论文部分内容阅读
数学是初级教育的基础性课程，培养学生的数学素养、提高学生的思维能力和开发创新能力是核心目标。但是，学生在小学阶段的身体和心理发展处于初步形成阶段，在初级阶段侧重于计算和推理能力、空间概念、数据分析概念、数字等的数学素养的培养，对于小学生而言比较抽象和困难。以广泛推广和应用信息技术的方式来解决小学数学学习中遇到的困难，可以使小学数学教学质量得到很大程度的提升。本文探讨信息技术在提高数学课堂教学质量中的作用，促进小学数学教育模式的改革，促进数学教师的专业成长，也反映了小学数学教育中应用信息技术应注意的问题。本文探讨如何利用信息技术改善小学数学教育的问题。
小学数学学科教学的内容与特征
小学数学的学习内容 数学在小学各门功课中具有非常重要的地位。它通过培养学生的运算和推理能力、数据分析概念、空间概念、数字概念等方式来培养学生的数学素养，开发学生的创新能力和思维能力，以适应现代社会生活，同时为中学阶段的数学和其他理工科的学习打基础。小学阶段的数学课程分为四个模块分别是综合与实践、图形与几何、线与代数、统计和概率等。为了达到这一课程目标，分别从情感态度、知识技能、问题解决、数学思考等几个方面对学生进行引导。这是根据国家义务教育中数学课程标准安排的。
小学生的心理特征 因为小学生年龄比较小，心理发展不够成熟，只能在教师的引导下一步步由机械性学习慢慢过渡到理解性学习，这是一个逐步发展的由具体化记忆发展到抽象化记忆、由被动记忆到主动记忆的过程。小学生对世界的感官还是以具体形象为主，很难进行抽象的数学思维。在学习一些知识时需要借助一些具体的事物和图像进行思考。五六年级的学生开始逐渐能够掌握一些抽象概念，逐渐由被动记忆转为主动记忆，但总的来说，数学对小学生而言是比较有挑战性地一门学科，其思维发展很难做到对一个事物和具体事件的高深化的抽象理解。
小学数学学习中的问题 尽管随着信息技术在教学中的逐渐推广和应用，小学数学学习中依然面临着很多问题，主要表现在以下几个方面：使用的信息技术有待更新；信息技术的应用范围有限；教师对数学教学中信息技术的使用能力和方法有限；数学学科本身具有一定的抽象性和难度，与其他学科相比较难以吸引学生；受传统数学教学方式的影响，奥数等数学兴趣班等热度不减，学生的学习压力比较大，更难以轻松地投入学习。
利用信息技術，创新教学模式
提高学生兴趣 兴趣是学习和做所有事情的最好的老师。小学阶段的学生还处于学习的初级阶段，由于年龄比较小很容易被别的事情吸引，所以兴趣对小学生而言尤其重要。吸引学生的注意力并加以正确地引导是小学所有课程教学中的重点。而数学由于其学科特性本身就很抽象化，很难激发学生的学习兴趣，这就要求教师充分利用信息技术的便利来吸引学生的注意力，学生普遍对电子产品感兴趣，教师就可以抓住这一点创设图像化的声音和场景来引导学生对于知识的学习。
搭建认知结构 小学生的记忆是以眼前看到的实景为主，是一个形象思维进行的过程，教师可以利用先进的信息技术把知识转化为直观具体的图像和声音，方便学生的理解和学习，利用信息技术来构建知识体系。把数学概念如直线曲线射线等通过多媒体技术来转化成具体客观的图像和场景，以此来搭建认知支架。
利用网路平台 网络平台的出现更加方便了学生之间的相互协作和互助，使学生更加积极主动地学习。网络信息技术平台的搭建是利用信息技术来为学生提供一个学习交流和资源共享的平台，充分发挥优质网络教育资源的作用，实现高品质资源的价值以实现学生的自我发现和自我探索。同时也方便教师之间进行教学经验的分享和借鉴。
构建家校合作平台 除了学校，家庭是学生待的时间最长的处所，家庭教育对学校教育有重要的帮助作用。很多学校都非常重视并积极促进家长与学校之间的互动和交流，如校信通等，学校把学生在学校的一些基本情况通过手机短信的方式发送到学生家长手里，方便家长能够第一时间了解到学生的情况。数学教育的发展也不例外，语音教室、网路教师、多媒体教师、投影仪等现代教育硬件设备的在学校中的广泛推广和应用，使家庭学校互动的教育网路平台的实现成为可能，既方便了家长也方便了学校，有助于家长督促学生作业的完成，方便家长对学业情况的了解和掌握，从而对学生的学习进行指导。
创新教学方式 现代信息技术的发展为小学數学模式的创新提供了可能。交互式电子白板、电子书包、电子图书馆、翻转课堂等推广极大地提高了学生的学习兴趣，把枯燥的学科知识转化为具体可现的图形和声音，方便了学生对知识的学习和理解，极大地提高了学生的学习效率，为小学数学教育注入了新鲜的活力。对教师来说也是极为方便，提高了教师的工作效率，使教师能够节省出时间和体力来研究更好的教学方法
结束语
数学作为理工科的基础对其他各学科的构建具有重要的基础作用，也是各理工科学习的基础。数学可以培养学生的抽象思维能力，从而加强对生活的认知。小学教育在整个教育体系中具有重要的基础性作用，利用信息技术改善小学数学学科的教学具有重要意义。
（作者单位：江苏省南京市幕府山庄小学）
小学数学学科教学的内容与特征
小学数学的学习内容 数学在小学各门功课中具有非常重要的地位。它通过培养学生的运算和推理能力、数据分析概念、空间概念、数字概念等方式来培养学生的数学素养，开发学生的创新能力和思维能力，以适应现代社会生活，同时为中学阶段的数学和其他理工科的学习打基础。小学阶段的数学课程分为四个模块分别是综合与实践、图形与几何、线与代数、统计和概率等。为了达到这一课程目标，分别从情感态度、知识技能、问题解决、数学思考等几个方面对学生进行引导。这是根据国家义务教育中数学课程标准安排的。
小学生的心理特征 因为小学生年龄比较小，心理发展不够成熟，只能在教师的引导下一步步由机械性学习慢慢过渡到理解性学习，这是一个逐步发展的由具体化记忆发展到抽象化记忆、由被动记忆到主动记忆的过程。小学生对世界的感官还是以具体形象为主，很难进行抽象的数学思维。在学习一些知识时需要借助一些具体的事物和图像进行思考。五六年级的学生开始逐渐能够掌握一些抽象概念，逐渐由被动记忆转为主动记忆，但总的来说，数学对小学生而言是比较有挑战性地一门学科，其思维发展很难做到对一个事物和具体事件的高深化的抽象理解。
小学数学学习中的问题 尽管随着信息技术在教学中的逐渐推广和应用，小学数学学习中依然面临着很多问题，主要表现在以下几个方面：使用的信息技术有待更新；信息技术的应用范围有限；教师对数学教学中信息技术的使用能力和方法有限；数学学科本身具有一定的抽象性和难度，与其他学科相比较难以吸引学生；受传统数学教学方式的影响，奥数等数学兴趣班等热度不减，学生的学习压力比较大，更难以轻松地投入学习。
利用信息技術，创新教学模式
提高学生兴趣 兴趣是学习和做所有事情的最好的老师。小学阶段的学生还处于学习的初级阶段，由于年龄比较小很容易被别的事情吸引，所以兴趣对小学生而言尤其重要。吸引学生的注意力并加以正确地引导是小学所有课程教学中的重点。而数学由于其学科特性本身就很抽象化，很难激发学生的学习兴趣，这就要求教师充分利用信息技术的便利来吸引学生的注意力，学生普遍对电子产品感兴趣，教师就可以抓住这一点创设图像化的声音和场景来引导学生对于知识的学习。
搭建认知结构 小学生的记忆是以眼前看到的实景为主，是一个形象思维进行的过程，教师可以利用先进的信息技术把知识转化为直观具体的图像和声音，方便学生的理解和学习，利用信息技术来构建知识体系。把数学概念如直线曲线射线等通过多媒体技术来转化成具体客观的图像和场景，以此来搭建认知支架。
利用网路平台 网络平台的出现更加方便了学生之间的相互协作和互助，使学生更加积极主动地学习。网络信息技术平台的搭建是利用信息技术来为学生提供一个学习交流和资源共享的平台，充分发挥优质网络教育资源的作用，实现高品质资源的价值以实现学生的自我发现和自我探索。同时也方便教师之间进行教学经验的分享和借鉴。
构建家校合作平台 除了学校，家庭是学生待的时间最长的处所，家庭教育对学校教育有重要的帮助作用。很多学校都非常重视并积极促进家长与学校之间的互动和交流，如校信通等，学校把学生在学校的一些基本情况通过手机短信的方式发送到学生家长手里，方便家长能够第一时间了解到学生的情况。数学教育的发展也不例外，语音教室、网路教师、多媒体教师、投影仪等现代教育硬件设备的在学校中的广泛推广和应用，使家庭学校互动的教育网路平台的实现成为可能，既方便了家长也方便了学校，有助于家长督促学生作业的完成，方便家长对学业情况的了解和掌握，从而对学生的学习进行指导。
创新教学方式 现代信息技术的发展为小学數学模式的创新提供了可能。交互式电子白板、电子书包、电子图书馆、翻转课堂等推广极大地提高了学生的学习兴趣，把枯燥的学科知识转化为具体可现的图形和声音，方便了学生对知识的学习和理解，极大地提高了学生的学习效率，为小学数学教育注入了新鲜的活力。对教师来说也是极为方便，提高了教师的工作效率，使教师能够节省出时间和体力来研究更好的教学方法
结束语
数学作为理工科的基础对其他各学科的构建具有重要的基础作用，也是各理工科学习的基础。数学可以培养学生的抽象思维能力，从而加强对生活的认知。小学教育在整个教育体系中具有重要的基础性作用，利用信息技术改善小学数学学科的教学具有重要意义。
（作者单位：江苏省南京市幕府山庄小学）