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摘要：小學少先队主题活动是学校德育教育工作的重要方式，本文从少先队主题活动的德育价值出发，针对目前少先队主题活动中存在的问题，探究活动改进方式，以期对小学生的德育教育提供参考。
关键词：小学少先队;主题活动;德育价值
引言：
少先队是少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方。组织开展丰富多样的主题活动是引导少年儿童认识世界，提高少年儿童道德品质、政治素养的重要途径。但是，目前在小学少先队主题活动的组织与实践中，德育工作的开展存在一定的问题，而如何将主题活动与德育工作相融合，则成为小学少先队需要探究与思考的问题。
一、小学少先队主题活动的德育价值分析
德育教育是学校落实立德树人培养目标的重要内容，而小学少先队通过开展主题活动，能够为学生树立积极向上的学习榜样，为学生营造健康活跃的实践环境，进而提升德育工作的成效。具体来讲，小学少先队主题活动的德育价值可以从以下几点加以分析：
（一）有利于促进学生感悟生活，在生活中体会成长的意义
生活是德育教育的重要场所，学生处于学校教育环境中，对于现实的生活缺乏体验与思考，而少先队主题活动则能够通过情境创设将学生引入到现实生活中来，体会生活的道理，在生活中实现成长，实现思想与行为的转变。
（二）有利于促使学生辨别是非，并树立正确的价值标准
主题活动通常围绕某一确切的目标展开，要求学生在实践中获得多方面的思考，例如在“红领巾心向党 我与祖国共成长”的主题活动中，渗透爱国主义思想，深入理解个人命运与国家发展的关系，从而唤醒学生身为少先队员的光荣感、自豪感和使命感。
（三）有利于促进学生之间合作交流，培养学生的团队精神
主题活动通常在少先队集体氛围中展开，学生需要根据目标要求组建不同的实践小组，并在活动中展开合作，以打破个人主体，提升集体主义素养，促使学生在团队中找到归属，提高团队合作意识。
（四）有利于密切学生与社会的联系，培养学生的社会参与素养
陶行知先生曾言“社会即学校”，即社会环境对于学生的教育培养意义重大。在少先队主题活动中，学生能够依托集体的力量参与到社会中来，了解社会运行的方式，体会社会发展的意义，展现自己在社会中的价值，进而提升社会责任感。
二、小学少先队主题活动的实践策略
呈现小学少先队主题活动的德育价值，落实立德树人的培养目标是学校教育实践活动开展的重要思路。但是目前，在小学少先队主题活动实践中，其面临的问题也比较突出，例如主题活动相对单一，服务意识不足，学生学习压力较大，缺乏对活动的主动参与，活动形式大于内涵，无法体现德育教育本质要求等等。针对此，学校少先队应围绕德育工作要求，对主题活动的实践进行探究与改进。
（一）转变教育理念，渗透德育教育
学校、教师以及少先队辅导员应充分重视主题活动对于少年儿童发展的意义。在教育教学发展新形势下，少先队应明确服务少年儿童的基本理念，围绕少年儿童的思想道德发展实际，设计活动主题，结合少年儿童的行为方式设计实践方案，引导少年儿童逐渐融入到主题活动中来，并潜移默化地接受思想道德的熏陶。
（二）加强沟通联系，充分利用社会资源
例如某小学组织少先队开展“环境保护，人人有责”的主题活动，在活动中，少年儿童以小组为单位深入社区，利用社区的宣传资源，展示环保宣传口号，感染、带动社区人员参与到垃圾分类工作中来;与当地环保部门进行沟通，宣传推广环境保护基本规范等等，让学生在实践融入社会，承担社会责任。
（三）丰富活动内容，呈现德育主题
德育教育涵盖到学生思想道德品质建设的方方面面，因此，少先队应拓宽活动主题，为学生设计多元化的活动内容，例如某学校通过德育处集体晨会宣讲、国旗下的讲话、各年级和班级的主题班会学习、少先队志愿者服务等活动，学习雷锋同志的事迹，深入理解雷锋精神，并在主题活动中引导学生学雷锋、做好事，正当一合格的少先队员。
（四）完善活动方案，做好活动保障工作
在实践活动中，少先队应做好预先安排与准备，即完善活动方案内容，其中包括活动主题、指导思想、活动目标、活动对象、活动时间、活动准备、活动安排及要求等等，对学生的实践工作做出阶段性安排，确保学生在活动方案指导下有序落实德育目标。
（五）完善评价体系，强化德育实践效果
少先队活动考评小组应对各班级活动的开展分阶段检查和考评，考评资料主要是活动开展、完成状况、活动效果，考评小组应给予具体活动项目制定完善的评价指标，形成评价体系，并深入分析学校、教师以及少先队辅导员、少先队员在活动中的参与度，明确实践活动中存在的不足，并针对学生在活动中的优秀表现予以表彰。
三、结语
总之，少先队主题活动对于呈现德育内涵，促进学生合作互助，引导学生社会参与，并树立正确思想价值标准具有重要意义。目前小学少先队主题活动在实践中存在一定的局限，而学校、教师以及少先队辅导员等应做好工作安排，组织学生良好的实践氛围中实现德育教育。
参考文献：
[1]许小娟. 小学少先队主题活动的德育价值[J]. 教书育人， 2016（19）：13-13.
[2]叶周洪. 少先队主题活动的德育价值研究[J]. 成才之路， 2019， 602（10）：23.
[3]刘芸香. 在小学少先队活动中融合德育教育的策略探究[J]. 中华少年， 2018（28）.
作者简介：顾郁艳（1985-），女，汉族，江苏苏州人，本科学历，苏州工业园区唯亭实验小学，小学一级教师，研究方向：小学语文。
关键词：小学少先队;主题活动;德育价值
引言：
少先队是少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方。组织开展丰富多样的主题活动是引导少年儿童认识世界，提高少年儿童道德品质、政治素养的重要途径。但是，目前在小学少先队主题活动的组织与实践中，德育工作的开展存在一定的问题，而如何将主题活动与德育工作相融合，则成为小学少先队需要探究与思考的问题。
一、小学少先队主题活动的德育价值分析
德育教育是学校落实立德树人培养目标的重要内容，而小学少先队通过开展主题活动，能够为学生树立积极向上的学习榜样，为学生营造健康活跃的实践环境，进而提升德育工作的成效。具体来讲，小学少先队主题活动的德育价值可以从以下几点加以分析：
（一）有利于促进学生感悟生活，在生活中体会成长的意义
生活是德育教育的重要场所，学生处于学校教育环境中，对于现实的生活缺乏体验与思考，而少先队主题活动则能够通过情境创设将学生引入到现实生活中来，体会生活的道理，在生活中实现成长，实现思想与行为的转变。
（二）有利于促使学生辨别是非，并树立正确的价值标准
主题活动通常围绕某一确切的目标展开，要求学生在实践中获得多方面的思考，例如在“红领巾心向党 我与祖国共成长”的主题活动中，渗透爱国主义思想，深入理解个人命运与国家发展的关系，从而唤醒学生身为少先队员的光荣感、自豪感和使命感。
（三）有利于促进学生之间合作交流，培养学生的团队精神
主题活动通常在少先队集体氛围中展开，学生需要根据目标要求组建不同的实践小组，并在活动中展开合作，以打破个人主体，提升集体主义素养，促使学生在团队中找到归属，提高团队合作意识。
（四）有利于密切学生与社会的联系，培养学生的社会参与素养
陶行知先生曾言“社会即学校”，即社会环境对于学生的教育培养意义重大。在少先队主题活动中，学生能够依托集体的力量参与到社会中来，了解社会运行的方式，体会社会发展的意义，展现自己在社会中的价值，进而提升社会责任感。
二、小学少先队主题活动的实践策略
呈现小学少先队主题活动的德育价值，落实立德树人的培养目标是学校教育实践活动开展的重要思路。但是目前，在小学少先队主题活动实践中，其面临的问题也比较突出，例如主题活动相对单一，服务意识不足，学生学习压力较大，缺乏对活动的主动参与，活动形式大于内涵，无法体现德育教育本质要求等等。针对此，学校少先队应围绕德育工作要求，对主题活动的实践进行探究与改进。
（一）转变教育理念，渗透德育教育
学校、教师以及少先队辅导员应充分重视主题活动对于少年儿童发展的意义。在教育教学发展新形势下，少先队应明确服务少年儿童的基本理念，围绕少年儿童的思想道德发展实际，设计活动主题，结合少年儿童的行为方式设计实践方案，引导少年儿童逐渐融入到主题活动中来，并潜移默化地接受思想道德的熏陶。
（二）加强沟通联系，充分利用社会资源
例如某小学组织少先队开展“环境保护，人人有责”的主题活动，在活动中，少年儿童以小组为单位深入社区，利用社区的宣传资源，展示环保宣传口号，感染、带动社区人员参与到垃圾分类工作中来;与当地环保部门进行沟通，宣传推广环境保护基本规范等等，让学生在实践融入社会，承担社会责任。
（三）丰富活动内容，呈现德育主题
德育教育涵盖到学生思想道德品质建设的方方面面，因此，少先队应拓宽活动主题，为学生设计多元化的活动内容，例如某学校通过德育处集体晨会宣讲、国旗下的讲话、各年级和班级的主题班会学习、少先队志愿者服务等活动，学习雷锋同志的事迹，深入理解雷锋精神，并在主题活动中引导学生学雷锋、做好事，正当一合格的少先队员。
（四）完善活动方案，做好活动保障工作
在实践活动中，少先队应做好预先安排与准备，即完善活动方案内容，其中包括活动主题、指导思想、活动目标、活动对象、活动时间、活动准备、活动安排及要求等等，对学生的实践工作做出阶段性安排，确保学生在活动方案指导下有序落实德育目标。
（五）完善评价体系，强化德育实践效果
少先队活动考评小组应对各班级活动的开展分阶段检查和考评，考评资料主要是活动开展、完成状况、活动效果，考评小组应给予具体活动项目制定完善的评价指标，形成评价体系，并深入分析学校、教师以及少先队辅导员、少先队员在活动中的参与度，明确实践活动中存在的不足，并针对学生在活动中的优秀表现予以表彰。
三、结语
总之，少先队主题活动对于呈现德育内涵，促进学生合作互助，引导学生社会参与，并树立正确思想价值标准具有重要意义。目前小学少先队主题活动在实践中存在一定的局限，而学校、教师以及少先队辅导员等应做好工作安排，组织学生良好的实践氛围中实现德育教育。
参考文献：
[1]许小娟. 小学少先队主题活动的德育价值[J]. 教书育人， 2016（19）：13-13.
[2]叶周洪. 少先队主题活动的德育价值研究[J]. 成才之路， 2019， 602（10）：23.
[3]刘芸香. 在小学少先队活动中融合德育教育的策略探究[J]. 中华少年， 2018（28）.
作者简介：顾郁艳（1985-），女，汉族，江苏苏州人，本科学历，苏州工业园区唯亭实验小学，小学一级教师，研究方向：小学语文。