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摘 要：现代散文是高中语文教学的主要部分，非常重要。高中语文课本中涉及了多个类型的现代散文作品，通过这些文学作品的学习，可以丰富学生的知识面，学生在阅读中了解多种写作技巧，找到适合自己的写作模式。本文对现代散文阅读教学的作用进行深入分析，在分析的过程中阐述高中语文现代散文阅读教学的策略。
关键词：高中语文 现代散文 阅读教学 教学策略
在语文课堂中开展现代散文阅读教学可以锻炼阅读能力，提升语文素养。大量的阅读是语文学习，更是写作的基本前提。但是很多高中生由于受到传统应试教育的影响，认为阅读没有必要，只要学习好课本知识就好。因此教师首先要转变学生的这种观念，为阅读打下基石，接着才是做好学生阅读的基本功，让学生可以在阅读中学会主动学习，最终养成良好的阅读习惯。
一、现代散文阅读教学的作用
新《课标》指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。从本质上来看，阅读不仅是学生提升自身素养的手段，也是让学生理解语文知识的重要途径。在进行阅读现代散文的过程中，可以感受到作者的写作技巧，相当于找了一位高明的写作老师;可以与作者对话，感受作者所经历的人生，增加生活体验;可以进入作者创造的世界，学习到丰富的知识。
但是在传统的语文课堂中，很多教师并没有注重现代散文的阅读，在课堂中往往只针对知识点进行教授，这就降低了学生的学习兴趣。所以现阶段教师需要逐渐转变传统的教学模式，总结出适合高中生的方式来教育学生，让学生对阅读，对现代散文感起兴趣，在阅读中去体会文章中隐藏的情感。
二、高中语文现代散文阅读教学的有效策略
1.落实整体阅读教学法
在高中语文现代散文阅读教学中，教师需要让学生意识到阅读的重要性。在阅读前，教师需要教授学生阅读步骤：一是朗读，二是提问，三是讨论，四是概括，五是总结，六是赏析。通过这些步骤的学习可以将学生的阅读积极性带动起来，令学生全身心地投入阅读中，在阅读中更好地了解文章的内容，让学生可以体会文章所蕴藏的情感。教师要引导学生带着问题去阅读，只有带着问题进行散文阅读，才能对文章进行思考，深刻理解文章主题。提问可加深学生阅读中的所思所想，更能启发在阅读中忽略的重要内容，是对阅读过程的一个再造。
例如《荷塘月色》这篇散文，朗读时引导学生体会作者隽永、细腻的笔法，在脑海中描画出光影交映、浓淡相宜、疏密相间、和谐无比的月下荷塘的美丽图画。在提问阶段，根据教师提供的写作背景，着意于对比作者对黑暗现实的强烈不满和对宁静优美的大自然的热爱和对美好生活的向往。在讨论环节，重点放在美好的景色与作者的心情的对比，以乐景衬幽情。讨论结束后，教师做出总结，点出在当时背景下，作者既不满于现实，又不能从个人小天地里突破的彷徨、苦闷心情，在如此复杂的心境下，他借景抒情，写下此篇名著。通过以上五步，整篇文章的分析已基本完整，各知识点也已照顾周备，这时要趁热打铁，对文章中的好词美句进行赏析，分析其中变幻的修辞手法，把文章的美与学生一起发掘出来。
2.落实个性化阅读教学
教师应引导学生体会文章的写作手法、表达方式、语言运用，分析作者对素材的取舍，人物描写的角度，把抽象的剥離为具体，让学生细致入微地，从不同的角度、不同的方面来理解语文知识点，在阅读中将自己融入文章，与作者进行心灵的沟通，从而让学生的个性得到发挥，也让高中生在日后朝着更好的方向发展。
例如《背影》一课，这篇散文用浓墨重笔描写了父亲送作者到火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。在阅读时，应引导学生回忆自己父母为自己做过的平常而又令人感动的事，如何平常？为何感动？让学生代入文章中，以自己父母比拟作者父亲，以己心体他心，从而深刻地理解文中深情。最后与学生对文章的行文立意作进一步分析，指出这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承。第一次开篇点出“背影”，营造出一种浓厚的感情气氛。第二次是车站送别时作者对父亲的“背影”做了具体的描绘，是最感人的描写。第三次是父亲告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情涌来，催人泪下。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应，把父子之间的感情表现得淋漓尽致。借着这一课的教学，可以让学生把父母对自己无声的爱描写出来，争取做到通过描写客观动作表达深挚感情。
综上所述，随着新《课标》的不断深入，在现阶段的高中语文现代散文阅读课堂中，教师为了提高整体的教学效率，就需要注重学生的阅读情况，让学生在阅读中感受到语文知识的魅力。
参考文献：
[1] 马小慧《试论“以意逆志”在现代散文教学中的应用—以〈紫藤萝瀑布〉为例》，《兵团教育学院学报》2018年第5期。
[2] 韩少辉《阅读有方 写作亦长—苏教版〈现代散文选读〉写作教学感悟》，《中学语文教学参考》2018年第9期。
（徐美南，1984年生，女，蒙古族，内蒙古自治区通辽市人，大学本科，研究方向：现代散文阅读教学）
关键词：高中语文 现代散文 阅读教学 教学策略
在语文课堂中开展现代散文阅读教学可以锻炼阅读能力，提升语文素养。大量的阅读是语文学习，更是写作的基本前提。但是很多高中生由于受到传统应试教育的影响，认为阅读没有必要，只要学习好课本知识就好。因此教师首先要转变学生的这种观念，为阅读打下基石，接着才是做好学生阅读的基本功，让学生可以在阅读中学会主动学习，最终养成良好的阅读习惯。
一、现代散文阅读教学的作用
新《课标》指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。从本质上来看，阅读不仅是学生提升自身素养的手段，也是让学生理解语文知识的重要途径。在进行阅读现代散文的过程中，可以感受到作者的写作技巧，相当于找了一位高明的写作老师;可以与作者对话，感受作者所经历的人生，增加生活体验;可以进入作者创造的世界，学习到丰富的知识。
但是在传统的语文课堂中，很多教师并没有注重现代散文的阅读，在课堂中往往只针对知识点进行教授，这就降低了学生的学习兴趣。所以现阶段教师需要逐渐转变传统的教学模式，总结出适合高中生的方式来教育学生，让学生对阅读，对现代散文感起兴趣，在阅读中去体会文章中隐藏的情感。
二、高中语文现代散文阅读教学的有效策略
1.落实整体阅读教学法
在高中语文现代散文阅读教学中，教师需要让学生意识到阅读的重要性。在阅读前，教师需要教授学生阅读步骤：一是朗读，二是提问，三是讨论，四是概括，五是总结，六是赏析。通过这些步骤的学习可以将学生的阅读积极性带动起来，令学生全身心地投入阅读中，在阅读中更好地了解文章的内容，让学生可以体会文章所蕴藏的情感。教师要引导学生带着问题去阅读，只有带着问题进行散文阅读，才能对文章进行思考，深刻理解文章主题。提问可加深学生阅读中的所思所想，更能启发在阅读中忽略的重要内容，是对阅读过程的一个再造。
例如《荷塘月色》这篇散文，朗读时引导学生体会作者隽永、细腻的笔法，在脑海中描画出光影交映、浓淡相宜、疏密相间、和谐无比的月下荷塘的美丽图画。在提问阶段，根据教师提供的写作背景，着意于对比作者对黑暗现实的强烈不满和对宁静优美的大自然的热爱和对美好生活的向往。在讨论环节，重点放在美好的景色与作者的心情的对比，以乐景衬幽情。讨论结束后，教师做出总结，点出在当时背景下，作者既不满于现实，又不能从个人小天地里突破的彷徨、苦闷心情，在如此复杂的心境下，他借景抒情，写下此篇名著。通过以上五步，整篇文章的分析已基本完整，各知识点也已照顾周备，这时要趁热打铁，对文章中的好词美句进行赏析，分析其中变幻的修辞手法，把文章的美与学生一起发掘出来。
2.落实个性化阅读教学
教师应引导学生体会文章的写作手法、表达方式、语言运用，分析作者对素材的取舍，人物描写的角度，把抽象的剥離为具体，让学生细致入微地，从不同的角度、不同的方面来理解语文知识点，在阅读中将自己融入文章，与作者进行心灵的沟通，从而让学生的个性得到发挥，也让高中生在日后朝着更好的方向发展。
例如《背影》一课，这篇散文用浓墨重笔描写了父亲送作者到火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。在阅读时，应引导学生回忆自己父母为自己做过的平常而又令人感动的事，如何平常？为何感动？让学生代入文章中，以自己父母比拟作者父亲，以己心体他心，从而深刻地理解文中深情。最后与学生对文章的行文立意作进一步分析，指出这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承。第一次开篇点出“背影”，营造出一种浓厚的感情气氛。第二次是车站送别时作者对父亲的“背影”做了具体的描绘，是最感人的描写。第三次是父亲告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情涌来，催人泪下。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应，把父子之间的感情表现得淋漓尽致。借着这一课的教学，可以让学生把父母对自己无声的爱描写出来，争取做到通过描写客观动作表达深挚感情。
综上所述，随着新《课标》的不断深入，在现阶段的高中语文现代散文阅读课堂中，教师为了提高整体的教学效率，就需要注重学生的阅读情况，让学生在阅读中感受到语文知识的魅力。
参考文献：
[1] 马小慧《试论“以意逆志”在现代散文教学中的应用—以〈紫藤萝瀑布〉为例》，《兵团教育学院学报》2018年第5期。
[2] 韩少辉《阅读有方 写作亦长—苏教版〈现代散文选读〉写作教学感悟》，《中学语文教学参考》2018年第9期。
（徐美南，1984年生，女，蒙古族，内蒙古自治区通辽市人，大学本科，研究方向：现代散文阅读教学）