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摘要：在阅读中，小学正处于黄金阅读的第一个阶段，就像刚穿过土壤的小树苗一样，希望吸收知识的雨露并使之蓬勃发展。这种“雨露”，不仅要依靠老师有限的传道授业，还需要学生依靠课外阅读来汲取。但是目前，五年级小学生的阅读令人担忧，由于应试教育的影响和其他因素，大多数课外阅读已成为负担。阅读，只是看教科书，阅读书本和查找辅导材料。如果语文教育要达到一个新的水平，需要帮助学生打开广阔的课外阅读世界，并浏览广阔的书海。
关键词：小学语文;五年级;课外阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-220
小学正处于黄金阅读的第一个阶段，就像刚穿过土壤的小树苗一样，希望吸收知识的雨露并使之蓬勃发展。这种“雨露”，不仅要依靠老师有限的“传福音”，还需要学生依靠课外阅读来学习。教学的事实已经证明，教学质量的提高和学生语文素养的提高在于许多课外阅读。在阅读指导中，教师应注意策略，养成阅读习惯，并使阅读成为学生的兴趣爱好。
1帮助学生选择阅读材料
在五年级语文阅读教学中，课外读物的选择要按照学生的年龄特点、阅读能力、兴趣爱好、思想状况以及需求推荐有益的读物。可选择经典名著。当前是多元的文化时代，小学五年级学生喜爱卡通漫画、有趣的故事、言情小说等，这样的书籍虽然读起来轻松，但也有一些不正确的情感、态度、价值取向，这些会将学生已入歧途，这就需要老师给予正确的指导。在很多学生的眼中，课外阅读就是作文书，教材全解，这是一种肤浅的功利阅读。功利阅读不应该成为学生阅读的主流[1]。而从长远的发展来看，学生多读经典作品，可完善其人格，丰富知识底蕴，引导学生朝着积极的方向发展。此外，科普读物是一种面向青少年的大量新鲜科学知识。不仅可以打开青少年心灵的科学之窗，激起学生爱科学、学科的兴趣，为其以后的学习与生活打下一定的基础。如《十万个为什么》《昆虫记》等。
2 激发学生阅读兴趣，让学生喜欢上读书
读书需要兴趣，兴趣是最好的老师，怎样让学生对读书感兴趣，让学生喜欢上读书，可采取一些有效的方法。其中故事诱导法。学生不喜欢阅读课外书籍，但基本上他们对课外书籍缺乏了解。学生喜欢听故事，当老师讲故事时，学生百分百感兴趣和关心，因此故事吸引学生是非常好的办法[2]。可在每个星期五下午的阅读课，根据五年级学生的特点，安排一定的时间，并阅读一些童话，成语，论文，经典著作以及生动的描述和精彩的部分，激发学生的强烈看书愿望，阅读书籍激发了阅读相似书籍的兴趣。而表扬激趣法。为了保持学生的阅读热情，在阅读教学过程中，以欣赏的态度关注每一个人，并找到其“闪光点”。不要错过表扬和称赞学生某种实践的机会，激发他们的内在动力，让他们在阅读感受成功。
3 多样方法指导，授之以渔
在阅读教学中，我们不仅要注意指导，还要注意方法的指导。让学生掌握有效的阅读方法就像给学生阅读书的金钥匙。面对众多引人入胜的优秀书籍，五年级小学生如何才能有效地吸收营养，积累语言并提高写作能力？这要求教师对阅读方法给予适当的指导。
一方面，要教给学生基本的阅读方法。可在阅读中用不用的符号标记处感悟深刻以及语言文字优美的字词句。可边读书边思考，读到感悟深刻的地方，可在旁边写下自己的所感所悟。在绝妙之处要思考下，为何写得如此之美？运用了哪些修辞手法以及写作手法？这些思考的结果都可以在语段旁批注出来[3]。可在课外阅读中摘抄加句，学生习惯于囫囵吞枣、走马观花，对文章的阅读只会大略的读一遍，很少有学生做笔记，读书效率不高，积累不足，阅读的目的达不到。阅读时将优美的字、词、句、段摘抄的在本子上，反复阅读，并从中学习作者遣词造句和描写事物的方法，对自己的习作大有益处。
另一方面，教会学生积累的方法。可诵读美文。对五年级学生来说，书本上的美文数量已不满足学生的需求，有的学生开始寻求课外美文，因此可鼓励学生每日诵读，课上也要留少许时间让学生诵读，鼓励学生对自己喜欢的、文章质量高的短文、片断、要出声，入情赏读，直到铭记于心[4]。可写读后感。读书时，当感悟的灵光闪现流淌下来的一定是甘泉。所以必须引导学生写读后感，篇幅可短可长，随想随感随写，可通过现在的QQ微信晒一晒自己的读后感，这样的读书方法，学生一定会感兴趣，对学生综合能力的提高是有很大帮助的。
结语
总之，学习语文是需要长期的积累，新课标下的语文教学要求越来越高。在小学五年级语文课外阅读教学中，帮助学生选择适合的阅读材料，激发学生阅读的兴趣，让学生喜欢上阅读，并教给学生阅读的方法和积累的方法。教师指导，以学生为主，让学生积累大量的阅读材料，学会一些阅读技巧，从而不断提高小学生的综合素质能力。
参考文献
[1]杨敬.浅析小学语文课外阅读指导方法与技巧[J].学周刊，2020（11）：129-130.
[2]张小霞.让阅读成为一种习惯——小学中年级课外阅读的有效指导策略探究[J].课程教育研究，2019（33）：96.
[3]劉春花.乐读 会读 读好——关于小学中年级课外阅读有效性指导的研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（07）：47-48.
[4]曾惠兰.巧借东风次第开——浅谈小学中年级课外阅读的指导[J].华夏教师，2017（06）：75-76.
关键词：小学语文;五年级;课外阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-220
小学正处于黄金阅读的第一个阶段，就像刚穿过土壤的小树苗一样，希望吸收知识的雨露并使之蓬勃发展。这种“雨露”，不仅要依靠老师有限的“传福音”，还需要学生依靠课外阅读来学习。教学的事实已经证明，教学质量的提高和学生语文素养的提高在于许多课外阅读。在阅读指导中，教师应注意策略，养成阅读习惯，并使阅读成为学生的兴趣爱好。
1帮助学生选择阅读材料
在五年级语文阅读教学中，课外读物的选择要按照学生的年龄特点、阅读能力、兴趣爱好、思想状况以及需求推荐有益的读物。可选择经典名著。当前是多元的文化时代，小学五年级学生喜爱卡通漫画、有趣的故事、言情小说等，这样的书籍虽然读起来轻松，但也有一些不正确的情感、态度、价值取向，这些会将学生已入歧途，这就需要老师给予正确的指导。在很多学生的眼中，课外阅读就是作文书，教材全解，这是一种肤浅的功利阅读。功利阅读不应该成为学生阅读的主流[1]。而从长远的发展来看，学生多读经典作品，可完善其人格，丰富知识底蕴，引导学生朝着积极的方向发展。此外，科普读物是一种面向青少年的大量新鲜科学知识。不仅可以打开青少年心灵的科学之窗，激起学生爱科学、学科的兴趣，为其以后的学习与生活打下一定的基础。如《十万个为什么》《昆虫记》等。
2 激发学生阅读兴趣，让学生喜欢上读书
读书需要兴趣，兴趣是最好的老师，怎样让学生对读书感兴趣，让学生喜欢上读书，可采取一些有效的方法。其中故事诱导法。学生不喜欢阅读课外书籍，但基本上他们对课外书籍缺乏了解。学生喜欢听故事，当老师讲故事时，学生百分百感兴趣和关心，因此故事吸引学生是非常好的办法[2]。可在每个星期五下午的阅读课，根据五年级学生的特点，安排一定的时间，并阅读一些童话，成语，论文，经典著作以及生动的描述和精彩的部分，激发学生的强烈看书愿望，阅读书籍激发了阅读相似书籍的兴趣。而表扬激趣法。为了保持学生的阅读热情，在阅读教学过程中，以欣赏的态度关注每一个人，并找到其“闪光点”。不要错过表扬和称赞学生某种实践的机会，激发他们的内在动力，让他们在阅读感受成功。
3 多样方法指导，授之以渔
在阅读教学中，我们不仅要注意指导，还要注意方法的指导。让学生掌握有效的阅读方法就像给学生阅读书的金钥匙。面对众多引人入胜的优秀书籍，五年级小学生如何才能有效地吸收营养，积累语言并提高写作能力？这要求教师对阅读方法给予适当的指导。
一方面，要教给学生基本的阅读方法。可在阅读中用不用的符号标记处感悟深刻以及语言文字优美的字词句。可边读书边思考，读到感悟深刻的地方，可在旁边写下自己的所感所悟。在绝妙之处要思考下，为何写得如此之美？运用了哪些修辞手法以及写作手法？这些思考的结果都可以在语段旁批注出来[3]。可在课外阅读中摘抄加句，学生习惯于囫囵吞枣、走马观花，对文章的阅读只会大略的读一遍，很少有学生做笔记，读书效率不高，积累不足，阅读的目的达不到。阅读时将优美的字、词、句、段摘抄的在本子上，反复阅读，并从中学习作者遣词造句和描写事物的方法，对自己的习作大有益处。
另一方面，教会学生积累的方法。可诵读美文。对五年级学生来说，书本上的美文数量已不满足学生的需求，有的学生开始寻求课外美文，因此可鼓励学生每日诵读，课上也要留少许时间让学生诵读，鼓励学生对自己喜欢的、文章质量高的短文、片断、要出声，入情赏读，直到铭记于心[4]。可写读后感。读书时，当感悟的灵光闪现流淌下来的一定是甘泉。所以必须引导学生写读后感，篇幅可短可长，随想随感随写，可通过现在的QQ微信晒一晒自己的读后感，这样的读书方法，学生一定会感兴趣，对学生综合能力的提高是有很大帮助的。
结语
总之，学习语文是需要长期的积累，新课标下的语文教学要求越来越高。在小学五年级语文课外阅读教学中，帮助学生选择适合的阅读材料，激发学生阅读的兴趣，让学生喜欢上阅读，并教给学生阅读的方法和积累的方法。教师指导，以学生为主，让学生积累大量的阅读材料，学会一些阅读技巧，从而不断提高小学生的综合素质能力。
参考文献
[1]杨敬.浅析小学语文课外阅读指导方法与技巧[J].学周刊，2020（11）：129-130.
[2]张小霞.让阅读成为一种习惯——小学中年级课外阅读的有效指导策略探究[J].课程教育研究，2019（33）：96.
[3]劉春花.乐读 会读 读好——关于小学中年级课外阅读有效性指导的研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（07）：47-48.
[4]曾惠兰.巧借东风次第开——浅谈小学中年级课外阅读的指导[J].华夏教师，2017（06）：75-76.