论文部分内容阅读
【摘要】阅读是小学语文教学的重要组成部分，学生自主性阅读能力的培养，对于学生知识的学习、情感的提升等都有着重要的意义。在小学语文教学中，教师应该通过阅读与悦读的有机融合，不断提升学生的自主阅读能力，使学生在阅读的过程中陶冶情操实现感情升华的同时，也提升学生的自主学习能力，实现教学质量的综合提升。
【关键词】阅读与悦读 小学语文 自主性阅读能力 培养
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0101-01
一、小学语文自主性阅读能力培养的意义
随着新课标的推广，学生自主学习能力的培养成为教学的重要任务之一，在小学语文教学中，教师除了要完成基础知识的教学外，还要注重学生自主学习能力的提升，该种自主学习能力包括了学生的自主性阅读能力。
小学生自主性阅读能力的培养，能够有效的调动学生的积极性和主动性，在教学中给予学生更多的自主权，使其能够从自己的角度出发选择阅读内容和范围，更多的体现其兴趣爱好，也为其学习习惯的养成等奠定良好的基础。小学语文教学中，教师应该引导学生从自身角度出发，为学生提供阅读质与量的指导与保证，有所侧重的培养和锻炼学生的自主性阅读能力，使其通过阅读来提升其综合能力。
二、培养学生自主性阅读能力的措施
为了实现学生能力的综合提升，教师应该从多角度出发来培养学生的自主性阅读能力，使其能力得到有效的提升。在教学过程中教师可以采取以下几种方式：
首先，以兴趣为引导，实现阅读与悦读的有机融合。学生的兴趣对于其学习和阅读等都有着积极的引导作用，在小学语文教学中，教师应该更多的关注学生的兴趣所在，对阅读的内容以及深度灯进行科学的设计和安排，使学生能够在阅读的过程中感受到更多的乐趣，使其更乐于投入到阅读中。因此，教师应该对学生的阅读能力和阅读情况等有所了解，并从学生的角度出发精心选择阅读内容，从而更好的培养学生对于阅读的兴趣。以兴趣为基础，不断扩大学生的阅读量的同时检验学生阅读的质量，综合考虑学生的实际情况，以一种渐进的形式实现学生思维能力和情感等综合能力的提升，从而实现学生自主性阅读能力的提升。
其次，将提问与阅读有机结合提高学生的自主性阅读能力。小学生有着较重的好奇心，而这种好奇心也有效的驱使学生不断的探索和学习。在阅读教学中，教师应该充分利用学生的该种心理特点，结合阅读的内容，适时应用课堂提问的形式，引导学生更好的开展阅读，实现学生自主性阅读能力的综合提升。实践中，教师可以结合教材的内容，引导学生从阅读课文的内容出发，思考其中的重要问题，在问题的设计上，要考虑学生的理解能力等因素，并且要保证问题的价值，更好的调动学生的兴趣和学习的积极性，使其在与教师互动的过程中掌握阅读的技巧并激发其阅读的积极性，有效的保证阅读效率的提升。
再次，对阅读内容进行必要的延伸，实现学生自主性阅读能力的培养。“阅读”是小学语文阅读教学的一种重要形式，这对于学生兴趣的激发以及阅读积极性等都有着重要的影响，而这也是教师所面临的重要任务。教学中，教师要在课堂阅读教学的基础上，引导学生有效的开展课外阅读，通过对阅读书目的引导和选择，实现学生阅读能力的不断提升。实践中，教师要综合考虑学生的年龄和心理等特点，在课外阅读材料的选择上，实现内容深度由浅到深的变化，保证学生阅读积极性的同时也保证阅读的效果。此外，教师还要注重课外阅读的反馈，从而更好的了解学生阅读的实际情况，使教师能够在此基础上对其阅读教学方式等进行必要的调整和改革，更好的实现学生自主性阅读能力的提升。在阅读扩展过程中，教师可以综合利用信息网络等多种方式，为学生提供更多的阅读平台和阅读技巧，使学生能够在一种轻松愉快的氛围下开展阅读、学习知识，实现学生阅读能力的综合提升。
最后，注重学生想象力的培养和引导，使其“悦读”的内容更为丰富。自主性阅读能力的培养中，想象力是一个重要的内容，在阅读的过程中，引导学生从自己的角度出发来感受每篇文章中所描绘的不同的场景或者情感，使其思维不断丰富的同时也使其情操得以陶冶。教学中，以课文内容为切入点，引导学生进行合理的想象，使其感受语言之外的一种美感，并且引导学生将其想到的内容表达出来，有利于学生想象力的培养锻炼及语言表达能力的培养。通过这种想象力的培养，能够使学生从阅读中获得更多的情感上的感受，从而实现其思想和情感的综合提升。教师还可以利用多媒体等教学手段，为学生提供更为直观的教学内容，为其想象力的发挥提供有利的引导因素，更好的陶冶学生的情感，更好的培养学生的阅读兴趣的同时也提高了学生的综合素养。
三、结语
小学语文教学中，要综合考虑学生的身心特点及小学语文教学的任务和目标等，尊重学生的主体地位并注重学生自主学习能力的培养。就学生的自主性阅读能力而言，教师应該从学生的角度出发，注重学生兴趣的引导并不断完善阅读的内容和形式，使学生能够从阅读中感受到乐趣，实现真正的“悦读”与学生能力的综合提升。
参考文献：
[1]宋炳琴.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2013（31）
【关键词】阅读与悦读 小学语文 自主性阅读能力 培养
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0101-01
一、小学语文自主性阅读能力培养的意义
随着新课标的推广，学生自主学习能力的培养成为教学的重要任务之一，在小学语文教学中，教师除了要完成基础知识的教学外，还要注重学生自主学习能力的提升，该种自主学习能力包括了学生的自主性阅读能力。
小学生自主性阅读能力的培养，能够有效的调动学生的积极性和主动性，在教学中给予学生更多的自主权，使其能够从自己的角度出发选择阅读内容和范围，更多的体现其兴趣爱好，也为其学习习惯的养成等奠定良好的基础。小学语文教学中，教师应该引导学生从自身角度出发，为学生提供阅读质与量的指导与保证，有所侧重的培养和锻炼学生的自主性阅读能力，使其通过阅读来提升其综合能力。
二、培养学生自主性阅读能力的措施
为了实现学生能力的综合提升，教师应该从多角度出发来培养学生的自主性阅读能力，使其能力得到有效的提升。在教学过程中教师可以采取以下几种方式：
首先，以兴趣为引导，实现阅读与悦读的有机融合。学生的兴趣对于其学习和阅读等都有着积极的引导作用，在小学语文教学中，教师应该更多的关注学生的兴趣所在，对阅读的内容以及深度灯进行科学的设计和安排，使学生能够在阅读的过程中感受到更多的乐趣，使其更乐于投入到阅读中。因此，教师应该对学生的阅读能力和阅读情况等有所了解，并从学生的角度出发精心选择阅读内容，从而更好的培养学生对于阅读的兴趣。以兴趣为基础，不断扩大学生的阅读量的同时检验学生阅读的质量，综合考虑学生的实际情况，以一种渐进的形式实现学生思维能力和情感等综合能力的提升，从而实现学生自主性阅读能力的提升。
其次，将提问与阅读有机结合提高学生的自主性阅读能力。小学生有着较重的好奇心，而这种好奇心也有效的驱使学生不断的探索和学习。在阅读教学中，教师应该充分利用学生的该种心理特点，结合阅读的内容，适时应用课堂提问的形式，引导学生更好的开展阅读，实现学生自主性阅读能力的综合提升。实践中，教师可以结合教材的内容，引导学生从阅读课文的内容出发，思考其中的重要问题，在问题的设计上，要考虑学生的理解能力等因素，并且要保证问题的价值，更好的调动学生的兴趣和学习的积极性，使其在与教师互动的过程中掌握阅读的技巧并激发其阅读的积极性，有效的保证阅读效率的提升。
再次，对阅读内容进行必要的延伸，实现学生自主性阅读能力的培养。“阅读”是小学语文阅读教学的一种重要形式，这对于学生兴趣的激发以及阅读积极性等都有着重要的影响，而这也是教师所面临的重要任务。教学中，教师要在课堂阅读教学的基础上，引导学生有效的开展课外阅读，通过对阅读书目的引导和选择，实现学生阅读能力的不断提升。实践中，教师要综合考虑学生的年龄和心理等特点，在课外阅读材料的选择上，实现内容深度由浅到深的变化，保证学生阅读积极性的同时也保证阅读的效果。此外，教师还要注重课外阅读的反馈，从而更好的了解学生阅读的实际情况，使教师能够在此基础上对其阅读教学方式等进行必要的调整和改革，更好的实现学生自主性阅读能力的提升。在阅读扩展过程中，教师可以综合利用信息网络等多种方式，为学生提供更多的阅读平台和阅读技巧，使学生能够在一种轻松愉快的氛围下开展阅读、学习知识，实现学生阅读能力的综合提升。
最后，注重学生想象力的培养和引导，使其“悦读”的内容更为丰富。自主性阅读能力的培养中，想象力是一个重要的内容，在阅读的过程中，引导学生从自己的角度出发来感受每篇文章中所描绘的不同的场景或者情感，使其思维不断丰富的同时也使其情操得以陶冶。教学中，以课文内容为切入点，引导学生进行合理的想象，使其感受语言之外的一种美感，并且引导学生将其想到的内容表达出来，有利于学生想象力的培养锻炼及语言表达能力的培养。通过这种想象力的培养，能够使学生从阅读中获得更多的情感上的感受，从而实现其思想和情感的综合提升。教师还可以利用多媒体等教学手段，为学生提供更为直观的教学内容，为其想象力的发挥提供有利的引导因素，更好的陶冶学生的情感，更好的培养学生的阅读兴趣的同时也提高了学生的综合素养。
三、结语
小学语文教学中，要综合考虑学生的身心特点及小学语文教学的任务和目标等，尊重学生的主体地位并注重学生自主学习能力的培养。就学生的自主性阅读能力而言，教师应該从学生的角度出发，注重学生兴趣的引导并不断完善阅读的内容和形式，使学生能够从阅读中感受到乐趣，实现真正的“悦读”与学生能力的综合提升。
参考文献：
[1]宋炳琴.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2013（31）