转差工作是初中数学教学工作中的一个重要环节，是使数学教学适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的一个重要措施，它是上课的一种补充形式，但又不是上课的继续和简单的重复；还可以从多种渠道获得各类学生的反馈信息，及时发现、反馈教育和教学中优势与不足，并及时不断地加以改进、提高，从而对自身教学工作起到很好的促进作用。笔者认为，在新课改的大背景下，做好数学教学中的转差工作，应着重从以下几个方面入手。
　　一、要积极构建和谐融洽的师生关系
　　古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信、乐于奉献。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。另一方面，在建立良好的师生关系基础上，课堂教学要充分发挥“情感场”的作用。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。陶醉观众首先得陶醉自己。学生的思维一旦和你协调，那么你讲上一句，他便知下一句。在现实生活中，每个人都有喜、怒、哀、乐，同样，教师也会有顺心的时候和不顺心的时候，此时，教师必须将自己的烦恼留在教室门外，有理智地控制自己的情绪。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。
　　二、要充分发挥学生的主体作用
　　学生能够不断学习与发展，根本的原因是学生求知欲和自身的数学水平之间的内部矛盾，而不是学生之外的诸如教材、教学手段等外部条件。因此，在数学教学转差工作中，一切活动都必须以发挥学生的主动性、积极性为出发点。一是要培养学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力”。学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用等等。二是要教会学生学习。有一部分后进生在数学上工夫花不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应的重要表现之一。教师一方面要有意识地培养这些学生正确的数学观，另一方面要在教学过程中加强学法的指导和学习心理的辅导。三是要帮助学生树立成功的自信心。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。教师必须引导成绩不良的学生在学习过程中获得能够实现愿望的心理自我暗示效应，使产生自信心，进而感到经过努力，自己是完全可以实现自己的抱负的，从而达到转化的目的。
　　三、要善于用好各种转差的时机
　　一是要注重把转差渗透于课堂教学之中。要不断更新教育理念，端正教学思想；用发展的眼光客观而又公平地看待每一位學生。对差生要特别给予关注，要循序渐进，多提问、多督促，以鼓励、欣赏、激励的方法，肯定他们取得的一点一滴的进步，培养他们的自信心，激发他们的学习热情和积极性，增强他们学好数学的勇气和力量。二是要注重在批改作业中渗透转差工作。坚持作业面批面改，结合作业中的出现问题，及时查缺补漏；在每次作业的后面，针对每个学生作业的具体情况，尽量附上信手拈来的微型评语，往往能起到“四两拨千斤”的作用，对于提高转差工作的效果必将起到很好的催化剂的作用。三是要争取学生家庭的支持配合。要积极主动地与家长联系与沟通，深入细致地了解学生的家庭情况、学习与生活状况，及时反馈学生在校的学习及各方面的表现情况，虚心听取家长的意见和建议，争取得到家长的理解、支持帮助，力争与家长达成共识，齐抓共管，共同教育和管理好学生。实践也表明，搭建学校、家庭、教师之间的桥梁，对于做好转差工作起着很好的促进作用。