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摘 要：有效利用情景游戏设计小班体育教学，能促进幼儿参与活动的兴趣与积极性，从而达到锻炼目标。“攻城堡”情景游戏活动设计依据小班幼儿游戏为主的学习方式，追随幼儿爱玩枪战游戏的兴趣喜好，利用园所场地设置有双脚连续跳、匍匐前进、投掷动作练习的战地障碍场景。围绕攻城堡游戏情景，开展“熟悉地形——掩护队员偷炮弹——两军对攻”情节游戏，促使幼儿在趣味玩乐中获得身体的有效锻炼，培养幼儿对体育活动的兴趣。
关键词：小班幼儿;体育;攻城堡游戏
一、依据幼儿兴趣取材确立情景游戏题材
《3—6岁儿童学习与发展指南》指引教师，要理解幼儿的学习方式和特点，倡导以游戏方式开展学习活动，寓教育于玩乐之中。区域活动中，教师观察到小班幼儿很喜欢利用积木、驳接玩具、穿插玩具等材料拼成枪，利用活动室玩具柜当障碍进行“打仗”，且每次活动时都乐此不疲，兴致勃勃，以至于每次区域结束时还意犹未尽。生活环节中，幼儿时常用手指模仿枪支打仗。教师通过与幼儿谈话，了解到幼儿很喜欢玩打仗的游戏，有的甚至边交谈边用手指摆出枪的造型玩起来，气氛浓烈。于是，教师设计了生动有趣的“攻城堡”体育活动，满足幼儿兴趣喜好，并使幼儿身体得到锻炼，同时激发幼儿保家卫国的情感。
二、遵循幼儿发展水平设置适宜的活动目标
小班幼儿在体育运动中，喜欢在各种情景游戏中练习双脚跳、投掷、匍匐前进动作，但对动作的掌握不够灵活协调。主要表现在双脚跳时常出现不懂得运用身体助力起跳，连续跳时双脚不能同时起落等;投掷活动中则是时常挥臂向下投，导致出现投不远现象;匍匐前进运动时常身体不协调，偶然会有同手同脚向前爬的现象。为促进幼儿动作发展及满足对打仗游戏的喜好，设立活动目标：在攻城堡游戏中巩固练习双脚连续向前跳、投掷、匍匐前进动作，发展动作的协调性和灵活性;听指令进行游戏，懂得与同伴分工合作攻取城堡;激发幼儿保家卫国的情感。
三、为攻城堡活动创设适宜的游戏情景
一是为幼儿游戏铺垫前期经验准备：知道打仗分敌我两军，了解到军队中有司令、队长、小兵，神枪手、炮弹手等角色人物，知道在作战中要听从司令的指令。二是利用环境进行场景的创设：幼儿园跑道、大型滑梯、草地等因地制宜作为作战地;矮树丛作埋伏区;大型滑梯作敌人城堡;在滑梯下方拉线挂小铃作电网障碍。三是为游戏提供相应的材料：呼啦圈、跨栏10个;迷彩软垫3张;红星背袋7个（装弹袋）;玩具枪12支;炮弹若干（报纸球）;炮弹筐1个;卡纸卷成的喇叭1个;柳条编织的头环19顶。音乐准备：《小小小游击队》;《小骑兵》;爆炸音乐片段。
四、理清教学思路，设计游戏玩法
根据巩固幼儿双脚连续向前跳、匍匐前进、投掷动作练习需要，围绕游戏思路“熟悉地形——掩护队员偷炮弹——两军对攻”，设计游戏玩法：幼儿扮演游击队员，在师扮演的司令带领下，视察战地地形（进行过障碍练习）。再分成两队，神枪手12人和炮弹手7人，神枪手经过战地障碍埋伏，掩护炮弹手过障碍至敌人城堡偷炮弹，待炮弹充足后，全体队员到城下发动对攻（投掷炮弹、打仗），直至敌人投降为胜。
五、层层递进，设计游戏活动过程
（一）在热身律动《小小游击队》的军人刚正精神气氛中，自然进入活动主题。此环节，直接由师扮演司令，带领幼儿进入角色，激起幼儿参与游戏的兴趣，精神地参与热身運动。教师引导语：“游击队司令员报到，全体队员敬礼，立正，做好准备，锻炼身体。”播放音乐：《小小游击队》。带领幼儿做踏步、伏身碎步原地走、双脚跳、挥臂投等动作，进行热身律动。
（二）与教师一起观察作战场地，熟悉地形，进行双脚连续跳、匍匐前进的动作练习。此环节，营造视察军情的情景，让幼儿进行相关体育动作的练习，增加体育锻炼的趣味性。这时，扮演敌人的教师会做出认真在城堡上巡查的动作神态，与幼儿产生互动，使攻城堡的游戏情景更真实。幼儿会代入游击队员的角色，积极参与锻炼中。通过约三次来回地过障碍，双脚连续跳、匍匐前进的动作练习，巩固幼儿动作的灵活协调。引导语：“队员们！收到前方哨兵来报，敌军在城堡下存放了许多炮弹，正在做攻打我军的准备。大家有什么应对办法呢？”与幼儿交流讨论，引导幼儿了解敌炮我枪对战难胜，引领幼儿支持前往敌人城堡偷炮弹的计策。引导语：“敌人的炮弹很利害，我们只有枪斗不过他们，我们得想办法去偷敌人的炮弹来用。如何偷呢？”引导幼儿去探查地形。司令领队员骑马出发（假装动作）。播放背景音乐：《小骑兵》。进行探查地形游戏：伏身碎步走防止敌军发现——双脚连续跳过战壕（呼啦圈、跨栏）——匍匐前进过草地（迷彩软垫）——至敌人城堡前的矮树丛下——依路线重复三次。
（三）分组合作过障碍，前往敌军城堡偷炮弹，反复进行双脚连续跳、匍匐前进的动作练习。此环节，营造分任务合作偷炮弹的情景，促使游戏剧情更吸引幼儿。幼儿在自主选择角色时，由于物资数限制，会出现个别幼儿抢角色的状况。基于给幼儿设难，使幼儿通过商议解决问题，萌发幼儿合作意识。活动中扮演敌人的教师神情适当夸张，时而用望远镜作观望巡查状，让掩护的幼儿产生紧张感并专注投入游戏中。通过约四次来回过障碍，双脚连续跳、匍匐前进的动作练习，进一步加强幼儿动作的熟练度。引导语：“现在我们兵分两路，一路为神枪手一路炮弹手。神枪手分成两组，一组从矮草丛出发埋伏在树下，一组跳过战壕埋伏在石路边，掩护炮弹手偷炮弹。听到指令全体回来集合。请队员们整装出发。”幼儿头戴柳条环，扮演神枪手的幼儿持“枪”出发至掩护点埋伏，扮演炮弹手的幼儿则背装弹袋出发至敌军城堡偷炮弹，把炮弹带回存放至我军弹筐中，约四次来回完成偷炮弹任务。
（四）两军对战攻城堡，进行投掷动作练习。此环节，司令与敌人幽默的对话令游戏增添乐趣，使其在充满快乐的情景中进行投掷练习。敌人可拾起我军投掷的炮弹反攻，同样，神枪手也可拾炮弹进行攻击。两军对攻使幼儿游戏产生互动，幼儿更乐于参与。由于敌人在城堡上方，幼儿势必挥臂向上投掷，从而使投掷动作得到练习。引导语：“现在我们把敌军的炮弹偷光了，一定可以把城堡攻下来。请队员们带上用具准备出发。”神枪手带枪，炮弹手装好炮弹，装不完的炮弹由两名神枪手抬往。（背景音乐：《小小游击队》）师幼集合到城堡下，司令手持喇叭：“城堡里的敌人听着，你已经被我们包围了，快放下武器投降吧！”敌人：“废话！我有的是炮弹，你们打不过我的！”司令：“你地下室的炮弹已被我们偷光了。五秒时间给你，不投降我们就要攻击了。” 两军对战，神枪手开枪，炮弹手投掷炮弹攻城堡。（播放音乐：《小骑兵》、爆炸音乐片段） （五）战胜敌军，体现打仗游戏的成功感。游戏约十分钟后敌人宣布投降。司令命令停止攻击，宣布胜利。安排两名队员把敌人捉住，其他队员把炮弹、枪械缴获，整理收队。播放音乐《小小游击队》，做踏步放松运动结束活动。延伸行为教育：一是引导幼儿知道不玩游戏时用“枪支”对着别人是不礼貌的。二是向幼儿介绍柳条头环是修剪树木时剪下的，平时我们要爱护绿植，不随意采摘。
六、游戏化活动情景推进教学成效
教师能从日常生活中观察幼儿喜好，追随幼儿兴趣，设计“攻城堡”体育活动，使幼儿在趣味化的游戏中获得锻炼与发展，体现寓教于乐。活动设计思路清晰，目标明确。围绕“攻城堡”这一主线，设计游戏情节：熟悉地形——掩护队员偷炮弹——两军对攻。易于幼儿理解，在玩中得到身体锻炼。场景设计方面充分利用幼儿园场地资源，大型滑梯当城堡，树丛当掩护区等。又从着装、道具等去表现游戏中人物角色的形象，如：头带柳条头环，配手枪、红星炮弹袋的游击队员打扮;身穿黑衣、扎黑头巾、持枪的敌人打扮等。敌人扮演者适当夸张的神态，与幼儿产生互动，引人入胜，给幼儿创造想玩、愿玩、爱玩的体育游戏场景。游戏过程中，幼儿表现出积极主动，乐于参与，投入专注的良好状态。通过游戏，满足了幼儿对玩枪的喜好，巩固练习了跳、匍匐前进、投掷的动作技能，培养了幼儿的合作精神，萌发了幼儿保家卫国的情感，促进了幼儿参与体育锻炼的兴趣，有效达成活动目标。
参考文献：
[1] 陈楚彬.试析幼儿体育“戏中戏”教学方式的运用[J].教育导刊（下半月），2020（2）：48-51.
[2] 赵金苹. 幼儿体育活动特点及其培养策略研究——基于幼儿体育活动相关文件的研究[J].教育导刊（下半月），2020（2）：15-20.
[3] 朱伟，朱昌荣. 运动技能形成的规律与体育教学方法的研究[J].教育与职业，2009（35）.
[4] 刘敦晓. 从动作发展视角看幼儿体育教学的困境与出路[J].体育科技，2018，39（4）：145-146.
[5] 陳楚彬.体育游戏融合运动技能教学策略初探[J].教育导刊（下半月），2016（8）：74
[6] 曾文津.利用体能活动促进幼儿体格的发育[J].课程教材教学研究（幼教研究），2012（1）：58-59.
关键词：小班幼儿;体育;攻城堡游戏
一、依据幼儿兴趣取材确立情景游戏题材
《3—6岁儿童学习与发展指南》指引教师，要理解幼儿的学习方式和特点，倡导以游戏方式开展学习活动，寓教育于玩乐之中。区域活动中，教师观察到小班幼儿很喜欢利用积木、驳接玩具、穿插玩具等材料拼成枪，利用活动室玩具柜当障碍进行“打仗”，且每次活动时都乐此不疲，兴致勃勃，以至于每次区域结束时还意犹未尽。生活环节中，幼儿时常用手指模仿枪支打仗。教师通过与幼儿谈话，了解到幼儿很喜欢玩打仗的游戏，有的甚至边交谈边用手指摆出枪的造型玩起来，气氛浓烈。于是，教师设计了生动有趣的“攻城堡”体育活动，满足幼儿兴趣喜好，并使幼儿身体得到锻炼，同时激发幼儿保家卫国的情感。
二、遵循幼儿发展水平设置适宜的活动目标
小班幼儿在体育运动中，喜欢在各种情景游戏中练习双脚跳、投掷、匍匐前进动作，但对动作的掌握不够灵活协调。主要表现在双脚跳时常出现不懂得运用身体助力起跳，连续跳时双脚不能同时起落等;投掷活动中则是时常挥臂向下投，导致出现投不远现象;匍匐前进运动时常身体不协调，偶然会有同手同脚向前爬的现象。为促进幼儿动作发展及满足对打仗游戏的喜好，设立活动目标：在攻城堡游戏中巩固练习双脚连续向前跳、投掷、匍匐前进动作，发展动作的协调性和灵活性;听指令进行游戏，懂得与同伴分工合作攻取城堡;激发幼儿保家卫国的情感。
三、为攻城堡活动创设适宜的游戏情景
一是为幼儿游戏铺垫前期经验准备：知道打仗分敌我两军，了解到军队中有司令、队长、小兵，神枪手、炮弹手等角色人物，知道在作战中要听从司令的指令。二是利用环境进行场景的创设：幼儿园跑道、大型滑梯、草地等因地制宜作为作战地;矮树丛作埋伏区;大型滑梯作敌人城堡;在滑梯下方拉线挂小铃作电网障碍。三是为游戏提供相应的材料：呼啦圈、跨栏10个;迷彩软垫3张;红星背袋7个（装弹袋）;玩具枪12支;炮弹若干（报纸球）;炮弹筐1个;卡纸卷成的喇叭1个;柳条编织的头环19顶。音乐准备：《小小小游击队》;《小骑兵》;爆炸音乐片段。
四、理清教学思路，设计游戏玩法
根据巩固幼儿双脚连续向前跳、匍匐前进、投掷动作练习需要，围绕游戏思路“熟悉地形——掩护队员偷炮弹——两军对攻”，设计游戏玩法：幼儿扮演游击队员，在师扮演的司令带领下，视察战地地形（进行过障碍练习）。再分成两队，神枪手12人和炮弹手7人，神枪手经过战地障碍埋伏，掩护炮弹手过障碍至敌人城堡偷炮弹，待炮弹充足后，全体队员到城下发动对攻（投掷炮弹、打仗），直至敌人投降为胜。
五、层层递进，设计游戏活动过程
（一）在热身律动《小小游击队》的军人刚正精神气氛中，自然进入活动主题。此环节，直接由师扮演司令，带领幼儿进入角色，激起幼儿参与游戏的兴趣，精神地参与热身運动。教师引导语：“游击队司令员报到，全体队员敬礼，立正，做好准备，锻炼身体。”播放音乐：《小小游击队》。带领幼儿做踏步、伏身碎步原地走、双脚跳、挥臂投等动作，进行热身律动。
（二）与教师一起观察作战场地，熟悉地形，进行双脚连续跳、匍匐前进的动作练习。此环节，营造视察军情的情景，让幼儿进行相关体育动作的练习，增加体育锻炼的趣味性。这时，扮演敌人的教师会做出认真在城堡上巡查的动作神态，与幼儿产生互动，使攻城堡的游戏情景更真实。幼儿会代入游击队员的角色，积极参与锻炼中。通过约三次来回地过障碍，双脚连续跳、匍匐前进的动作练习，巩固幼儿动作的灵活协调。引导语：“队员们！收到前方哨兵来报，敌军在城堡下存放了许多炮弹，正在做攻打我军的准备。大家有什么应对办法呢？”与幼儿交流讨论，引导幼儿了解敌炮我枪对战难胜，引领幼儿支持前往敌人城堡偷炮弹的计策。引导语：“敌人的炮弹很利害，我们只有枪斗不过他们，我们得想办法去偷敌人的炮弹来用。如何偷呢？”引导幼儿去探查地形。司令领队员骑马出发（假装动作）。播放背景音乐：《小骑兵》。进行探查地形游戏：伏身碎步走防止敌军发现——双脚连续跳过战壕（呼啦圈、跨栏）——匍匐前进过草地（迷彩软垫）——至敌人城堡前的矮树丛下——依路线重复三次。
（三）分组合作过障碍，前往敌军城堡偷炮弹，反复进行双脚连续跳、匍匐前进的动作练习。此环节，营造分任务合作偷炮弹的情景，促使游戏剧情更吸引幼儿。幼儿在自主选择角色时，由于物资数限制，会出现个别幼儿抢角色的状况。基于给幼儿设难，使幼儿通过商议解决问题，萌发幼儿合作意识。活动中扮演敌人的教师神情适当夸张，时而用望远镜作观望巡查状，让掩护的幼儿产生紧张感并专注投入游戏中。通过约四次来回过障碍，双脚连续跳、匍匐前进的动作练习，进一步加强幼儿动作的熟练度。引导语：“现在我们兵分两路，一路为神枪手一路炮弹手。神枪手分成两组，一组从矮草丛出发埋伏在树下，一组跳过战壕埋伏在石路边，掩护炮弹手偷炮弹。听到指令全体回来集合。请队员们整装出发。”幼儿头戴柳条环，扮演神枪手的幼儿持“枪”出发至掩护点埋伏，扮演炮弹手的幼儿则背装弹袋出发至敌军城堡偷炮弹，把炮弹带回存放至我军弹筐中，约四次来回完成偷炮弹任务。
（四）两军对战攻城堡，进行投掷动作练习。此环节，司令与敌人幽默的对话令游戏增添乐趣，使其在充满快乐的情景中进行投掷练习。敌人可拾起我军投掷的炮弹反攻，同样，神枪手也可拾炮弹进行攻击。两军对攻使幼儿游戏产生互动，幼儿更乐于参与。由于敌人在城堡上方，幼儿势必挥臂向上投掷，从而使投掷动作得到练习。引导语：“现在我们把敌军的炮弹偷光了，一定可以把城堡攻下来。请队员们带上用具准备出发。”神枪手带枪，炮弹手装好炮弹，装不完的炮弹由两名神枪手抬往。（背景音乐：《小小游击队》）师幼集合到城堡下，司令手持喇叭：“城堡里的敌人听着，你已经被我们包围了，快放下武器投降吧！”敌人：“废话！我有的是炮弹，你们打不过我的！”司令：“你地下室的炮弹已被我们偷光了。五秒时间给你，不投降我们就要攻击了。” 两军对战，神枪手开枪，炮弹手投掷炮弹攻城堡。（播放音乐：《小骑兵》、爆炸音乐片段） （五）战胜敌军，体现打仗游戏的成功感。游戏约十分钟后敌人宣布投降。司令命令停止攻击，宣布胜利。安排两名队员把敌人捉住，其他队员把炮弹、枪械缴获，整理收队。播放音乐《小小游击队》，做踏步放松运动结束活动。延伸行为教育：一是引导幼儿知道不玩游戏时用“枪支”对着别人是不礼貌的。二是向幼儿介绍柳条头环是修剪树木时剪下的，平时我们要爱护绿植，不随意采摘。
六、游戏化活动情景推进教学成效
教师能从日常生活中观察幼儿喜好，追随幼儿兴趣，设计“攻城堡”体育活动，使幼儿在趣味化的游戏中获得锻炼与发展，体现寓教于乐。活动设计思路清晰，目标明确。围绕“攻城堡”这一主线，设计游戏情节：熟悉地形——掩护队员偷炮弹——两军对攻。易于幼儿理解，在玩中得到身体锻炼。场景设计方面充分利用幼儿园场地资源，大型滑梯当城堡，树丛当掩护区等。又从着装、道具等去表现游戏中人物角色的形象，如：头带柳条头环，配手枪、红星炮弹袋的游击队员打扮;身穿黑衣、扎黑头巾、持枪的敌人打扮等。敌人扮演者适当夸张的神态，与幼儿产生互动，引人入胜，给幼儿创造想玩、愿玩、爱玩的体育游戏场景。游戏过程中，幼儿表现出积极主动，乐于参与，投入专注的良好状态。通过游戏，满足了幼儿对玩枪的喜好，巩固练习了跳、匍匐前进、投掷的动作技能，培养了幼儿的合作精神，萌发了幼儿保家卫国的情感，促进了幼儿参与体育锻炼的兴趣，有效达成活动目标。
参考文献：
[1] 陈楚彬.试析幼儿体育“戏中戏”教学方式的运用[J].教育导刊（下半月），2020（2）：48-51.
[2] 赵金苹. 幼儿体育活动特点及其培养策略研究——基于幼儿体育活动相关文件的研究[J].教育导刊（下半月），2020（2）：15-20.
[3] 朱伟，朱昌荣. 运动技能形成的规律与体育教学方法的研究[J].教育与职业，2009（35）.
[4] 刘敦晓. 从动作发展视角看幼儿体育教学的困境与出路[J].体育科技，2018，39（4）：145-146.
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[6] 曾文津.利用体能活动促进幼儿体格的发育[J].课程教材教学研究（幼教研究），2012（1）：58-59.