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摘 要：作為一种特殊的教育元素，中国传统文化在语文教学改革的过程中发挥着关键性的作用。为了提高语文课堂教学效率和质量，许多小学语文老师着眼于中华传统文化的发展背景以及轨迹，积极将优秀的传统文化融入课堂教学之中，丰富教学内容和教学形式，在吸引学生注意力的同时构建高效课堂，为我国传统文化的发展以及继承做出相应的贡献。
关键词：小学语文;中国传统文化
一、引言
随着新课程改革的不断落实，小学语文教学的内容及形式产生了一定的变化。为了体现小学语文教学的重要作用及优势，提升学生的人文素养，老师开始站在时代发展的角度，将我国的优秀传统文化与学科教学相结合，鼓励学生在认真学习以及自主思考的过程之中，对我国的传统文化有一个深刻的理解和认知，进而主动接受优秀思想化的熏陶及感染。
二、充分挖掘文字内涵
在小学语文教学的过程之中，汉字教学尤为关键。为了保障学生打下扎实的理论学习基础，老师需要注重汉字教学的大力落实，其中学生对生字生词的学习最为关键。这一教学板块也是小学语文教学中的重点及难点，不同生字生词的意思有所区别。在文字详解时，老师可以将不同的历史元素融入其中，关注中国传统文化的历史分析以及研究，以此来让学生有一个宏观的认知和理解，对文字的来龙去脉有一个深刻的印象。比如在学习“王”字时，老师可以商周的甲骨文图片展示为课前导入的依据，展示“王”的具体字形，让学生意识到现代写法与古代写法存在一定的相似性。在长达多年的发展过程之中，这一简单的字词所蕴含的历史元素非常丰富。“王”字中的三横代表着“天地人”，三横中间的竖线则代表着这三者之间的内在逻辑联系，只有实现三者的完美联系，才能能够成为一个优秀的王者。老师可以通过讲述历史小故事的形式实现中国传统文化的无缝融入，鼓励学生主动学习历史知识以及历史文化，进而提升个人的人文素养，积累丰富的学习经验。另外这种以文字内涵挖掘为切入点的课堂教学模式，能够为我国传统文化的传承以及弘扬提供更多的依据。小学语文老师需要在课前做好充分的准备工作，关注学生在语文学习过程中所遇到的困难及障碍，找准文字内涵研究的切入点以及突破口，以此来实现有的放矢，保障教学资源的合理配置及应用。
三、积极传播优秀传统文化
小学语文教学是优秀传统文化传播的重要载体。为了积极探索创造性的教育教学方式，促进优秀传统文化的有效传播以及弘扬，在语文教学实践中，老师需要培养学生学习传统文化的动力以及意识，保障学生能够意识到传统文化学习的乐趣和价值，从而产生更多自主学习的意愿。小学语文老师需要营造自由宽松的学习氛围，关注不同教育教学策略以及方法的选择以及调整。首先，老师可以教材为依据。教材是整个教育教学的重要线索，贯穿于整个教学的始终。要想保障教育教学的正确方向，老师需要以教材为出发点和落脚点，根据课文教学的重要内容精心挑选书与主题相契合的传统文化元素，分析两者之间的相似点。以此来给予学生更多自主学习以及感悟的机会，帮助学生深化个人的思想情感。其次，老师需要注重教学内容及教学模式的优化升级，让学生能够在基础学习的过程之中学会主动完成老师所布置的学习任务，促进课堂教育与传统文化之间的完美融合，保障学生能够获得更多的收获以及成长。比如在学习《红楼梦》时，老师可以积极利用多媒体演示文档播放与《红楼梦》相关的背景图片，引导学生完成优秀字词句的摘抄任务，让学生发表个人的心得体会。通过细致入微的讲解以及小组合作教学来保证学生留下深刻的印象，进而在主动分析的过程之中拓展个人的思维，提升个人的学习能力和学习水平。
四、深入学习传统精华
我国是一个有着悠久历史的文明古国，产生了大量的优秀传统文化，这些传统文化都是教育教学的重要资源。为了构建高效课堂，老师需要注重传统精华的深入学习，关注学生在语文学习过程中的真实状态，调整小学语文教学策略及方法，深入挖掘其中所蕴含的中国传统文化精髓，以此来实现有的放矢。其中古诗词以及文言文学习最为关键，这些都是我国优秀传统文化中的重要组成部分，代表着古代文人志士的丰富情感。老师可以让学生在自主分析的过程之中身临其境进行感知，调动个人的各项感官，提升个人的文学修养。另外，作为小学语文考试中的必考题目，古诗词在这一教学之中占据较高的比重，需要在引导和鼓励学生的过程之中培养学生学习传统精华的行为习惯。让学生能够在老师的引导之下做好充分的准备工作，学会举一反三和学以致用。在老师的引导之下通过小组合作以及努力思考来了解我国的传统文化，意识到这一文化学习的内涵以及价值，进而为这一文化的传承以及弘扬做出自身相应的贡献。
五、结束语
在小学语文教学的过程中，中国传统文化的学习尤为关键。老师需要坚持以人为本的教学理念，积极挖掘文字内涵，促进优秀传统文化的传承以及弘扬。通过传统精华的深入学习以及研究来摆脱传统教学模式的束缚，实现高效教学，提升教育教学资源的使用效率和质量。
参考文献：
[1]刘春芳. 浅论小学语文教学中所蕴涵的中国传统文化[J]. 学周刊，2020（4）.
[2]张瑞娟. 浅论小学语文教学中所蕴含的中国传统文化[J]. 中国校外教育，2019（26）.
关键词：小学语文;中国传统文化
一、引言
随着新课程改革的不断落实，小学语文教学的内容及形式产生了一定的变化。为了体现小学语文教学的重要作用及优势，提升学生的人文素养，老师开始站在时代发展的角度，将我国的优秀传统文化与学科教学相结合，鼓励学生在认真学习以及自主思考的过程之中，对我国的传统文化有一个深刻的理解和认知，进而主动接受优秀思想化的熏陶及感染。
二、充分挖掘文字内涵
在小学语文教学的过程之中，汉字教学尤为关键。为了保障学生打下扎实的理论学习基础，老师需要注重汉字教学的大力落实，其中学生对生字生词的学习最为关键。这一教学板块也是小学语文教学中的重点及难点，不同生字生词的意思有所区别。在文字详解时，老师可以将不同的历史元素融入其中，关注中国传统文化的历史分析以及研究，以此来让学生有一个宏观的认知和理解，对文字的来龙去脉有一个深刻的印象。比如在学习“王”字时，老师可以商周的甲骨文图片展示为课前导入的依据，展示“王”的具体字形，让学生意识到现代写法与古代写法存在一定的相似性。在长达多年的发展过程之中，这一简单的字词所蕴含的历史元素非常丰富。“王”字中的三横代表着“天地人”，三横中间的竖线则代表着这三者之间的内在逻辑联系，只有实现三者的完美联系，才能能够成为一个优秀的王者。老师可以通过讲述历史小故事的形式实现中国传统文化的无缝融入，鼓励学生主动学习历史知识以及历史文化，进而提升个人的人文素养，积累丰富的学习经验。另外这种以文字内涵挖掘为切入点的课堂教学模式，能够为我国传统文化的传承以及弘扬提供更多的依据。小学语文老师需要在课前做好充分的准备工作，关注学生在语文学习过程中所遇到的困难及障碍，找准文字内涵研究的切入点以及突破口，以此来实现有的放矢，保障教学资源的合理配置及应用。
三、积极传播优秀传统文化
小学语文教学是优秀传统文化传播的重要载体。为了积极探索创造性的教育教学方式，促进优秀传统文化的有效传播以及弘扬，在语文教学实践中，老师需要培养学生学习传统文化的动力以及意识，保障学生能够意识到传统文化学习的乐趣和价值，从而产生更多自主学习的意愿。小学语文老师需要营造自由宽松的学习氛围，关注不同教育教学策略以及方法的选择以及调整。首先，老师可以教材为依据。教材是整个教育教学的重要线索，贯穿于整个教学的始终。要想保障教育教学的正确方向，老师需要以教材为出发点和落脚点，根据课文教学的重要内容精心挑选书与主题相契合的传统文化元素，分析两者之间的相似点。以此来给予学生更多自主学习以及感悟的机会，帮助学生深化个人的思想情感。其次，老师需要注重教学内容及教学模式的优化升级，让学生能够在基础学习的过程之中学会主动完成老师所布置的学习任务，促进课堂教育与传统文化之间的完美融合，保障学生能够获得更多的收获以及成长。比如在学习《红楼梦》时，老师可以积极利用多媒体演示文档播放与《红楼梦》相关的背景图片，引导学生完成优秀字词句的摘抄任务，让学生发表个人的心得体会。通过细致入微的讲解以及小组合作教学来保证学生留下深刻的印象，进而在主动分析的过程之中拓展个人的思维，提升个人的学习能力和学习水平。
四、深入学习传统精华
我国是一个有着悠久历史的文明古国，产生了大量的优秀传统文化，这些传统文化都是教育教学的重要资源。为了构建高效课堂，老师需要注重传统精华的深入学习，关注学生在语文学习过程中的真实状态，调整小学语文教学策略及方法，深入挖掘其中所蕴含的中国传统文化精髓，以此来实现有的放矢。其中古诗词以及文言文学习最为关键，这些都是我国优秀传统文化中的重要组成部分，代表着古代文人志士的丰富情感。老师可以让学生在自主分析的过程之中身临其境进行感知，调动个人的各项感官，提升个人的文学修养。另外，作为小学语文考试中的必考题目，古诗词在这一教学之中占据较高的比重，需要在引导和鼓励学生的过程之中培养学生学习传统精华的行为习惯。让学生能够在老师的引导之下做好充分的准备工作，学会举一反三和学以致用。在老师的引导之下通过小组合作以及努力思考来了解我国的传统文化，意识到这一文化学习的内涵以及价值，进而为这一文化的传承以及弘扬做出自身相应的贡献。
五、结束语
在小学语文教学的过程中，中国传统文化的学习尤为关键。老师需要坚持以人为本的教学理念，积极挖掘文字内涵，促进优秀传统文化的传承以及弘扬。通过传统精华的深入学习以及研究来摆脱传统教学模式的束缚，实现高效教学，提升教育教学资源的使用效率和质量。
参考文献：
[1]刘春芳. 浅论小学语文教学中所蕴涵的中国传统文化[J]. 学周刊，2020（4）.
[2]张瑞娟. 浅论小学语文教学中所蕴含的中国传统文化[J]. 中国校外教育，2019（26）.