论文部分内容阅读
◆摘 要：随着信息社会的迅猛发展，信息技术逐步成为了促进社会发展的重要力量。所以，新时代教育教学过程中，教育者应当充分利用信息技术，发挥其多维度教学优势，为学生构建生动、直观的教学情境，提高教学质量。本文立足初中美术教学实际，就如何实现初中美术学科与信息技术的有机融合提出几点浅薄的意见，以供参考。
◆关键词：初中美术;信息技术;策略和方法
信息技术的快速发展，无疑给新时期初中美术教学带来了新的曙光。因此，如何实现美术学科与信息技术的深度融合也成了当前重要研究话题。美术学科是一门具有视觉传达效果、艺术展现效果的学科，具有强烈的可视性特点，而实现初中美术与信息技术的深度融合，要求教师在教学中引入文字、图片、声音、影像等元素，为学生构建图文并茂、身临其境的教学环境，从而彻底激发学生的学习兴趣，唤醒学生的美术情感，提升学生的审美情趣，真正提高初中美术教学效率。
一、以趣为主，激活学生的主人翁意识
初中生正值青春期，拥有强烈的主观意识和主体观念。想要充分激发学生的学习欲望，就要求教育者在日常教学中能够做到“投其所好”。所谓“投其所好”就要求教师能够从初中生的心理特点、认知规律以及兴趣爱好入手，而初中美术教学中引入信息技术则刚好可以达到这一教学效果。所以，初中美术教师应当充分挖掘和利用多媒体等现代教学工具的教育价值，构建声情并茂、趣味横生的教学课堂，彻底激活学生的主人翁意识，让学生由被动学习变为主动求知。例如，在教学《梅竹精神》相关内容时，为了调动学生的主观能动性，笔者在课下搜集了一些国画视频、图片以及文字资料，精心制作成多媒体课件。在实际教学过程中，一边讲解梅花传统画法，一边引导学生欣赏一些名家手笔，逐步激发学生的对于梅花传统画法的兴趣，从而提升学生的参与性。生动、直观的图片以及视频，为美术课堂带来了生机，更便于激发学生的学习积极性。有了兴趣的引导，学生的学习积极性、创造性也能很好地被激发出来，这也为接下来的教学奠定了扎实的基础。
此外，引入相关信息科技资源，在一定程度上也能达到优化教学效果的目的。生动、形象、直观地多媒体视频、图片，悦耳动听的背景音乐能够使学生的视觉、听觉等感官受到多重刺激，更容易激发学生的内在情感，提高学生的审美能力。例如，《笔墨千秋》这一单元内容主要介绍了中国画的一些特点和主要组成元素，由于学生的艺术鉴赏水平和审美水平还不太高，单纯地带领学生阅读课本，一方面，学生很难体会画中所表现的意境，另一方面，学生很容易对该部分内容产生厌烦情绪。针对这一问题，笔者认为可以利用多媒体课件来进行辅助教学，生动展示作品的创作角度、艺术特点，更便于学生理解和掌握。例如，笔者在介绍《千里江山图》这幅国画的时候，利用多媒体课件以“登高而望”的角度，让学生更直观地从高处把握祖国山河的全貌，真正让学生认识到“以小观大”观察方法的内涵所在、价值所在，拓展了学生的视野，丰富了學生的认知水平。
二、增强认知，有效提升学习效率
美术课程其本质是一门艺术类学科，对于艺术鉴赏水平、艺术塑造能力提出了较高的要求。学生由于自身绘画天赋、艺术鉴赏水平以及艺术塑造水平的不同，他们在美术教学中的状态自然大不相同。所以，想要实现全体学生的共同进步，单纯从学生的绘画天赋、艺术基础等方面入手显然不切实际，而将信息技术融入美术课堂便能很好地解决这一问题。多媒体与美术教学的深度融合，其意义就在于：兼顾不同学生的艺术鉴赏力、创造力，为他们营造一个公平竞争、公平进步的平台，从而让美术教育面向全体学生。例如，湘教版教材中有大量抽象的画作品，如《绿洲》《和平鸽》《星空》等等。这些作品之所以难以理解，关键在于学生并没有找到理解这些作品的关键元素。这些作品的抽象意境与音乐有着紧密的联系，所以，想要让全体学生都能很好地理解和鉴赏这些作品，选取合适的音乐进行气氛烘托是相当有必要的。
此外，抽象画家的作品过于抽象性的同时，又具有一定的真实性、客观性，这也是画家常说的“具象的艺术”。正因为有了信息技术的所提供的广阔学习平台，学生才能更轻松、更具体的鉴赏抽象艺术作品的艺术价值，更细致感悟其抽象韵味，这在一定程度上也提高了学生的艺术鉴赏水平。
三、拓展课堂，创新应用信息技术
所谓初中美术与信息技术的深度融合，笔者认为：应当让信息技术真正走进学生的学习生活，而并非仅仅局限于课堂教学，而是利用手机、电脑等科技产品扩充学生的学习空间，拓展学生的学习空间。
如云端的利用，要求每个学生申请百度云账号。教师根据教学情况，定期在云端上传一些教学难点，方便学生在课下进行浏览、复习以及巩固;此外，还可以利用手机QQ、微信等，创建班级管理群，定期在群共享上传一些艺术大家的手笔和一些实时资讯，还可以举办一些美术知识问答比赛，进一步激发学生的美术兴趣，达到唤醒学生美术情感的目的。最大化发挥信息技术的教学优势，最大化满足学生的美术需求，从而让信息技术融合美术教学，更好地服务于学生的学习生活。
总之，信息技术是重要的教育力量。实现初中美术与信息技术的深度结合是一种趋势，要求教育者明确自身教学使命，充分挖掘和利用信息技术的教学价值，打造科技化、现代化美术课堂，从而实现学生美术学习能力、鉴赏能力的全面提升。
参考文献
[1]魏松哲.计算机在信息技术教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2018（17）.
[2]杨芝艳.现代信息技术与数学学科教学深度融合问题研究[J].湖北开放职业学院学报，2018（22）.
[3]黄重宁.信息技术在中职音乐教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）.
◆关键词：初中美术;信息技术;策略和方法
信息技术的快速发展，无疑给新时期初中美术教学带来了新的曙光。因此，如何实现美术学科与信息技术的深度融合也成了当前重要研究话题。美术学科是一门具有视觉传达效果、艺术展现效果的学科，具有强烈的可视性特点，而实现初中美术与信息技术的深度融合，要求教师在教学中引入文字、图片、声音、影像等元素，为学生构建图文并茂、身临其境的教学环境，从而彻底激发学生的学习兴趣，唤醒学生的美术情感，提升学生的审美情趣，真正提高初中美术教学效率。
一、以趣为主，激活学生的主人翁意识
初中生正值青春期，拥有强烈的主观意识和主体观念。想要充分激发学生的学习欲望，就要求教育者在日常教学中能够做到“投其所好”。所谓“投其所好”就要求教师能够从初中生的心理特点、认知规律以及兴趣爱好入手，而初中美术教学中引入信息技术则刚好可以达到这一教学效果。所以，初中美术教师应当充分挖掘和利用多媒体等现代教学工具的教育价值，构建声情并茂、趣味横生的教学课堂，彻底激活学生的主人翁意识，让学生由被动学习变为主动求知。例如，在教学《梅竹精神》相关内容时，为了调动学生的主观能动性，笔者在课下搜集了一些国画视频、图片以及文字资料，精心制作成多媒体课件。在实际教学过程中，一边讲解梅花传统画法，一边引导学生欣赏一些名家手笔，逐步激发学生的对于梅花传统画法的兴趣，从而提升学生的参与性。生动、直观的图片以及视频，为美术课堂带来了生机，更便于激发学生的学习积极性。有了兴趣的引导，学生的学习积极性、创造性也能很好地被激发出来，这也为接下来的教学奠定了扎实的基础。
此外，引入相关信息科技资源，在一定程度上也能达到优化教学效果的目的。生动、形象、直观地多媒体视频、图片，悦耳动听的背景音乐能够使学生的视觉、听觉等感官受到多重刺激，更容易激发学生的内在情感，提高学生的审美能力。例如，《笔墨千秋》这一单元内容主要介绍了中国画的一些特点和主要组成元素，由于学生的艺术鉴赏水平和审美水平还不太高，单纯地带领学生阅读课本，一方面，学生很难体会画中所表现的意境，另一方面，学生很容易对该部分内容产生厌烦情绪。针对这一问题，笔者认为可以利用多媒体课件来进行辅助教学，生动展示作品的创作角度、艺术特点，更便于学生理解和掌握。例如，笔者在介绍《千里江山图》这幅国画的时候，利用多媒体课件以“登高而望”的角度，让学生更直观地从高处把握祖国山河的全貌，真正让学生认识到“以小观大”观察方法的内涵所在、价值所在，拓展了学生的视野，丰富了學生的认知水平。
二、增强认知，有效提升学习效率
美术课程其本质是一门艺术类学科，对于艺术鉴赏水平、艺术塑造能力提出了较高的要求。学生由于自身绘画天赋、艺术鉴赏水平以及艺术塑造水平的不同，他们在美术教学中的状态自然大不相同。所以，想要实现全体学生的共同进步，单纯从学生的绘画天赋、艺术基础等方面入手显然不切实际，而将信息技术融入美术课堂便能很好地解决这一问题。多媒体与美术教学的深度融合，其意义就在于：兼顾不同学生的艺术鉴赏力、创造力，为他们营造一个公平竞争、公平进步的平台，从而让美术教育面向全体学生。例如，湘教版教材中有大量抽象的画作品，如《绿洲》《和平鸽》《星空》等等。这些作品之所以难以理解，关键在于学生并没有找到理解这些作品的关键元素。这些作品的抽象意境与音乐有着紧密的联系，所以，想要让全体学生都能很好地理解和鉴赏这些作品，选取合适的音乐进行气氛烘托是相当有必要的。
此外，抽象画家的作品过于抽象性的同时，又具有一定的真实性、客观性，这也是画家常说的“具象的艺术”。正因为有了信息技术的所提供的广阔学习平台，学生才能更轻松、更具体的鉴赏抽象艺术作品的艺术价值，更细致感悟其抽象韵味，这在一定程度上也提高了学生的艺术鉴赏水平。
三、拓展课堂，创新应用信息技术
所谓初中美术与信息技术的深度融合，笔者认为：应当让信息技术真正走进学生的学习生活，而并非仅仅局限于课堂教学，而是利用手机、电脑等科技产品扩充学生的学习空间，拓展学生的学习空间。
如云端的利用，要求每个学生申请百度云账号。教师根据教学情况，定期在云端上传一些教学难点，方便学生在课下进行浏览、复习以及巩固;此外，还可以利用手机QQ、微信等，创建班级管理群，定期在群共享上传一些艺术大家的手笔和一些实时资讯，还可以举办一些美术知识问答比赛，进一步激发学生的美术兴趣，达到唤醒学生美术情感的目的。最大化发挥信息技术的教学优势，最大化满足学生的美术需求，从而让信息技术融合美术教学，更好地服务于学生的学习生活。
总之，信息技术是重要的教育力量。实现初中美术与信息技术的深度结合是一种趋势，要求教育者明确自身教学使命，充分挖掘和利用信息技术的教学价值，打造科技化、现代化美术课堂，从而实现学生美术学习能力、鉴赏能力的全面提升。
参考文献
[1]魏松哲.计算机在信息技术教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2018（17）.
[2]杨芝艳.现代信息技术与数学学科教学深度融合问题研究[J].湖北开放职业学院学报，2018（22）.
[3]黄重宁.信息技术在中职音乐教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）.