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摘要：随着素质教育的全面普及，目前小学音乐受到了很大的关注和重视。小学音乐课程对于培养学生的乐感激发学生学习音乐的热情有着重要的作用。优质的音乐课程能够启迪学生的心灵、健全学生的人格，促进学生的全面发展。作为小学音乐教师要能够积极地开发本土化的音乐资源，拉近学生和音乐的距离，更好的传承本土音乐资源，推动当地文化的保存和发展。
关键词：本土音乐资源;小学音乐;音乐教学
音乐学科本身就是一门艺术性的课程，因为各个区域的人们生活环境和生产方式的差异，因此会形成独具地方特色的音乐形式。在小学音乐课堂中开展音乐教学主要希望能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力。为此教师需要不断地丰富小学音乐课堂的内容，借助于地方音乐资源发挥出本土音乐资源的优势，有效的促进学生全面的发展，同时不断地推进本土化音乐资源的发展。本文针对小学音乐教学中本土音乐资源的应用进行探究。
1 本土音乐资源在小学音乐课堂中的应用价值
本土音乐资源在小学音乐课堂中的应用能够丰富小学音乐课堂的内容，让学生学习到生活中存在的真实的音乐形式和内容，拉近学生和音乐之间的距离，有效的激发学生学习的兴趣。在以往的音乐教学中教师习惯于先给学生讲述音乐相关的背景知识或者是乐理知识然后带领学生进行演唱，这种单一的模式往往会影响到学生对于音乐的兴趣培养。但是如果教师能够变换一种方式， 将音乐本土资源融入课堂，则能够为课堂注入新的生命力，使得学生能够产生一种亲近感，感受到音乐的无穷魅力，对于学习音乐充满热情。另外本土音乐资源在小学音乐课堂中的应用能够有效地提升音乐教学的质量。这些本土资源和学生生活联系较为密切，学生学习和理解起来相对比较的容易，所以也能够更好的提高学生学习的效果。
2 本土音乐资源在小学音乐教学中的应用措施
2.1 应用本土传统民歌，提升学生价值认识
为了能够更好地将本土音乐资源和教学的内容进行融合，教师首先需要对本土的音乐资源进行积极地探究，能够对当地的传统民间歌曲进行调查和研究，对于其中的一些代表性的歌曲进行分析，这样才能够有效的应用到自己的音乐课堂中。另外要在这个基础上为学生制定完善的教学计划，使得学生能够逐渐的认识到本土音乐资源的重要性，能够提高学生的价值认识，能够在生活的体验中学习到更多的音乐知识，从而培养学生良好的音乐素养。例如在学习人音版小学音乐四年级上册 《家乡美》 时， 教师除了讲授教材中提供的作品江苏民歌 《杨柳青》之外，可以进行扩展，融入一首和当地相关的民歌作品，培养学生的价值认识。比如在课堂中我选择了一首四川民歌《太阳出来喜洋洋》引入到课堂中。为学生讲述了一下这首歌曲创作的背景，然后引导学生进行欣赏，掌握它的旋律，在音乐中感知四川山歌的高亢嘹亮，逐渐的培养学生对于家乡的一种热爱，也体会歌曲中人们生活的一种热情。帮助学生建立一种乐观的精神，更好的提升学生的价值认识。
2.2 利用本土音乐资源提供学生自由发挥空间
本土音乐资源在小学音乐课堂中的应用能够帮助学生更好的理解教材中的内容，同时还为学生提供了更加广阔的发展空间，更有助于学生获得全面的发展，让学生的创新意识能够得到不断的培养。因此教师可以在音乐课堂中为学生提供丰富的本土音乐资源然后鼓励学生结合这些音乐形式和内容进行自由的创编。教师可以按照学生的音乐能力和素养坚持同组异质的原则对学生进行分组，然后为学生补充在编排中可能需要的音乐内容， 让学生充分了解涉及到的本土音乐资源，进行有效的补充，然后鼓励学生以小组为单位进行积极地创编。例如在学习人音版小学音乐四年级上册《东北风韵》时，教师在这一课可以为学生介绍一些四川当地比较有特色的舞蹈形式，然后鼓励学生将学习到的秧歌舞和四川的特色舞蹈形式进行结合，鼓励学生自由的创编，培养学生的创造力。
2.3 豐富本土音乐资源的渗透方式和内容
本土资源在小学音乐教学中的应用要能够不断地丰富其中的形式和内容，每一次课堂都能够给学生带来耳目一新的感觉，这样才能够有效的培养学生对于本土资源的热情，发挥出本土资源的优势。例如在学习人音版小学音乐四年级上册《龙里格龙》时，这一部分内容讲到了我国的国粹 ： 京剧，教师可以为学生补充当地的特色民间音乐形式，教师可以以川剧作为课堂的补充内容，甚至可以带领学生走出课堂走进当地的川剧馆或者是川剧博物馆去充分的了解这样的一种民间艺术形式。
3 结语
总之，在课程改革的形势下，音乐教师要能够更新教育理念，努力开发、利用当地特色的音乐资源。不断地积累总结经验，找到“本土资源”和“现代教育理念”的契合点，更加充分地利用和发展本土资源的教育价值，增强小学音乐教学的特色，丰富教学内容，提高教学质量。
参考文献 ：
[1] 姚笛.本土音乐资源在小学音乐教材中的应用研究--以广西接力出版社出版的小学音乐教材为例[D].音乐时空，2015（24）.
[2] 田乙.浅谈本土音乐资源在中小学音乐教育中的开发现状[J].音乐大观，2014（01）.
[3] 姚笛.广西本土音乐资源在小学音乐教材中的应用研究[J].音乐时空，2015（21）.
（作者单位 ： 四川省成都市大邑县潘家街小学）
关键词：本土音乐资源;小学音乐;音乐教学
音乐学科本身就是一门艺术性的课程，因为各个区域的人们生活环境和生产方式的差异，因此会形成独具地方特色的音乐形式。在小学音乐课堂中开展音乐教学主要希望能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力。为此教师需要不断地丰富小学音乐课堂的内容，借助于地方音乐资源发挥出本土音乐资源的优势，有效的促进学生全面的发展，同时不断地推进本土化音乐资源的发展。本文针对小学音乐教学中本土音乐资源的应用进行探究。
1 本土音乐资源在小学音乐课堂中的应用价值
本土音乐资源在小学音乐课堂中的应用能够丰富小学音乐课堂的内容，让学生学习到生活中存在的真实的音乐形式和内容，拉近学生和音乐之间的距离，有效的激发学生学习的兴趣。在以往的音乐教学中教师习惯于先给学生讲述音乐相关的背景知识或者是乐理知识然后带领学生进行演唱，这种单一的模式往往会影响到学生对于音乐的兴趣培养。但是如果教师能够变换一种方式， 将音乐本土资源融入课堂，则能够为课堂注入新的生命力，使得学生能够产生一种亲近感，感受到音乐的无穷魅力，对于学习音乐充满热情。另外本土音乐资源在小学音乐课堂中的应用能够有效地提升音乐教学的质量。这些本土资源和学生生活联系较为密切，学生学习和理解起来相对比较的容易，所以也能够更好的提高学生学习的效果。
2 本土音乐资源在小学音乐教学中的应用措施
2.1 应用本土传统民歌，提升学生价值认识
为了能够更好地将本土音乐资源和教学的内容进行融合，教师首先需要对本土的音乐资源进行积极地探究，能够对当地的传统民间歌曲进行调查和研究，对于其中的一些代表性的歌曲进行分析，这样才能够有效的应用到自己的音乐课堂中。另外要在这个基础上为学生制定完善的教学计划，使得学生能够逐渐的认识到本土音乐资源的重要性，能够提高学生的价值认识，能够在生活的体验中学习到更多的音乐知识，从而培养学生良好的音乐素养。例如在学习人音版小学音乐四年级上册 《家乡美》 时， 教师除了讲授教材中提供的作品江苏民歌 《杨柳青》之外，可以进行扩展，融入一首和当地相关的民歌作品，培养学生的价值认识。比如在课堂中我选择了一首四川民歌《太阳出来喜洋洋》引入到课堂中。为学生讲述了一下这首歌曲创作的背景，然后引导学生进行欣赏，掌握它的旋律，在音乐中感知四川山歌的高亢嘹亮，逐渐的培养学生对于家乡的一种热爱，也体会歌曲中人们生活的一种热情。帮助学生建立一种乐观的精神，更好的提升学生的价值认识。
2.2 利用本土音乐资源提供学生自由发挥空间
本土音乐资源在小学音乐课堂中的应用能够帮助学生更好的理解教材中的内容，同时还为学生提供了更加广阔的发展空间，更有助于学生获得全面的发展，让学生的创新意识能够得到不断的培养。因此教师可以在音乐课堂中为学生提供丰富的本土音乐资源然后鼓励学生结合这些音乐形式和内容进行自由的创编。教师可以按照学生的音乐能力和素养坚持同组异质的原则对学生进行分组，然后为学生补充在编排中可能需要的音乐内容， 让学生充分了解涉及到的本土音乐资源，进行有效的补充，然后鼓励学生以小组为单位进行积极地创编。例如在学习人音版小学音乐四年级上册《东北风韵》时，教师在这一课可以为学生介绍一些四川当地比较有特色的舞蹈形式，然后鼓励学生将学习到的秧歌舞和四川的特色舞蹈形式进行结合，鼓励学生自由的创编，培养学生的创造力。
2.3 豐富本土音乐资源的渗透方式和内容
本土资源在小学音乐教学中的应用要能够不断地丰富其中的形式和内容，每一次课堂都能够给学生带来耳目一新的感觉，这样才能够有效的培养学生对于本土资源的热情，发挥出本土资源的优势。例如在学习人音版小学音乐四年级上册《龙里格龙》时，这一部分内容讲到了我国的国粹 ： 京剧，教师可以为学生补充当地的特色民间音乐形式，教师可以以川剧作为课堂的补充内容，甚至可以带领学生走出课堂走进当地的川剧馆或者是川剧博物馆去充分的了解这样的一种民间艺术形式。
3 结语
总之，在课程改革的形势下，音乐教师要能够更新教育理念，努力开发、利用当地特色的音乐资源。不断地积累总结经验，找到“本土资源”和“现代教育理念”的契合点，更加充分地利用和发展本土资源的教育价值，增强小学音乐教学的特色，丰富教学内容，提高教学质量。
参考文献 ：
[1] 姚笛.本土音乐资源在小学音乐教材中的应用研究--以广西接力出版社出版的小学音乐教材为例[D].音乐时空，2015（24）.
[2] 田乙.浅谈本土音乐资源在中小学音乐教育中的开发现状[J].音乐大观，2014（01）.
[3] 姚笛.广西本土音乐资源在小学音乐教材中的应用研究[J].音乐时空，2015（21）.
（作者单位 ： 四川省成都市大邑县潘家街小学）