【摘 要】
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高中信息技术教学作为高中基础性学科之一,伴随互联网技术的不断提升及新教改的日渐推进,逐步呈现出新的发展特质,如实践性更强,对学生的操作要求更为明确,课堂更为丰富,课堂
【机 构】
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吉林省农安职教中心,吉林 农安,130200
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高中信息技术教学作为高中基础性学科之一,伴随互联网技术的不断提升及新教改的日渐推进,逐步呈现出新的发展特质,如实践性更强,对学生的操作要求更为明确,课堂更为丰富,课堂延展性空间更多等.然而,新教改背景下的高中信息技术教学改革将培养学生的价值观念、知识技能、学习方法、情感态度等放在同等位置的教改形式,却为高中信息技术教学活动设计带来了新的难度.新设计方法要求下,高中信息技术教学的多元化评价方式的应用需求呼之欲出.
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