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【摘 要】随着教学改革不断深入，外汉语课堂教学已迎来崭新的发展面貌。随之，在新时代下，各种新型的教学方法逐渐被应用到外汉语教学中，音乐教学法便是其中的一种，发挥着不可替代的作用。因此，本文作者以外汉语初级课堂教学为基点，对音乐教学法在其中的应用予以了探讨。
【关键词】外汉语；初级课堂教学；音乐教学法；应用；探讨
随着经济全球化浪潮的到来，我国在国际中的地位得到进一步提高。随之，全球掀起一股汉语热潮。面对这种情况，教学界研究者纷纷对不同形式的教学方法进行了客观的研究。随着研究的不断深入，研究者对音乐这个元素引起了重视，逐渐把它融入到语言教学中。在一系列研究中，发现音乐教学法在外汉语初级课堂教学中扮演着至关重要的角色，能够对课堂教学起到一定的作用。可见，站在客观的角度，对音乐教学法在外汉语初级教学中的应用予以分析具有一定的实践意义。
一、音乐教学法概述
从某种意义上说，在课堂教学中，音乐教学法并不是一种教学流派，是一种具体化的教学方法。音乐教学法的形式并不是单一的，它和不同国家的语言、传承习俗紧密相连。但音乐教学法并不能接纳所有的元素。对于音乐教学法来说，它和其它类型的教学相同，是“教”与“学”有机融合的过程，主要包含了这几种类型，背景音乐教学法、复式音乐教学法、单式音乐教学法。一是单式音乐教学法，主要以学习不同歌曲的歌词为主，能够对汉语言的学习起到辅助的作用。二是复式音乐教学法。和单式教学法相比，它具有更多的内容，不仅仅是学习歌曲内容，还包括一些其它方面，比如，学习节奏的韵律，能够在充分利用它的基础上，学习汉语知识。三是背景音乐教学法，具有双重效果，具有语言因素、非语言因素相融合的效果，已经融入到汉语言讲解过程中。对于该种教学方法来说，在音乐课程教学方面的应用居多。以音乐课堂教学为例，营造良好的情景氛围，以音乐为核心元素，把不同形式的舞蹈、民歌融入到教学中，在提高学生学习兴趣的同时，灵活应用不同形式的音乐教学方法。总的来说，在外汉语初级课堂教学中，音乐教学法的应用有着非常深远的意义。比如，能够有效提高课堂教学的效率，不断促进外汉语初级教学的完善。
二、音乐教学法在外汉语初级课堂教学中的应用
对于音乐和语言来说，这两个不同元素之间存在某种共同点，并不是毫无联系，比如，语音、旋律、节奏。因而，对应的音乐教学法被逐渐应用到外汉语初级课堂教学中，有利于培养学生的听、说、读、写能力，能够不断提高学生汉语的积极性。因此，本文作者对此在其中的应用予以了分析。
（一）单式音乐教学法的应用
对于单式音乐教学法来说，以语音教学为例，分析在韵腹“a”中的具体应用。在语言学习中，韵母是韵腹的核心所在，准确掌握韵腹发音能够使整个音节的发音更加清晰。但实际中，很多学生并不能很好地单独发出“a”，在复韵母的发音更为严重，发音不准确。如果只是采用单独强化联系，很容易让学生感到单调乏味，不能达到更好地效果。针对这种情况，可以借助音乐教学法的作用，来进行对应的教学。教师可以选取和韵腹“a”具有共同点的歌曲，《茉莉花》。主要是因为在这首歌曲中，最后一个汉字的韵腹都是“a”。教师可以把这首歌曲融入到对应的课堂教学中，不仅可以提高学生的兴趣，也能帮助学生更好地理解与掌握韵腹“a”，对其发音进行强化训练。
（二）复式音乐教学的应用
在汉语言课堂教学中，复式音乐教学法的应用不只体现某个方面，比如，词汇、语法、文化教学。以学习脸部器官为例，充分展现复式音乐法在词汇教学方面的应用。对于这方面，教师可以引用《两只老虎》这首儿歌。具体来说，在教学中，教师可以先让学生自己来朗读对应的脸部器官。以此为基础，领着学生唱这首儿歌。在唱歌的过程中，学生可以根据歌词的意思做出对应的动作。比如，在唱到“眼睛”的时候，可以把手指到眼睛部位，帮助学生理解记忆，能够极大地提高外汉语言初级课堂教学的趣味性。
（三）背景式音乐教学法
当下，就背景式音乐教学法的应用来说，其应用范围并不广泛，主要应用在汉语听力录音带中，作为一些背景音乐。尽管它远不如单式、复式音乐教学法在教学中的应用多，但在汉语言学习过程中，它依然发挥着不可替代的作用，主要应用在语音、文化教学方面。以语音教学为例，背景式音乐教学法的应用能够很好地训练学生在说汉语的时候，舌头的灵活性。同时，还能帮助学生更好地理解所学的语音知识，并应用到实践中。对于这方面来说，说绕口令是提高发音精准度的不错选择。教师可以查找一些包含绕口令的歌曲。以此为基础，只播放其中有绕口令的背景音乐，学生在对应的情景中来练习包含相关语音的绕口令。
总而言之，在外汉语言初级课堂教学中，音乐教学法发挥着不容忽视的作用。它的应用能够营造更好的课堂氛围，完善教师教学方法，不断提高课堂教学效率与质量。同时，也能提高学生学习语言的兴趣，充分体现他们在教学中的主体地位，提高学习效率，更好地掌握汉语言方面的基础理论知识，并应用到实践中，为更高层次的学习埋下伏笔，培养更多新时代需要的对外汉语言人才。
【参考文献】
[1]孙琳.试论音乐在对外汉语教学中的应用[J] .山西青年（下半月），2013，（3）：156.
[2]孙丽娟，江燕.论汉语语音的音乐性[J] .重庆大学学报（社会科学版），2010，16（5）：141-144.
[3]赵佳.浅析中文歌曲在对外汉语教学中的运用[J] .亚太教育，2015，（12）：125-125.
【作者简介】
金美琳（1980.04～），女，鞍山师范学院音乐学院，研究方向：音乐教育、幼儿音乐。
【关键词】外汉语；初级课堂教学；音乐教学法；应用；探讨
随着经济全球化浪潮的到来，我国在国际中的地位得到进一步提高。随之，全球掀起一股汉语热潮。面对这种情况，教学界研究者纷纷对不同形式的教学方法进行了客观的研究。随着研究的不断深入，研究者对音乐这个元素引起了重视，逐渐把它融入到语言教学中。在一系列研究中，发现音乐教学法在外汉语初级课堂教学中扮演着至关重要的角色，能够对课堂教学起到一定的作用。可见，站在客观的角度，对音乐教学法在外汉语初级教学中的应用予以分析具有一定的实践意义。
一、音乐教学法概述
从某种意义上说，在课堂教学中，音乐教学法并不是一种教学流派，是一种具体化的教学方法。音乐教学法的形式并不是单一的，它和不同国家的语言、传承习俗紧密相连。但音乐教学法并不能接纳所有的元素。对于音乐教学法来说，它和其它类型的教学相同，是“教”与“学”有机融合的过程，主要包含了这几种类型，背景音乐教学法、复式音乐教学法、单式音乐教学法。一是单式音乐教学法，主要以学习不同歌曲的歌词为主，能够对汉语言的学习起到辅助的作用。二是复式音乐教学法。和单式教学法相比，它具有更多的内容，不仅仅是学习歌曲内容，还包括一些其它方面，比如，学习节奏的韵律，能够在充分利用它的基础上，学习汉语知识。三是背景音乐教学法，具有双重效果，具有语言因素、非语言因素相融合的效果，已经融入到汉语言讲解过程中。对于该种教学方法来说，在音乐课程教学方面的应用居多。以音乐课堂教学为例，营造良好的情景氛围，以音乐为核心元素，把不同形式的舞蹈、民歌融入到教学中，在提高学生学习兴趣的同时，灵活应用不同形式的音乐教学方法。总的来说，在外汉语初级课堂教学中，音乐教学法的应用有着非常深远的意义。比如，能够有效提高课堂教学的效率，不断促进外汉语初级教学的完善。
二、音乐教学法在外汉语初级课堂教学中的应用
对于音乐和语言来说，这两个不同元素之间存在某种共同点，并不是毫无联系，比如，语音、旋律、节奏。因而，对应的音乐教学法被逐渐应用到外汉语初级课堂教学中，有利于培养学生的听、说、读、写能力，能够不断提高学生汉语的积极性。因此，本文作者对此在其中的应用予以了分析。
（一）单式音乐教学法的应用
对于单式音乐教学法来说，以语音教学为例，分析在韵腹“a”中的具体应用。在语言学习中，韵母是韵腹的核心所在，准确掌握韵腹发音能够使整个音节的发音更加清晰。但实际中，很多学生并不能很好地单独发出“a”，在复韵母的发音更为严重，发音不准确。如果只是采用单独强化联系，很容易让学生感到单调乏味，不能达到更好地效果。针对这种情况，可以借助音乐教学法的作用，来进行对应的教学。教师可以选取和韵腹“a”具有共同点的歌曲，《茉莉花》。主要是因为在这首歌曲中，最后一个汉字的韵腹都是“a”。教师可以把这首歌曲融入到对应的课堂教学中，不仅可以提高学生的兴趣，也能帮助学生更好地理解与掌握韵腹“a”，对其发音进行强化训练。
（二）复式音乐教学的应用
在汉语言课堂教学中，复式音乐教学法的应用不只体现某个方面，比如，词汇、语法、文化教学。以学习脸部器官为例，充分展现复式音乐法在词汇教学方面的应用。对于这方面，教师可以引用《两只老虎》这首儿歌。具体来说，在教学中，教师可以先让学生自己来朗读对应的脸部器官。以此为基础，领着学生唱这首儿歌。在唱歌的过程中，学生可以根据歌词的意思做出对应的动作。比如，在唱到“眼睛”的时候，可以把手指到眼睛部位，帮助学生理解记忆，能够极大地提高外汉语言初级课堂教学的趣味性。
（三）背景式音乐教学法
当下，就背景式音乐教学法的应用来说，其应用范围并不广泛，主要应用在汉语听力录音带中，作为一些背景音乐。尽管它远不如单式、复式音乐教学法在教学中的应用多，但在汉语言学习过程中，它依然发挥着不可替代的作用，主要应用在语音、文化教学方面。以语音教学为例，背景式音乐教学法的应用能够很好地训练学生在说汉语的时候，舌头的灵活性。同时，还能帮助学生更好地理解所学的语音知识，并应用到实践中。对于这方面来说，说绕口令是提高发音精准度的不错选择。教师可以查找一些包含绕口令的歌曲。以此为基础，只播放其中有绕口令的背景音乐，学生在对应的情景中来练习包含相关语音的绕口令。
总而言之，在外汉语言初级课堂教学中，音乐教学法发挥着不容忽视的作用。它的应用能够营造更好的课堂氛围，完善教师教学方法，不断提高课堂教学效率与质量。同时，也能提高学生学习语言的兴趣，充分体现他们在教学中的主体地位，提高学习效率，更好地掌握汉语言方面的基础理论知识，并应用到实践中，为更高层次的学习埋下伏笔，培养更多新时代需要的对外汉语言人才。
【参考文献】
[1]孙琳.试论音乐在对外汉语教学中的应用[J] .山西青年（下半月），2013，（3）：156.
[2]孙丽娟，江燕.论汉语语音的音乐性[J] .重庆大学学报（社会科学版），2010，16（5）：141-144.
[3]赵佳.浅析中文歌曲在对外汉语教学中的运用[J] .亚太教育，2015，（12）：125-125.
【作者简介】
金美琳（1980.04～），女，鞍山师范学院音乐学院，研究方向：音乐教育、幼儿音乐。