论文部分内容阅读
【摘要】识谱是唱歌的关键环节，只有有效进行识谱，才能唱好歌曲。许多教师也意识到识谱的重要性，在唱歌课堂上也让学生进行识谱练习，虽然教师们对识谱练习的重要性有了意识，但教学现状不够客观，许多教师在机械性的进行教学，例如告诉学生怎么去唱，让学生去反复练习，使学生对唱谱的兴趣缺失，进而影响学生对唱歌课的兴趣，因此教师需要运用一些方法来对学生进行识谱训练。使学生能识谱更轻松，从而能快乐的进行歌唱。
【关键词】快乐歌唱；轻松识谱；唱歌课识谱练习；方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
我国音乐教学从小学阶段就开始进行了，一些幼儿园也有音乐教学，还有一些家长会给孩子报一些音乐班，因此七年级孩子在识谱方面还算容易，许多教师看到学生们的这种情况对学生们识谱就没有那么看重了，在教学时让学生进行反复练习，最终能通过唱谱完成唱歌，每次课教师都这样去进行，学生就很难对此有兴趣，那么就失去了唱谱的意义。那么要想有效的带领学生进行识谱练习，就需要教师有一定方法，笔者以苏少版七年级音乐教材内容为例来分析用怎样合理的方法带领学生去进行识谱练习。进而为学生日后的音乐学习打好基础。
一、识谱练习的意义
识谱是唱歌基础，也是学习各类乐器的基础，要说珠算是财务学习的一项技能， 那么识谱就是音乐学习的一项重要技能。单纯的拿出一首没有学習过歌曲的歌词让我们来唱，没有人能唱出来，因为不了解曲调，不知道歌曲中用到了哪些音符，就没有办法唱出来。而如果给我们一首歌曲的乐谱，再去进行演唱就容易很多。并且通过识谱还能了解歌曲节奏、歌曲的情感等内容，因此学习音乐进行识谱练习有重要意义。苏少版七年级音乐教材中有六个单元，其中有十六首需要学生学唱的歌曲，并且教材中所选择的歌曲的节奏稳定，通过这些歌曲来进行识谱训练，有较多优势，首先学生熟悉歌曲，那么训练时容易把握节奏，使得训练难度降低，其次学生知道旋律能在训练中将曲谱唱的更准确，最后教师在对学生进行识谱训练时加上一定的趣味形式，那么会使识谱训练更有效果。
二、识谱训练前的准备
（一）以兴趣引导学生参与识谱
音乐教师来到课堂，站在讲台上直接去说今天我们要进行《欢乐颂》的识谱，请同学们将教材翻到多少页。我们开始进行识谱练习。这与按照教材去讲是无异的，这样去引导学生去进行识谱练习效果可能还不如教师直接带领学生去反复练习，要想学生能愿意去进行识谱者在进行《欢乐颂》这首歌曲的识谱练习时，先让学生听欢乐颂的音乐，并为学生创设一个生日晚会的场景，在多媒体将生日晚会的场景展示出来，请学生去寻找其中的一些元素，并且这些元素搭配喜欢的音符，例如学生找到了蛋糕、蜡烛、饮料等元素，并为其配上1、2、3等喜欢的音符。学生对生日晚会正感兴趣时，笔者在这个时候请学生们用元素来将欢乐颂乐谱中的音符进行替换，完成这个小游戏，这样学生就能简单了解欢乐颂的乐谱，再引导学生进行识谱训练，学生对此有很强的兴趣。在兴趣中去参与识谱练习才能达到较好效果。
（二）以基础为识谱练习做基奠
一个建筑有著名设计师为其设计，还有专业的施工人员进行准备，但是如果没有钢筋、混凝土等基础材料，那么其它的准备都是徒劳的，识谱练习中也是如此教师们有各种能有效进行识谱训练的方法，但是再有效的方法也需要基础的支撑，如果学生不懂节奏、唱名、拍号等这些基础内容，那么小组合作、自我训练都无法完成，并且学生会越来越没有自信，因此教师在进行识谱训练前需要为学生做好准备工作。
这段觉得不好，节奏、拍号这些都包含识谱教学之中，都可以以各种形式去学习，这里没有前后的关系，
三、识谱练习方法
识谱练习方法有很多，但不是所有的方法都适合学生去进行识谱练习，教师还需要为学生进行区分，帮助学生更好的进行识谱训练。笔者在教学中一般选用以下三种方法来进行，取得了一定效果。
（一）以竞争机制进行自身挑战
教学中需要学生有一定的独立性，并且七年级这个年龄阶段他们有一定的独立意识，因此在进行训练时笔者会选择一些简单、经典的音乐，让学生自己进行练习，笔者在进行《 》这一歌曲识谱的教学时采用了这种方式，笔者给了学生们一些练习方法，例如在多媒体中呈现练习的视频、或是学生根据自己经验无进行练习，并在学生练习中加入一定的竞争机制，笔者在讲台上放了一朵花，哪名学生完成了联系后，并认为自己的识谱练习没问题就可以来到讲台去抢花，抢到了就可以回答。答对了教师给予一些小奖励，激励其它学生也来完成识谱。在学生自我挑战中教师要及时做好辅导工作，我们成年人对一些习惯的事情不容易改变，学生也是，一些普通没有特殊音的识谱练习时可以让学生自己想办法去突破，在遇到一些较难的，例如装饰音时值等问题时学生们或是没有接触过，或是识不好，教师在备课时就要了解，在发现学生遇到较大困难时及时帮助学生解决，避免学生因为遇到难题而产生一些不良情绪，阻碍学生的识谱练习。
（二）以互帮互助进行合作学习
学生与学生进行交流相对于与教师进行交流更具实效性，笔者在教学中意识到这一问题，因此笔者根据这一原因在对学生进行识谱训练时还会定期选择让学生们去合作学习，《音乐课程标准》中也有一些内容提倡了这一方法。一个班级中每名学生擅长的东西是不同的，就以音乐为例，有的学生擅长乐器、有的学生擅长演唱，还有各种不同的分支，那么就能看到学生进行合作识谱练习可以起到较好效果。笔者在进行《故乡的亲人》这这首歌曲的识谱训练时笔者就利用了这种方式来进行。首先笔者按照学生的能力为其分好小组，每个小组中都有音乐能力较强的学生进行带领。并请学生以小组形式来唱、听、评、演。笔者将这首歌曲分成了四个部分，让小组去选择自己想要练习的部分，那么相应的也将学生们分成四个小组，首先小组成员间进行识谱唱谱，完成这个内容后请每个小组对其它小组展示成果，请其它小组进行评价，最后当所有小组完成了唱谱和评价后，笔者请学生们合作演唱，学生对这种形式比较喜欢，并且参与兴趣浓厚，在完成这四个内容后，笔者又请小组选择自己没有选择过的部分按照之前的形式进行训练，最终在愉悦的氛围中完成了识谱、唱谱练习。
（三）以师生共学进行识谱训练
苏少版七年级音乐教材中，虽然歌曲节奏稳定，但是有一些歌曲却是学生不熟悉的，并且其中还有一些比较长的歌曲，让学生自己去进行识谱练习，学生不容易完成并且很有可能有抵触心理，因此在进行这进行这类歌曲的识谱练习时，笔者采用的方式是和学生一起学习，帮助学生从中寻找规律。这样学生在了解了规律之后再去完成识谱练习就比较简单，而且不会有过多的压力。 如《我们来到美丽的山谷》这首歌曲在旋律上规律很明显，划分一下其实只有两句，只是结尾不同而已。教师可以把简化的曲谱以板书或投影的形式展示给大家，那么很自然，视唱简单的三两句曲谱，对于他们来说还是非常轻松的。
四、总结
识谱练习的每一种方法都不是完全体现优势的，它其中也会有一些劣势，那么就需要教师在教学中根据不同的歌曲选择不同的教学方法，继而将这些问题规避，同时运用任何一种方法都不能忽略了兴趣性，这样学生才能在兴趣与方法的结合中有效完成识谱训练，并且能轻松识谱，快乐歌唱。学生识谱能力提升了，他们的音乐学习能力对音乐的感知能力也能随之提升。
参考文献
[1]胡礼妃.如何在音乐教学中培养学生的识谱能力[J].基础教育研究，2012（08）.
[2]孙磊.谈识谱在音乐教学中的重要性[J].吉林教育，2012（11）.
[3]杜宏斌.学习新课标，明确新要求——2011年版《义务教育音乐课程标准》简析[J].中国音乐教育，2012（04）.
【关键词】快乐歌唱；轻松识谱；唱歌课识谱练习；方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
我国音乐教学从小学阶段就开始进行了，一些幼儿园也有音乐教学，还有一些家长会给孩子报一些音乐班，因此七年级孩子在识谱方面还算容易，许多教师看到学生们的这种情况对学生们识谱就没有那么看重了，在教学时让学生进行反复练习，最终能通过唱谱完成唱歌，每次课教师都这样去进行，学生就很难对此有兴趣，那么就失去了唱谱的意义。那么要想有效的带领学生进行识谱练习，就需要教师有一定方法，笔者以苏少版七年级音乐教材内容为例来分析用怎样合理的方法带领学生去进行识谱练习。进而为学生日后的音乐学习打好基础。
一、识谱练习的意义
识谱是唱歌基础，也是学习各类乐器的基础，要说珠算是财务学习的一项技能， 那么识谱就是音乐学习的一项重要技能。单纯的拿出一首没有学習过歌曲的歌词让我们来唱，没有人能唱出来，因为不了解曲调，不知道歌曲中用到了哪些音符，就没有办法唱出来。而如果给我们一首歌曲的乐谱，再去进行演唱就容易很多。并且通过识谱还能了解歌曲节奏、歌曲的情感等内容，因此学习音乐进行识谱练习有重要意义。苏少版七年级音乐教材中有六个单元，其中有十六首需要学生学唱的歌曲，并且教材中所选择的歌曲的节奏稳定，通过这些歌曲来进行识谱训练，有较多优势，首先学生熟悉歌曲，那么训练时容易把握节奏，使得训练难度降低，其次学生知道旋律能在训练中将曲谱唱的更准确，最后教师在对学生进行识谱训练时加上一定的趣味形式，那么会使识谱训练更有效果。
二、识谱训练前的准备
（一）以兴趣引导学生参与识谱
音乐教师来到课堂，站在讲台上直接去说今天我们要进行《欢乐颂》的识谱，请同学们将教材翻到多少页。我们开始进行识谱练习。这与按照教材去讲是无异的，这样去引导学生去进行识谱练习效果可能还不如教师直接带领学生去反复练习，要想学生能愿意去进行识谱者在进行《欢乐颂》这首歌曲的识谱练习时，先让学生听欢乐颂的音乐，并为学生创设一个生日晚会的场景，在多媒体将生日晚会的场景展示出来，请学生去寻找其中的一些元素，并且这些元素搭配喜欢的音符，例如学生找到了蛋糕、蜡烛、饮料等元素，并为其配上1、2、3等喜欢的音符。学生对生日晚会正感兴趣时，笔者在这个时候请学生们用元素来将欢乐颂乐谱中的音符进行替换，完成这个小游戏，这样学生就能简单了解欢乐颂的乐谱，再引导学生进行识谱训练，学生对此有很强的兴趣。在兴趣中去参与识谱练习才能达到较好效果。
（二）以基础为识谱练习做基奠
一个建筑有著名设计师为其设计，还有专业的施工人员进行准备，但是如果没有钢筋、混凝土等基础材料，那么其它的准备都是徒劳的，识谱练习中也是如此教师们有各种能有效进行识谱训练的方法，但是再有效的方法也需要基础的支撑，如果学生不懂节奏、唱名、拍号等这些基础内容，那么小组合作、自我训练都无法完成，并且学生会越来越没有自信，因此教师在进行识谱训练前需要为学生做好准备工作。
这段觉得不好，节奏、拍号这些都包含识谱教学之中，都可以以各种形式去学习，这里没有前后的关系，
三、识谱练习方法
识谱练习方法有很多，但不是所有的方法都适合学生去进行识谱练习，教师还需要为学生进行区分，帮助学生更好的进行识谱训练。笔者在教学中一般选用以下三种方法来进行，取得了一定效果。
（一）以竞争机制进行自身挑战
教学中需要学生有一定的独立性，并且七年级这个年龄阶段他们有一定的独立意识，因此在进行训练时笔者会选择一些简单、经典的音乐，让学生自己进行练习，笔者在进行《 》这一歌曲识谱的教学时采用了这种方式，笔者给了学生们一些练习方法，例如在多媒体中呈现练习的视频、或是学生根据自己经验无进行练习，并在学生练习中加入一定的竞争机制，笔者在讲台上放了一朵花，哪名学生完成了联系后，并认为自己的识谱练习没问题就可以来到讲台去抢花，抢到了就可以回答。答对了教师给予一些小奖励，激励其它学生也来完成识谱。在学生自我挑战中教师要及时做好辅导工作，我们成年人对一些习惯的事情不容易改变，学生也是，一些普通没有特殊音的识谱练习时可以让学生自己想办法去突破，在遇到一些较难的，例如装饰音时值等问题时学生们或是没有接触过，或是识不好，教师在备课时就要了解，在发现学生遇到较大困难时及时帮助学生解决，避免学生因为遇到难题而产生一些不良情绪，阻碍学生的识谱练习。
（二）以互帮互助进行合作学习
学生与学生进行交流相对于与教师进行交流更具实效性，笔者在教学中意识到这一问题，因此笔者根据这一原因在对学生进行识谱训练时还会定期选择让学生们去合作学习，《音乐课程标准》中也有一些内容提倡了这一方法。一个班级中每名学生擅长的东西是不同的，就以音乐为例，有的学生擅长乐器、有的学生擅长演唱，还有各种不同的分支，那么就能看到学生进行合作识谱练习可以起到较好效果。笔者在进行《故乡的亲人》这这首歌曲的识谱训练时笔者就利用了这种方式来进行。首先笔者按照学生的能力为其分好小组，每个小组中都有音乐能力较强的学生进行带领。并请学生以小组形式来唱、听、评、演。笔者将这首歌曲分成了四个部分，让小组去选择自己想要练习的部分，那么相应的也将学生们分成四个小组，首先小组成员间进行识谱唱谱，完成这个内容后请每个小组对其它小组展示成果，请其它小组进行评价，最后当所有小组完成了唱谱和评价后，笔者请学生们合作演唱，学生对这种形式比较喜欢，并且参与兴趣浓厚，在完成这四个内容后，笔者又请小组选择自己没有选择过的部分按照之前的形式进行训练，最终在愉悦的氛围中完成了识谱、唱谱练习。
（三）以师生共学进行识谱训练
苏少版七年级音乐教材中，虽然歌曲节奏稳定，但是有一些歌曲却是学生不熟悉的，并且其中还有一些比较长的歌曲，让学生自己去进行识谱练习，学生不容易完成并且很有可能有抵触心理，因此在进行这进行这类歌曲的识谱练习时，笔者采用的方式是和学生一起学习，帮助学生从中寻找规律。这样学生在了解了规律之后再去完成识谱练习就比较简单，而且不会有过多的压力。 如《我们来到美丽的山谷》这首歌曲在旋律上规律很明显，划分一下其实只有两句，只是结尾不同而已。教师可以把简化的曲谱以板书或投影的形式展示给大家，那么很自然，视唱简单的三两句曲谱，对于他们来说还是非常轻松的。
四、总结
识谱练习的每一种方法都不是完全体现优势的，它其中也会有一些劣势，那么就需要教师在教学中根据不同的歌曲选择不同的教学方法，继而将这些问题规避，同时运用任何一种方法都不能忽略了兴趣性，这样学生才能在兴趣与方法的结合中有效完成识谱训练，并且能轻松识谱，快乐歌唱。学生识谱能力提升了，他们的音乐学习能力对音乐的感知能力也能随之提升。
参考文献
[1]胡礼妃.如何在音乐教学中培养学生的识谱能力[J].基础教育研究，2012（08）.
[2]孙磊.谈识谱在音乐教学中的重要性[J].吉林教育，2012（11）.
[3]杜宏斌.学习新课标，明确新要求——2011年版《义务教育音乐课程标准》简析[J].中国音乐教育，2012（04）.