目的 科学评估安徽省<全国健康教育与健康促进工作规划纲要(2005-2010)>实施情况.方法 采用定性调查的方法,召开座谈会、查看资料、制定表格现场实地考核;使用描述性方法描述
常听教师们议论:学生怎么就不爱问呢?现代思维科学认为:问题是思维的起点,没有问题,思维就成为无源之水、无本之木。当个体感到需要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”时,思维才算真正发动,否则,思维就难以展开和深入。诺贝尔奖获得者——海森堡深有体会地说:“首先是问题的提出,其次才是问题的解答。”因此,学生不爱提问题,就是我们教师在教学上的最大问题。我在教学中尝试了以下几种途径来促进学生提问,效果较好
《数学课程标准》中明确指出：“帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索与合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对‘数与代数’、‘空间与图形’、‘统计与概率’内容的理解，体会各部分内容之间的联系。”因此，教师要注重培养学生的创新意识与实践能力。那么，怎样上好数学实践与综合课呢? 一、理清脉络层次 教师应该明确实践与综合应用是
在以传授知识为主要目标的传统教学模式中,教师犹如导游,拿着旗子在前面呐喊,学生跟在后面亦步亦趋。学生必须细听讲解,而无法停下脚步按自己的需求进行观赏,用自己的头脑进
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食
Back to yield
目的分析并提出腹水型晚期血吸虫病合并慢性肾功能衰竭的临床特征及其治疗与预防措施。方法回顾分析2008~2013 年我院收治的42 例晚期腹水型血吸虫病合并肾功能衰竭患者的诊