上更好的学习物理知识。
参考文献：
[1]郑智伟，朱超颖.教育信息化2.0时代提高初中物理实验教学有效性的策略——以苏科版八年级物理“凸透镜成像的规律”教学为例[J].物理通报，2020（09）.
[2]刘延平.信息化背景下探究式实验教学在初中物理教学中的运用策略[J].教育信息化论坛，2019，3（08）.
关键词：教育信息化;初中物理;实验教学策略
教育的信息化既是发展趋势也是当前教学工作的大背景，因为在科学技术的发展中，教学工具实现了更新换代，教学方式也不断改进。对于初中物理教学来说，也需要借助信息技术来展开知识的讲解，那么其中物理实验活也需要应用信息技术来创建现代化的课堂，如将复杂、抽象化的实验内容以易理解的方式呈现在学生面前，提升学生的学习效率。那么，在此基础上，能够进一步的推动物理实验教学的积极开展。
一、讲解实验流程，加深理解和记忆
对实验教学来说，首先教师要进行实验演示，让学生了解实验的流程、实验过程中需要注意的问题，从而保证活动的安全和流程的完整。那么，有的时候受一定的条件环境限制，物理实验活动不是便于展示的，同时教师的演示也会占用大量的教学时间，那么信息技术就可以充分填补这一短板。由教师做好教学准备，在课堂当中利用多媒体技术进行视频或者是图片的展示，帮助学生理解实验流程，加深记忆，那么从而在自我开展实验过程当中，也能够呈现更加完整，高效的活动内容。
例如：在物理实验教学中，会有一些生活化的实验内容，就可以通过信息技术的展示来让学生进行了解，那么在进行笔记记录的基础上，就可以通过教师的教学准备在课下进行积极的实验。另外，我们现在的教育平台也创建非常便利，教师可以将微课、课件等内容进行上传，便于学生进行实验参考，让实验活动开展得更为便利。如在“能量的转化”这一教学中，需要做一些小的实验活动，教师可以首先为学生展示实验的方式，及会发生的变化，让学生了解正确的实验方式。如“在黑塑料袋内盛一些水，然后将温度计插在封口处，系好袋口，并放在阳光下进行观察”。这是生活中，我们可以动手来操作的一项实验，学生需要观察和记录，那么结合信息化的背景，就可以进行提前学习，提升操作的可行性，收获更多。
二、突破教学难点，提升实验活动效率
对于物理教学而言，实验活动是辅助教学的一种有效方式，不同物质的物理属性、反应变化等通过实验可以让学生有更深入的了解，加深对于物理知识的理解和学习。所以对于物理教学中的难点和重点，教师可以依托信息化的背景来加以研究，为实验活动的高效开展做出努力。
例如：九年级物理教学中《电流和电路》是非常重点的一部分内容，需要学生能够更为深入的进行理解和学习，对学生的学习要求也较高。因为电流是有方向的，为了方便学生的理解，可以利用信息化的技术来构建现代化的课堂。如教师提前设计好课件，以动画的方式来说明利用发光二极管该如何判断电流的方向。如果仅凭教师的口头讲解，想象较为困难，而在信息技术的利用下，对于电流的概念就有了更为明确的认知。那么在实际操作这一实验的过程中，可以更快地消化这一部分知识，从而提升了物理实验的效率，达到良好的学习效果。
三、补充教学资源，创建不同教学情境
在物理知识的学习中，我们也会了解到实验活动也是多种多样的。通过实验，不只需要学生从科学的角度来感受不同物质的属性，了解深奥的物理知识，同时也需要拓宽学生对于物质的立体认知，展开更加自主的学习。那么信息化的积极影响就可以进一步的凸显出来，起到补充教学资源，创建直观、形象的教学情境的作用，从而带动学生物理素养的建立，更好的学习物理知识。
例如：我们在《光现象》这一章节的教学中，会让学了解光的不同属性，具体有光可以直线传播、反射、折射、色散等。但是我们的实验活动时间有限，条件和环境也有限制，无法让所有学生进行全部的实验操作。那么教师就可以通过视频展示的方式，让学生全方面的了解光是如何产生不同的现象的，在信息化的教学背景下，实现对于这一章节知识的充分学习。一定程度上说，这一教学方式也拓展补充了学生的学习资源。那么学生在课下也可以展开自主性的操作，进一步加深对于光的物理属性的认知。另外，教师还可以通过信息化的背景来搜集更多的教学资源，在综合筛选和整合的基础上，在课堂上进行演示具体的实验流程，以实验内容为中介来更消化所学知识。所以教师要利用好信息化的平台，实现物理教学质量的进一步提升。
四、结语
总之，信息化的教学背景为我们的教学工作提供了更多的可能性，教师要结合物理实验教学的内容、任务、目的等来进行全面的应用，为学生创造更高质量的教學形式，让他们可以在现代化课堂上更好的学习物理知识。
参考文献：
[1]郑智伟，朱超颖.教育信息化2.0时代提高初中物理实验教学有效性的策略——以苏科版八年级物理“凸透镜成像的规律”教学为例[J].物理通报，2020（09）.
[2]刘延平.信息化背景下探究式实验教学在初中物理教学中的运用策略[J].教育信息化论坛，2019，3（08）.