论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改教学政策的有效施行，小学阶段的语文知识教学对学生们的学习质量有了更高的质量要求。因此，教师为学生们设计相关教学策略和方法时，需要充分了解学生们的学习需要，以此引入相对应的教学策略和方法，从而有效提升学生们的语文知识学习质量。同时，教师需要为学生们提供教材内容中的知识重点，通过将这些重点整合进相关教学内容中，切实提提升学生们的小学语文知识学习质量。
关键词：小学语文;课堂教学;质量提升;方法研究
在教师指导学生们学习小学语文知识期间，需要重点培养学生们的学习积极性。在教师看来，学生们对即将学习的知识充满求知欲，即代表学生们的学习质量将得到保障。因此，教师为学生们积极拓展相关语文知识内容，以此帮助学生加深相关的知识学习印象。同时，教师为学生们设计小组合作教学策略，以此充分提升学生们之间的团队协作意识，此外，教师引入相关信息技术教学内容，使教学过程更加趣味化，有效提升学生们的语文学习兴趣。
一、引入拓展知识内容，加深学生知识印象
为了能够更好地提升学生们的语文知识学习质量，教师需要结合学生们的实际学习需要，及时为其拓展相关的语文知识内容，以此帮助学生掌握尽可能多的知识内容。因此，教师为学生们设计相关拓展性教学策略，希望能够结合教材内容为基础，进行相关知识的综合性串联，使之能够有效提升学生们的语文知识理解水平。教师希望通过为学生们拓展大量的语文知识内容，可以使学生对相关知识内容有更深刻的理解。同时，教师讲解相关知识，可以为学生们及时扩充知识储备，使学生能够积累大量的语文知识内容，收获良好的教学效果。
例如，教师为学生们讲解《囊萤夜读》的故事时，就可结合学生们的学习兴趣点，为学生们拓展大量相关的刻苦求读的典故知识。在教师实际教学过程中，发现学生们对于相关典故知识的学习兴趣十分浓厚，所以就可以教材中的故事内容为基础，进行相关知识内容的综合拓展，希望能够以此提升学生们的知识认知印象。其中，教师为学生们拓展诸如“孙康映雪”“悬梁刺股”“划粥苦读”等故事内容，使学生们为古人刻苦学习的精神所折服。通过教师为学生们拓展大量的优质教学内容，可以使学生掌握更多优质的知识资源，从而切实提升学生们的知识积累量，并使这些知识为学生们留下极为深刻的印象。
二、设计小组合作任务，提升学生协作意识
在教师指导学生们学习小学语文知识期间，不仅需要教授学生相关知识内容，还需要强化学生的团队协作意识。因此，教师为学生们设计大量相关的学习合作任务，希望能够以此帮助学生进行有效的团队合作学习。通过教师对学生们学习能力的探究，发现学生们当前的学习存在“认知不足”“思维滞塞”的现状，严重影响学生们的语文知识理解能力。为了能够帮助学生更好地掌握相关知识内容，教师依照教材内容，为学生们设计大量相关的小组合作任务，希望可以帮助学生进行综合性的知识学习和探究，使学生能够深入理解教師的设计的知识内容。通过学生们完成教师设计的相关合作学习任务，可切实增强学生间的协作意识。
例如，教师指导学生们学习《将相和》一文时，就可为学生们设计相关的学习合作任务，以此指导学生进行有效的学习合作，从而指导学生更有效的学习。为此，教师可以为学生们设计大量相关的问题，引导学生们进行有效的问题分析，以此全面提升学生们的学习质量。其中，教师为学生们设计诸如“为什么蔺相如能够使得和氏璧完璧归赵？”“蔺相如和廉颇之间为什么会有误会？”“如何看待蔺相如和廉颇之间的友谊？”“假如你是蔺相如你会怎么办？”等。通过教师为学生们设计相关知识性和思考性的问题，可以切实引导学生进行相应的问题思考。在此期间，学生需要就相关问题进行全面性的分析，从而切实提升学生的团队协作意识和能力。
三、信息技术综合引导，培养学生学习兴趣
对于小学阶段的语文知识教学来说，在当前的语文知识学习期间，需要注重对学生语文学习兴趣的培养。通过教师找准学生们的学习兴趣所在，能够切实提升学生们的学习积极性，并全面提升学生们的学习热情。因此，教师决定引入信息技术教学策略，为学生们引入大量信息化教学内容，以此提升学生们的学习兴趣。
例如，学生们在学习《圆明园的毁灭》时，就可由教师为学生们设计相关信息化教学内容。通过教师为学生们展示圆明园的复原图，以及其中包含的艺术珍宝和其价值，能够使学生们明白其艺术地位和经济价值。教师借此能够有效吸引学生们的学习兴趣，从而使学生能够更好地掌握相关圆明园的知识内容，切实提升学生们的综合学习质量。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识期间，需要立足学生们的学习实际，进行相关教学策略的分析和设计，从而确保学生能够有效提升自身的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]赵婷婷.打造生动课堂，开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117-118.
[2]高媛.小古文的文体特点及其教学策略——以小古文《菊》为例[J].语文学刊，2016（12）：156-157+174.
关键词：小学语文;课堂教学;质量提升;方法研究
在教师指导学生们学习小学语文知识期间，需要重点培养学生们的学习积极性。在教师看来，学生们对即将学习的知识充满求知欲，即代表学生们的学习质量将得到保障。因此，教师为学生们积极拓展相关语文知识内容，以此帮助学生加深相关的知识学习印象。同时，教师为学生们设计小组合作教学策略，以此充分提升学生们之间的团队协作意识，此外，教师引入相关信息技术教学内容，使教学过程更加趣味化，有效提升学生们的语文学习兴趣。
一、引入拓展知识内容，加深学生知识印象
为了能够更好地提升学生们的语文知识学习质量，教师需要结合学生们的实际学习需要，及时为其拓展相关的语文知识内容，以此帮助学生掌握尽可能多的知识内容。因此，教师为学生们设计相关拓展性教学策略，希望能够结合教材内容为基础，进行相关知识的综合性串联，使之能够有效提升学生们的语文知识理解水平。教师希望通过为学生们拓展大量的语文知识内容，可以使学生对相关知识内容有更深刻的理解。同时，教师讲解相关知识，可以为学生们及时扩充知识储备，使学生能够积累大量的语文知识内容，收获良好的教学效果。
例如，教师为学生们讲解《囊萤夜读》的故事时，就可结合学生们的学习兴趣点，为学生们拓展大量相关的刻苦求读的典故知识。在教师实际教学过程中，发现学生们对于相关典故知识的学习兴趣十分浓厚，所以就可以教材中的故事内容为基础，进行相关知识内容的综合拓展，希望能够以此提升学生们的知识认知印象。其中，教师为学生们拓展诸如“孙康映雪”“悬梁刺股”“划粥苦读”等故事内容，使学生们为古人刻苦学习的精神所折服。通过教师为学生们拓展大量的优质教学内容，可以使学生掌握更多优质的知识资源，从而切实提升学生们的知识积累量，并使这些知识为学生们留下极为深刻的印象。
二、设计小组合作任务，提升学生协作意识
在教师指导学生们学习小学语文知识期间，不仅需要教授学生相关知识内容，还需要强化学生的团队协作意识。因此，教师为学生们设计大量相关的学习合作任务，希望能够以此帮助学生进行有效的团队合作学习。通过教师对学生们学习能力的探究，发现学生们当前的学习存在“认知不足”“思维滞塞”的现状，严重影响学生们的语文知识理解能力。为了能够帮助学生更好地掌握相关知识内容，教师依照教材内容，为学生们设计大量相关的小组合作任务，希望可以帮助学生进行综合性的知识学习和探究，使学生能够深入理解教師的设计的知识内容。通过学生们完成教师设计的相关合作学习任务，可切实增强学生间的协作意识。
例如，教师指导学生们学习《将相和》一文时，就可为学生们设计相关的学习合作任务，以此指导学生进行有效的学习合作，从而指导学生更有效的学习。为此，教师可以为学生们设计大量相关的问题，引导学生们进行有效的问题分析，以此全面提升学生们的学习质量。其中，教师为学生们设计诸如“为什么蔺相如能够使得和氏璧完璧归赵？”“蔺相如和廉颇之间为什么会有误会？”“如何看待蔺相如和廉颇之间的友谊？”“假如你是蔺相如你会怎么办？”等。通过教师为学生们设计相关知识性和思考性的问题，可以切实引导学生进行相应的问题思考。在此期间，学生需要就相关问题进行全面性的分析，从而切实提升学生的团队协作意识和能力。
三、信息技术综合引导，培养学生学习兴趣
对于小学阶段的语文知识教学来说，在当前的语文知识学习期间，需要注重对学生语文学习兴趣的培养。通过教师找准学生们的学习兴趣所在，能够切实提升学生们的学习积极性，并全面提升学生们的学习热情。因此，教师决定引入信息技术教学策略，为学生们引入大量信息化教学内容，以此提升学生们的学习兴趣。
例如，学生们在学习《圆明园的毁灭》时，就可由教师为学生们设计相关信息化教学内容。通过教师为学生们展示圆明园的复原图，以及其中包含的艺术珍宝和其价值，能够使学生们明白其艺术地位和经济价值。教师借此能够有效吸引学生们的学习兴趣，从而使学生能够更好地掌握相关圆明园的知识内容，切实提升学生们的综合学习质量。
综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识期间，需要立足学生们的学习实际，进行相关教学策略的分析和设计，从而确保学生能够有效提升自身的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]赵婷婷.打造生动课堂，开展高效教学——浅析素质教育下的小学语文教学策略[J].学周刊，2017（32）：117-118.
[2]高媛.小古文的文体特点及其教学策略——以小古文《菊》为例[J].语文学刊，2016（12）：156-157+174.