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摘要：数学对于初中阶段的学生来说，具有一定的难度，所以教师在进行教学时，要选择合适的教学方式，使学生更好的学习知识，提升学习能力。有效学习理念的出现，为教师开展高效的数学课堂提供了新思路。
关键词：有效学习理念;初中;数学
目前很多教师都在积极的应用有效学习的理念开展课堂，但是却没有达到预期的教学效果。本文探讨了在有效学习理念下，提高初中数学教学效率的方法。
一、目前有效学习理念的教学现状
虽然很多数学教师在授课方式都作出了改变，但是就目前基于有效学习理念下的教学现状来看，仍然存在很多问题，影响教学效率的提高。
第一，有些教师在组织学生进行讨论学习时，教师把关注点放在了问题的多少上，没有注重与学生之间有效的互动，仅仅关注课堂开展的形式上，很明显课堂的教学效率不会提高。还存在教师仅仅注重理论教学，把理论知识放在首位进行讲解，没有让学生通过自己探究而深入理解知识，学生的创新想法就得到满足。这种将理论知识直接教给学生，不给学生自己探究问题的空间，就会限制学生的思维发展。学生没有通过自己实践探究而得到的知识，只是机械性的记忆，学生的实践创新能力不能提高。
第二，学生缺少对自己管控能力。教师的教很关键，但是需要与学生学进行充分的结合，所以高效的课堂是需要教师与学生共同配合才能完成的。教师把一堂课准备的再完美，讲授的再精彩，学生没有认真听讲同样达不到预期的教学效果。学生还不能进行及时的复习，对于教师布置的课后作业，遇到难题就放弃，没有主动攻克难题的意识，数学思维就得不到拓展。还有的同学不愿意自己动脑思考，甚至还会采取抄袭他人作业的方式来应付教师。出现这种现象的主要原因就是学生自身缺乏主动学习、主动探究问题的意识。还有些学生很积极的与教师进行配合，但是成绩却不是很理想，哪呢问题就在于学生没有掌握正确的学习方法。尤其是刚刚进入初中阶段的学生来说，学生的学习思维与方法没有转变过来，还是以小学的思维来学习新知识，没有形成一个初中学习数学的思维体系。只是将理论知识记忆的很好，但是却没有真正的理解知识，缺少解决一类问题的能力。
第三，目前在初中数学教学阶段，教师还是以让学生多做题的方式，来巩固所学知识，尤其是在学生面临中考前。巩固知识确实需要进行反复的练习，但是不仅仅只有反复做题一种方式。一味的让学生做题，只会打击学生继续学习的积极性，而且周而复始的做题，不仅不能锻炼学生的数学思维，还会使学生产生厌倦的心理，从而降低教学效果。
二、在有效学习理念下进行初中数学教学的策略
有效学习理念指的是，学生在课堂上通过自己主动探究实践，对所学的知识有充分的理解，学生的知识量提高，综合能力也有提升。在有效学习理念下开展教学，能够让学生真正的掌握知识，能够触类旁通，能够熟练的将其应用在学习与生活中来解决实际问题。
1.通过启发与引导，发挥学生主动学习的积极性。
学好数学需要学生能够理解抽象的理论知识，并且能够将所学的各个阶段的知识融合起来，灵活的来解决问题，所以说数学的高效课堂开展起来是具有一定难度的。很多教师依然采用传统的“我讲你听”的方式，这种教学方式不适合难度较大的数学课堂，本来就不好理解的知识，再加上一味地枯燥无味的讲解，缺少与学生之间的互动，很容易使学生的问题堆积起来，长时间得不到解决，就会对学生的学习积极性造成影响。所以教师要针对目前存在的问题，开展高效的课堂教学时，要把调动学生学习的主动性放在首要位置。只有学生愿意去学习知识，课堂的教学效果才能提高。教师的目的就是让学生自己进行探究问题，而教师只需要对学生进行启发与指导，让学生在探索过程中，加强自己发现与解决问题的能力。教师要把教给学生答案的思想，转化为提高学生的问题意识，把学生自主学习能力放在首要位置。
2.帮助学生养成良好的学习习惯与学习方法
教师要用发展的眼光来看待学生，要综合的对学生进行评价。对于不同学习水平的学生，要采取分层教学方法，重点培养学生学习习惯与学习方法。对于成绩不好的学生，教师更加加强对学生数学思维的培养，对于学生的解题过程要仔细进行讲解，通过反复的指导，使学生数学逻辑思维嚴密，并且养成严格要求自己的好习惯。教师对于不同学习水平的学生都要加以鼓励，这样才能使师生之间友好相处。学生信任教师后，教师就能够连接学生的思想动态，及时的进行指正，促进学生向着正确的方向发展。教师对于学生的鼓励，对学生来说是十分重要的，不仅能够提高学生学习的积极性，还能让学生以更高的标准要求自己，提高学生的自我管控能力。教师通过在可爱听向学生传达多思考、多反思、多总结的思想，让学生逐渐养成好的习惯。
3.借助先进手段来丰富课堂
微课是信息技术发展的产物，教师要应用好微课对于数学教学的辅助作用。教师可以在课堂开始之前利用微课来动员学生的学习气氛，为学生创设良好的学习情境。同时教师要做好微课与课堂的衔接，在学生的学习热情很高的时候，及时的切入课堂，使课堂效果更佳。
结束语：
初中阶段的数学教学，要保证课堂开展的有效性。有效学习理念是教师需要融合的重要理念，通过融合不同的教学方式，来提高教学效率。
参考文献：
[1] 冯瑞娟.“以学习为本”的有效课堂课堂教学势在必行[J].和田师范专科学校学报，2018（0 4）.
[2]陈俊平.浅谈有效学习理念下初中数学教学的有效途径[J].新课程（中学），2019（02）.
关键词：有效学习理念;初中;数学
目前很多教师都在积极的应用有效学习的理念开展课堂，但是却没有达到预期的教学效果。本文探讨了在有效学习理念下，提高初中数学教学效率的方法。
一、目前有效学习理念的教学现状
虽然很多数学教师在授课方式都作出了改变，但是就目前基于有效学习理念下的教学现状来看，仍然存在很多问题，影响教学效率的提高。
第一，有些教师在组织学生进行讨论学习时，教师把关注点放在了问题的多少上，没有注重与学生之间有效的互动，仅仅关注课堂开展的形式上，很明显课堂的教学效率不会提高。还存在教师仅仅注重理论教学，把理论知识放在首位进行讲解，没有让学生通过自己探究而深入理解知识，学生的创新想法就得到满足。这种将理论知识直接教给学生，不给学生自己探究问题的空间，就会限制学生的思维发展。学生没有通过自己实践探究而得到的知识，只是机械性的记忆，学生的实践创新能力不能提高。
第二，学生缺少对自己管控能力。教师的教很关键，但是需要与学生学进行充分的结合，所以高效的课堂是需要教师与学生共同配合才能完成的。教师把一堂课准备的再完美，讲授的再精彩，学生没有认真听讲同样达不到预期的教学效果。学生还不能进行及时的复习，对于教师布置的课后作业，遇到难题就放弃，没有主动攻克难题的意识，数学思维就得不到拓展。还有的同学不愿意自己动脑思考，甚至还会采取抄袭他人作业的方式来应付教师。出现这种现象的主要原因就是学生自身缺乏主动学习、主动探究问题的意识。还有些学生很积极的与教师进行配合，但是成绩却不是很理想，哪呢问题就在于学生没有掌握正确的学习方法。尤其是刚刚进入初中阶段的学生来说，学生的学习思维与方法没有转变过来，还是以小学的思维来学习新知识，没有形成一个初中学习数学的思维体系。只是将理论知识记忆的很好，但是却没有真正的理解知识，缺少解决一类问题的能力。
第三，目前在初中数学教学阶段，教师还是以让学生多做题的方式，来巩固所学知识，尤其是在学生面临中考前。巩固知识确实需要进行反复的练习，但是不仅仅只有反复做题一种方式。一味的让学生做题，只会打击学生继续学习的积极性，而且周而复始的做题，不仅不能锻炼学生的数学思维，还会使学生产生厌倦的心理，从而降低教学效果。
二、在有效学习理念下进行初中数学教学的策略
有效学习理念指的是，学生在课堂上通过自己主动探究实践，对所学的知识有充分的理解，学生的知识量提高，综合能力也有提升。在有效学习理念下开展教学，能够让学生真正的掌握知识，能够触类旁通，能够熟练的将其应用在学习与生活中来解决实际问题。
1.通过启发与引导，发挥学生主动学习的积极性。
学好数学需要学生能够理解抽象的理论知识，并且能够将所学的各个阶段的知识融合起来，灵活的来解决问题，所以说数学的高效课堂开展起来是具有一定难度的。很多教师依然采用传统的“我讲你听”的方式，这种教学方式不适合难度较大的数学课堂，本来就不好理解的知识，再加上一味地枯燥无味的讲解，缺少与学生之间的互动，很容易使学生的问题堆积起来，长时间得不到解决，就会对学生的学习积极性造成影响。所以教师要针对目前存在的问题，开展高效的课堂教学时，要把调动学生学习的主动性放在首要位置。只有学生愿意去学习知识，课堂的教学效果才能提高。教师的目的就是让学生自己进行探究问题，而教师只需要对学生进行启发与指导，让学生在探索过程中，加强自己发现与解决问题的能力。教师要把教给学生答案的思想，转化为提高学生的问题意识，把学生自主学习能力放在首要位置。
2.帮助学生养成良好的学习习惯与学习方法
教师要用发展的眼光来看待学生，要综合的对学生进行评价。对于不同学习水平的学生，要采取分层教学方法，重点培养学生学习习惯与学习方法。对于成绩不好的学生，教师更加加强对学生数学思维的培养，对于学生的解题过程要仔细进行讲解，通过反复的指导，使学生数学逻辑思维嚴密，并且养成严格要求自己的好习惯。教师对于不同学习水平的学生都要加以鼓励，这样才能使师生之间友好相处。学生信任教师后，教师就能够连接学生的思想动态，及时的进行指正，促进学生向着正确的方向发展。教师对于学生的鼓励，对学生来说是十分重要的，不仅能够提高学生学习的积极性，还能让学生以更高的标准要求自己，提高学生的自我管控能力。教师通过在可爱听向学生传达多思考、多反思、多总结的思想，让学生逐渐养成好的习惯。
3.借助先进手段来丰富课堂
微课是信息技术发展的产物，教师要应用好微课对于数学教学的辅助作用。教师可以在课堂开始之前利用微课来动员学生的学习气氛，为学生创设良好的学习情境。同时教师要做好微课与课堂的衔接，在学生的学习热情很高的时候，及时的切入课堂，使课堂效果更佳。
结束语：
初中阶段的数学教学，要保证课堂开展的有效性。有效学习理念是教师需要融合的重要理念，通过融合不同的教学方式，来提高教学效率。
参考文献：
[1] 冯瑞娟.“以学习为本”的有效课堂课堂教学势在必行[J].和田师范专科学校学报，2018（0 4）.
[2]陈俊平.浅谈有效学习理念下初中数学教学的有效途径[J].新课程（中学），2019（02）.