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【摘 要】中职学校为更好地培养人才，应不断提升教学水平，加强中职教师队伍建设。本文从中职学校班主任管理的角度出发，分析班主任管理工作中情感艺术的价值，以及班主任工作中如何运用情感艺术进行管理、帮助学生。针对中职学校班级的管理情况，提出几点情感艺术管理的注意事项，以供参考。
【关键词】班主任管理;中职学校;情感艺术
引言：
班主任是班级的领导者，是学生在校期间学习生活的指导员。由于中职学校的学生学习基础较为薄弱，自主学习能力差，班主任在日常的管理工作中，要充分发挥情感艺术的优势，帮助学生培养学习能力，提高成绩，加强学生的思想道德建设和价值观塑造，对学生的成长和未来发展同样重要，要全面提高学生的学习生活质量。
一、中职学校班主任管理工作情感艺术的价值
目前，我国中职学校的学生，普遍存在学习基础薄弱、综合素养不高的情况，学生正在处于成长的重要阶段，班主任。学生会在日常行为中暴露出各自的缺点，如旷课、早退、上课玩手机或是睡觉，班主任的教育引导工作显得格外重要。在班主任与学生建立沟通时，应以引导学生加强思想道德建设为目的，全面提高学生的综合素养，建立正确的价值观和人生观，能够帮助学生认识到自身问题，矫正学生不良思想和行为。中职学校班主任作为班级的管理者，通过与学生们朝夕相处，与学生建立较深厚的师生感情，通过自身行为对学生起到潜移默化的影响作用。班主任融入到学生中，能够更好地了解学生的思想，通过观察学生的行为举止，对学生有更深入的了解。班主任通过与学生建立良好的沟通氛围，对学生表达关怀和尊重，能够增进与学生之间的感情，拉近师生关系，建立信任，有助于班主任开展对学生的思想教育工作。
二、中职学校班主任管理工作中情感艺术的运用
（一）表率作用
教师队伍为人师表，对学生言传身教，在学生面应该起到表率的作用。通过教学研究表明，教师的行为，会引发学生的模仿。因此，中职学校班主任老师应该树立良好的教师形象，以身作则，利用自身的良好言行和美好品质，对学生产生潜移默化的影响。教师在日常的教学中，应该严格要求自己，才能在学生内心中树立威信，让学生折服于自己的品格。教师可以合理利用教学实践的机会，例如，在学校组织的劳动节操场大扫除中，组织学生准备扫除用品，陪同学生到操场进行扫除任务，全程协助指挥学生完成扫除工作。不仅在组织活动的过程中，培养了学生生活动手能力、协同互助能力，还通过完成实践活动，让学生们体验到收获成就感的快乐，增进师生友谊。班主任在学习和生活中引导学生，自己发挥榜样力量，从而影响学生建立积极的思想观念。班主任教师在教学活动和生活中，要通过自身对情绪的调节，影响学生的情绪控制能力。例如，在面对突发事件时，教师要有条不紊的组织好学生，不要惊慌失措。在学生存在不文明的行为时，教师不应该采取极端的处理办法，要积极引导，例如，在学生发生矛盾打架斗殴时，应该帮助学生解决矛盾，帮助学生培养冷静思考的能力，避免学生间发生冲突。
（二）疏通中职生的情绪
中职生较普通高校学生而言，言行存在较多问题，在学生管理上也比较棘手。由于学生身上都存在不同程度的叛逆心理，在管理学生的过程中，教师要以疏导情绪为主，不要强加控制。教师在与学生的耐心沟通中，可以充分调动学生的感情，深入了解学生的内心想法和感受，与学生建立情感沟通，能够帮助学生打开内心，从而走进学生、帮助学生、引导学生。教师要鼓励学生建立自信，培养学生积极的生活和学习态度，通过积极情绪影响，能够消除学生的负面情绪，从而建立积极乐观的生活态度。教师通过与学生谈心，除了对学生表示关心，还能够了解学生近期情况，摸清学生间存在的一些共性问题，并能够及时的采取相应的措施。例如，学生的早恋问题，由于学生处于青春期，彼此间产生好感，教师应该正确的引导学生，帮助学生分析正确的感情观，切勿指责批评。教师可以与学生单独谈话，将早戀对学生发展的不利影响进行剖析，晓之以理动之以情，帮助学生意识到应以学习为重，现阶段并不适合恋爱。教师应针对学生常见的问题，设置主体班会，要通过多元化的形式，引导学生建立正确的思想观念，对一些不良行为能够起到预防的作用[1]。
（三）关爱呵护学生成长
班主任教师的管理工作的初衷是关心呵护学生成长，目的是帮助学生建立积极良好的心态。班主任要在关注学生学习成绩的同时，关注学生的学习状态、心理状态。班主任应与学生家长建立良好的沟通，对学生的性格和行为习惯进行了解，也将学生在校期间的表现与家长分享，要帮助学生家长与学生建立良好沟通，与学生家长一起参与到学生的健康成长中。班主任通过关心学生的成长环境和原生家庭情况，能够综合评价学生，更加清晰如何帮助学生进步，解决成长问题。尤其是学生在取得了进步时，班主任要高职学生家长，要适度的鼓励学生，帮助学生建立自信心，也帮助学生家长与叛逆期的学生增进沟通交流。班主任担负教育的重要责任，对学生未来发展起到深远的影响，只有对学生真诚的关心和爱护，才能够帮助学生树立优秀的思想道德品质、掌握就业能力，具备建设
（四）营造良好的教育环境
由于中职学校学生的学习能力和学习基础较差，部分家长对中职学校的教育不重视，对学生就读中职学校表示不支持。还有部分学生家庭情况较为特殊，学生受单亲家庭、家庭经济条件等情况影响较大，导致学生成长过程中性格或思想存在一定问题。班主任要积极了解这些学生的情况，要帮助学生创造学习条件，与学生家长建立良好沟通，不要对学生冷漠无视，应该温暖学生和家长，并提供国家教学资助的参考意见。要帮助学生了解学习的意义，鼓励学生用过学习改变命运，在校园的良好学习氛围中，感受知识的熏陶。班主任只有同时做好学生和家长的思想建设，处理好与家长和学生的关系，才能为学生营造良好的教育环境[2]。
结论：
综上所述，中职学校的学生管理工作中，班主任教师要重视师生感情建设。在对学生的管理中，教师要把情感艺术的作用发挥到极致，切实提升管理工作的水平，提高对学生引导教育的技巧，积极应对中职学校学生在生活学习中遇到的困难，健全中职学校教育发展。
参考文献：
[1]黄涛.中职学校班主任管理工作情感艺术探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：33.
[2]杨水芬.中职学校班主任管理工作情感艺术分析[J].国际公关，2019（03）：141.
作者简介：
李泉震（1992-3），男，江苏省徐州市人，汉族，本科学历。
【关键词】班主任管理;中职学校;情感艺术
引言：
班主任是班级的领导者，是学生在校期间学习生活的指导员。由于中职学校的学生学习基础较为薄弱，自主学习能力差，班主任在日常的管理工作中，要充分发挥情感艺术的优势，帮助学生培养学习能力，提高成绩，加强学生的思想道德建设和价值观塑造，对学生的成长和未来发展同样重要，要全面提高学生的学习生活质量。
一、中职学校班主任管理工作情感艺术的价值
目前，我国中职学校的学生，普遍存在学习基础薄弱、综合素养不高的情况，学生正在处于成长的重要阶段，班主任。学生会在日常行为中暴露出各自的缺点，如旷课、早退、上课玩手机或是睡觉，班主任的教育引导工作显得格外重要。在班主任与学生建立沟通时，应以引导学生加强思想道德建设为目的，全面提高学生的综合素养，建立正确的价值观和人生观，能够帮助学生认识到自身问题，矫正学生不良思想和行为。中职学校班主任作为班级的管理者，通过与学生们朝夕相处，与学生建立较深厚的师生感情，通过自身行为对学生起到潜移默化的影响作用。班主任融入到学生中，能够更好地了解学生的思想，通过观察学生的行为举止，对学生有更深入的了解。班主任通过与学生建立良好的沟通氛围，对学生表达关怀和尊重，能够增进与学生之间的感情，拉近师生关系，建立信任，有助于班主任开展对学生的思想教育工作。
二、中职学校班主任管理工作中情感艺术的运用
（一）表率作用
教师队伍为人师表，对学生言传身教，在学生面应该起到表率的作用。通过教学研究表明，教师的行为，会引发学生的模仿。因此，中职学校班主任老师应该树立良好的教师形象，以身作则，利用自身的良好言行和美好品质，对学生产生潜移默化的影响。教师在日常的教学中，应该严格要求自己，才能在学生内心中树立威信，让学生折服于自己的品格。教师可以合理利用教学实践的机会，例如，在学校组织的劳动节操场大扫除中，组织学生准备扫除用品，陪同学生到操场进行扫除任务，全程协助指挥学生完成扫除工作。不仅在组织活动的过程中，培养了学生生活动手能力、协同互助能力，还通过完成实践活动，让学生们体验到收获成就感的快乐，增进师生友谊。班主任在学习和生活中引导学生，自己发挥榜样力量，从而影响学生建立积极的思想观念。班主任教师在教学活动和生活中，要通过自身对情绪的调节，影响学生的情绪控制能力。例如，在面对突发事件时，教师要有条不紊的组织好学生，不要惊慌失措。在学生存在不文明的行为时，教师不应该采取极端的处理办法，要积极引导，例如，在学生发生矛盾打架斗殴时，应该帮助学生解决矛盾，帮助学生培养冷静思考的能力，避免学生间发生冲突。
（二）疏通中职生的情绪
中职生较普通高校学生而言，言行存在较多问题，在学生管理上也比较棘手。由于学生身上都存在不同程度的叛逆心理，在管理学生的过程中，教师要以疏导情绪为主，不要强加控制。教师在与学生的耐心沟通中，可以充分调动学生的感情，深入了解学生的内心想法和感受，与学生建立情感沟通，能够帮助学生打开内心，从而走进学生、帮助学生、引导学生。教师要鼓励学生建立自信，培养学生积极的生活和学习态度，通过积极情绪影响，能够消除学生的负面情绪，从而建立积极乐观的生活态度。教师通过与学生谈心，除了对学生表示关心，还能够了解学生近期情况，摸清学生间存在的一些共性问题，并能够及时的采取相应的措施。例如，学生的早恋问题，由于学生处于青春期，彼此间产生好感，教师应该正确的引导学生，帮助学生分析正确的感情观，切勿指责批评。教师可以与学生单独谈话，将早戀对学生发展的不利影响进行剖析，晓之以理动之以情，帮助学生意识到应以学习为重，现阶段并不适合恋爱。教师应针对学生常见的问题，设置主体班会，要通过多元化的形式，引导学生建立正确的思想观念，对一些不良行为能够起到预防的作用[1]。
（三）关爱呵护学生成长
班主任教师的管理工作的初衷是关心呵护学生成长，目的是帮助学生建立积极良好的心态。班主任要在关注学生学习成绩的同时，关注学生的学习状态、心理状态。班主任应与学生家长建立良好的沟通，对学生的性格和行为习惯进行了解，也将学生在校期间的表现与家长分享，要帮助学生家长与学生建立良好沟通，与学生家长一起参与到学生的健康成长中。班主任通过关心学生的成长环境和原生家庭情况，能够综合评价学生，更加清晰如何帮助学生进步，解决成长问题。尤其是学生在取得了进步时，班主任要高职学生家长，要适度的鼓励学生，帮助学生建立自信心，也帮助学生家长与叛逆期的学生增进沟通交流。班主任担负教育的重要责任，对学生未来发展起到深远的影响，只有对学生真诚的关心和爱护，才能够帮助学生树立优秀的思想道德品质、掌握就业能力，具备建设
（四）营造良好的教育环境
由于中职学校学生的学习能力和学习基础较差，部分家长对中职学校的教育不重视，对学生就读中职学校表示不支持。还有部分学生家庭情况较为特殊，学生受单亲家庭、家庭经济条件等情况影响较大，导致学生成长过程中性格或思想存在一定问题。班主任要积极了解这些学生的情况，要帮助学生创造学习条件，与学生家长建立良好沟通，不要对学生冷漠无视，应该温暖学生和家长，并提供国家教学资助的参考意见。要帮助学生了解学习的意义，鼓励学生用过学习改变命运，在校园的良好学习氛围中，感受知识的熏陶。班主任只有同时做好学生和家长的思想建设，处理好与家长和学生的关系，才能为学生营造良好的教育环境[2]。
结论：
综上所述，中职学校的学生管理工作中，班主任教师要重视师生感情建设。在对学生的管理中，教师要把情感艺术的作用发挥到极致，切实提升管理工作的水平，提高对学生引导教育的技巧，积极应对中职学校学生在生活学习中遇到的困难，健全中职学校教育发展。
参考文献：
[1]黄涛.中职学校班主任管理工作情感艺术探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：33.
[2]杨水芬.中职学校班主任管理工作情感艺术分析[J].国际公关，2019（03）：141.
作者简介：
李泉震（1992-3），男，江苏省徐州市人，汉族，本科学历。