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摘 要：大学教师被社会认为是拥有高知识水平高道德水平的特殊人群，大学教师所培养的学生将直接参与社会建设，在教育实践中普遍存在重视学生的职业实践能力的培养，忽视学生职业道德感的培养，本文从社会主义新形势对职业教育的定义与目标界定出发，探讨教师如何在教育过程中塑造学生的职业道德。
关键词：职业道德教育；服务类；师德；榜样
教师是立校之本，是学生行为的模仿者。社会新形势下强调以人为本，呼吁培养有“工匠精神”的社会主义建设者。高职高专教育以培养应用型人才为目标，所培养的学生绝大多数将是工作在社会建设一线的工作者，因此，是“工匠精神”主体体现者。“工匠精神”是职业道德的体现，职业道德教育通过理论教育的成效不大，要培养学生的职业道德，关键在于教师是否有高尚的职业道德来影响并引导学生，做学生的榜样。教师的职业道德简称师德，师德建设不仅要重视在教师身上端正职业道德，还要将教师职业道德体现在教育教学中，师德建设不是一句空话，而是教学实践的指导思想，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人是社会主义教育的目的，因此拥有良好师德的老师在教育教学中不但追求自身修养的提高，还会帮助引导学生在提高专业素质的同时，提高思想品德素质水平，使学生也拥有良好的职业道德，适应社会的发展
一、为人师表，做学生表率，让学生在教师身上看到师德的光辉
教师自身要有崇高的品德，这不仅仅局限于思政专业这一学科的教师，而应该是所有专业教师都要求具备崇高的品德，这是教师之所以为师的最基本素质。21世纪的社会是知识智能型社会，科学知识与技术更新的速度越来越快，人的主体地位和作用日益增大，社会活动将以人格的独立为前提，以创新精神为动力，以知识的丰富为基石，社会对人才的要求越高，对人才的培育者——教师的要求也就越高。師德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念，依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟起作用，一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养并自我约束的人。师德建设要求教师在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控。
教师是学生的指路灯，师德是教师的立身之本，作为专业教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备奋发向上、积极进取的敬业精神。要处处严格要求自己，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生的思想成长。教师在教学和生活中的语言和行为是影响学生最直接的因素，因此，专业教师在任何场所讲话要用文明用语，态度和蔼亲切，做到言出必行，言行一致，在教学过程中做到知识性、趣味性和幽默感并存；行为上应正直、大方、文明，成为学生崇拜而模仿的榜样；对学生进行教育时要“晓之以理，动之以情，导之以行”；用自己的言行激发学生对良好品德的敬佩、崇拜之情，从而使学生产生模仿的倾向，直至变为自身的习惯和修养。
二、在专业教学过程中结合对学生思想品德的教育，用师德感动学生
教师应该具备先进的思想政治觉悟，也应该培养学生较高的思想品德水平，对学生的思想品德教育并不单单是思想政治教师的任务，而应该是各科目教师共同努力的结果，因此也是专业教师在新形势下不断探索的一个重要内容。在专业教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，更能使学生形成克服困难，不断突破的精神。因此，专业教师要根据学生在专业课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到专业教学过程中的各个环节。
三、在教学过程中有技巧地渗透思想品德教育，做到导与管相结合
专业教学有其教学计划和教学任务，如何在教学过程中渗透思想品德教育是每个专业教师所要思考的问题。笔者认为，首先要在常规教学中培养学生的组织纪律性和良好的习惯；其次要抓住运动竞赛，使爱国、爱集体、专业道德和行为规范有具体的实践机会。关键要在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。
由于专业是实践性很强的学科，以身体练习为主，专业项目本身又具有较深的思想内涵，如在长跑，跳高等田径项目中可以培养学生坚持不懈，不轻言放弃的意志品质，在篮球，排球等团体项目中培养学生团结合作的精神，在太极拳项目中可以熏陶学生对中国传统文化的热爱，因此，专业教师应结合专业教学的特点，有针对性地对学生实施德育教育，使学生在专业实践过程中陶冶情操、磨炼意志。
四、树立服务思想，成为服务类学生学习的榜样
“服务员”长期以来的社会地位不高。服务类学生在选择服务类之前通常会将视线关注到专业名称上而忽视“服务”二字，以高速铁路客运乘务服务专业为例，经过与学生的交谈中得悉，绝大多数选择该专业的学生，出发点都是看中“高速铁路客运”这几个字，认为这个专业与空乘专业类似，是“白富美”的代名词，但是却忽视了这个专业内在的定位与空乘服务专业一样，都属于“服务业”大类。服务只有服务地点之分，没有服务程度之分，学生心里排斥服务员的身份，因此教师应端正学生对服务的认识，以身作则，将自己摆在为学生服务的位置上，身体力行，让学生看到教师也是服务行业的一员，使学生从心里接受服务员这样的身份。
五、结语
师德是教师的基本职业道德，在专业教学中体现师德不仅是学校专业教育的需要，也是专业教育观念更新的需要。现阶段，专业教育也应该重视德育工作，重视德育教育的效果。专业教学中的德育教育必须同专业教学的特点、内容和形式紧密结合起来，要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校专业在思想品德教育方面发挥更大作用。
（作者单位：福州黎明职业技术学院）
关键词：职业道德教育；服务类；师德；榜样
教师是立校之本，是学生行为的模仿者。社会新形势下强调以人为本，呼吁培养有“工匠精神”的社会主义建设者。高职高专教育以培养应用型人才为目标，所培养的学生绝大多数将是工作在社会建设一线的工作者，因此，是“工匠精神”主体体现者。“工匠精神”是职业道德的体现，职业道德教育通过理论教育的成效不大，要培养学生的职业道德，关键在于教师是否有高尚的职业道德来影响并引导学生，做学生的榜样。教师的职业道德简称师德，师德建设不仅要重视在教师身上端正职业道德，还要将教师职业道德体现在教育教学中，师德建设不是一句空话，而是教学实践的指导思想，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人是社会主义教育的目的，因此拥有良好师德的老师在教育教学中不但追求自身修养的提高，还会帮助引导学生在提高专业素质的同时，提高思想品德素质水平，使学生也拥有良好的职业道德，适应社会的发展
一、为人师表，做学生表率，让学生在教师身上看到师德的光辉
教师自身要有崇高的品德，这不仅仅局限于思政专业这一学科的教师，而应该是所有专业教师都要求具备崇高的品德，这是教师之所以为师的最基本素质。21世纪的社会是知识智能型社会，科学知识与技术更新的速度越来越快，人的主体地位和作用日益增大，社会活动将以人格的独立为前提，以创新精神为动力，以知识的丰富为基石，社会对人才的要求越高，对人才的培育者——教师的要求也就越高。師德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念，依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟起作用，一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养并自我约束的人。师德建设要求教师在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控。
教师是学生的指路灯，师德是教师的立身之本，作为专业教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备奋发向上、积极进取的敬业精神。要处处严格要求自己，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生的思想成长。教师在教学和生活中的语言和行为是影响学生最直接的因素，因此，专业教师在任何场所讲话要用文明用语，态度和蔼亲切，做到言出必行，言行一致，在教学过程中做到知识性、趣味性和幽默感并存；行为上应正直、大方、文明，成为学生崇拜而模仿的榜样；对学生进行教育时要“晓之以理，动之以情，导之以行”；用自己的言行激发学生对良好品德的敬佩、崇拜之情，从而使学生产生模仿的倾向，直至变为自身的习惯和修养。
二、在专业教学过程中结合对学生思想品德的教育，用师德感动学生
教师应该具备先进的思想政治觉悟，也应该培养学生较高的思想品德水平，对学生的思想品德教育并不单单是思想政治教师的任务，而应该是各科目教师共同努力的结果，因此也是专业教师在新形势下不断探索的一个重要内容。在专业教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，更能使学生形成克服困难，不断突破的精神。因此，专业教师要根据学生在专业课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到专业教学过程中的各个环节。
三、在教学过程中有技巧地渗透思想品德教育，做到导与管相结合
专业教学有其教学计划和教学任务，如何在教学过程中渗透思想品德教育是每个专业教师所要思考的问题。笔者认为，首先要在常规教学中培养学生的组织纪律性和良好的习惯；其次要抓住运动竞赛，使爱国、爱集体、专业道德和行为规范有具体的实践机会。关键要在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。
由于专业是实践性很强的学科，以身体练习为主，专业项目本身又具有较深的思想内涵，如在长跑，跳高等田径项目中可以培养学生坚持不懈，不轻言放弃的意志品质，在篮球，排球等团体项目中培养学生团结合作的精神，在太极拳项目中可以熏陶学生对中国传统文化的热爱，因此，专业教师应结合专业教学的特点，有针对性地对学生实施德育教育，使学生在专业实践过程中陶冶情操、磨炼意志。
四、树立服务思想，成为服务类学生学习的榜样
“服务员”长期以来的社会地位不高。服务类学生在选择服务类之前通常会将视线关注到专业名称上而忽视“服务”二字，以高速铁路客运乘务服务专业为例，经过与学生的交谈中得悉，绝大多数选择该专业的学生，出发点都是看中“高速铁路客运”这几个字，认为这个专业与空乘专业类似，是“白富美”的代名词，但是却忽视了这个专业内在的定位与空乘服务专业一样，都属于“服务业”大类。服务只有服务地点之分，没有服务程度之分，学生心里排斥服务员的身份，因此教师应端正学生对服务的认识，以身作则，将自己摆在为学生服务的位置上，身体力行，让学生看到教师也是服务行业的一员，使学生从心里接受服务员这样的身份。
五、结语
师德是教师的基本职业道德，在专业教学中体现师德不仅是学校专业教育的需要，也是专业教育观念更新的需要。现阶段，专业教育也应该重视德育工作，重视德育教育的效果。专业教学中的德育教育必须同专业教学的特点、内容和形式紧密结合起来，要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校专业在思想品德教育方面发挥更大作用。
（作者单位：福州黎明职业技术学院）