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在经济高速发展的当今社会下,人们的生活水平大大提高.小学生的生活也变的丰富多彩,随之也出现了多种多样新奇的诱惑.如:电视、网络、玩具等与枯燥的学习相比， 小学生当然不会喜欢学习，加上小学生控制能力差，所以要让学生保持良好的学习动机变得非常困难。
然而，学生的学习动机对于学习起着至关重要的作用。正确把握学生的学习动机，在教学工作中便能提高学生学习的自主性，使教学工作开展得更加游刃有余。教育实践充分证明：造成学生学习困难的最大因素不是学生智力方面而是动机方面。学习困难的学生往往是心不在焉，对学习无所谓无心学习的人。所以要从根本提高学生成绩，就要从学习动机的培养入手。
一、学生学习动机的形成
动机是一种促使人付出实际行动，克服各种困难和诱惑，达到目标的内部动力。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，它是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映，良好的学习动机对学习起推动作用。学习动机的形成与生活的环境、思想道德认识、自我认识能力是密不可分的。学习动机的形成，是学生内驱力因素和外在诱因共同作用的结果。
学习的驱动力主要分为内部驱动力和外在驱动力。内部驱动力表现为求知欲、焦虑、自我成就感；外在驱动力主要包括期望、竞争、奖惩。多种因素的在学生个体上起着不同的作用，学生才形成各自不同的学习动机。所以不同学生，他们的学习动机有一定差异。有的学生，他学习是为了实现自己的远大理想追求和志向，动机就较稳定；而有的学生的学习就是为了获得物质奖励和满足成就感，一旦得不物质奖励和成就感的满足学习动机就下降，影响学习效果。所以学习动机是一个变化的过程。
二、小学生学习动机的特点
小学生的学习动机是有一个发展过程的。一般地说，它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。这个过程，反映了小学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平。主要表现在：小学低年级儿童的学习动机，是与其学习活动本身直接相联系的，是一种比较简单、短暂的动机。其主导动机是遵循家长的要求和希望、希望得到老师和家长的表扬和肯定。小学高年级儿童的学习动机，由于学习内容和生活的丰富，兴趣也更为多样化，对学习的推动作用更大、更强；任感和集体荣誉感常常成为学习中的强大动力。
三、学习动机的激发与培养
1、在班级中建立和谐的学习气氛，激发学习兴趣。
教育家孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"浓厚的学习兴趣不仅有利于提高学生的学习积极性，也直接关系到显示的学习效果。愉悦的情绪，可使学生的身心活动处于积极向上的状态，对学习充满信心，产生学习兴趣。在教学中，要根据年级学生的特点，采取不同的方法，通过创设和谐、愉快、生动的课堂气氛，引导学习兴趣。如：低年级学生天真活泼、好玩好动、喜爱游戏活动，在课堂教学中我通过组织他们游戏，渗透学习内容，这样使学生在游戏中学习，学起来感到轻松愉快。高年级学生在日常教学中，我们要充分运用“发现法”，营造一定的学习气氛，让学生自己去探索、发现和总结知识，从而产生自觉学习的内在动力，开发学生学习愿望的源泉，不断激发、培养学习动机。
2、培养学生集体荣誉感。
集体荣誉感学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步、积极向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体，并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感。为了集体，每个学生都会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更加具有凝聚力和竞争力。良好的集体氛围对其成员的学习动机，个性有重要影响。个人的行为在很大程度上取决于集体的要求和期望。个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也会因此而提高。所以，努力形成一个相互竞争、互相理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。
3、对学生充分信任，信任是对人格的尊重。对学生的理解、尊重、信任和鼓励都会激发学生健康的情感，产生积极向上、刻苦学习的动机。俗话说：“亲其师，信其道，学其道。”在师生互相尊重，和谐的环境中，学生的主体力量将充分地释放，从信任教师，爱上教师的课，再到接受教师的要求、教育。
4、培养学生独立进取的个性，学习动机与独立进取的个性是密不可分的。个性是独立进取还是被动退缩与动机水平關系密切。因此上进心强不强对学习影响很大。上进心强，抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而良好的学习效率又给学习动机带来了自我强化的作用。
5、按照学生的实际情况，因材施教。把学生分三个层次进行难易度有差异的练习或作业，使优等生吃饱，使中等生进步，使差等生合格，让人人都有成功的机会，人人都有成功的喜悦。照顾不同程度的学生，给学生一个灵活掌握的余地，有助于激发和培养学生的学习动机，提高学习效率。
6、小学生天性好强，好强不服输，将竞争机制引进课堂，制造竞争气氛，可引发学生的好胜心和争取成功的心志，从而激发和培养学习动机。
激发和培养学生学习动机的方法还有许多，运用恰当的手段，激发学生的学习动机，使之形成良好的求知欲，变“要我学”为“我要学”，不断提高学习效率。
然而，学生的学习动机对于学习起着至关重要的作用。正确把握学生的学习动机，在教学工作中便能提高学生学习的自主性，使教学工作开展得更加游刃有余。教育实践充分证明：造成学生学习困难的最大因素不是学生智力方面而是动机方面。学习困难的学生往往是心不在焉，对学习无所谓无心学习的人。所以要从根本提高学生成绩，就要从学习动机的培养入手。
一、学生学习动机的形成
动机是一种促使人付出实际行动，克服各种困难和诱惑，达到目标的内部动力。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，它是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映，良好的学习动机对学习起推动作用。学习动机的形成与生活的环境、思想道德认识、自我认识能力是密不可分的。学习动机的形成，是学生内驱力因素和外在诱因共同作用的结果。
学习的驱动力主要分为内部驱动力和外在驱动力。内部驱动力表现为求知欲、焦虑、自我成就感；外在驱动力主要包括期望、竞争、奖惩。多种因素的在学生个体上起着不同的作用，学生才形成各自不同的学习动机。所以不同学生，他们的学习动机有一定差异。有的学生，他学习是为了实现自己的远大理想追求和志向，动机就较稳定；而有的学生的学习就是为了获得物质奖励和满足成就感，一旦得不物质奖励和成就感的满足学习动机就下降，影响学习效果。所以学习动机是一个变化的过程。
二、小学生学习动机的特点
小学生的学习动机是有一个发展过程的。一般地说，它的趋势是从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；从具体的学习动机逐步向富有原则性的、比较抽象的学习动机发展；从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。这个过程，反映了小学生学习行为的动机及其整个学习活动的水平。主要表现在：小学低年级儿童的学习动机，是与其学习活动本身直接相联系的，是一种比较简单、短暂的动机。其主导动机是遵循家长的要求和希望、希望得到老师和家长的表扬和肯定。小学高年级儿童的学习动机，由于学习内容和生活的丰富，兴趣也更为多样化，对学习的推动作用更大、更强；任感和集体荣誉感常常成为学习中的强大动力。
三、学习动机的激发与培养
1、在班级中建立和谐的学习气氛，激发学习兴趣。
教育家孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"浓厚的学习兴趣不仅有利于提高学生的学习积极性，也直接关系到显示的学习效果。愉悦的情绪，可使学生的身心活动处于积极向上的状态，对学习充满信心，产生学习兴趣。在教学中，要根据年级学生的特点，采取不同的方法，通过创设和谐、愉快、生动的课堂气氛，引导学习兴趣。如：低年级学生天真活泼、好玩好动、喜爱游戏活动，在课堂教学中我通过组织他们游戏，渗透学习内容，这样使学生在游戏中学习，学起来感到轻松愉快。高年级学生在日常教学中，我们要充分运用“发现法”，营造一定的学习气氛，让学生自己去探索、发现和总结知识，从而产生自觉学习的内在动力，开发学生学习愿望的源泉，不断激发、培养学习动机。
2、培养学生集体荣誉感。
集体荣誉感学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步、积极向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体，并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感。为了集体，每个学生都会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更加具有凝聚力和竞争力。良好的集体氛围对其成员的学习动机，个性有重要影响。个人的行为在很大程度上取决于集体的要求和期望。个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也会因此而提高。所以，努力形成一个相互竞争、互相理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。
3、对学生充分信任，信任是对人格的尊重。对学生的理解、尊重、信任和鼓励都会激发学生健康的情感，产生积极向上、刻苦学习的动机。俗话说：“亲其师，信其道，学其道。”在师生互相尊重，和谐的环境中，学生的主体力量将充分地释放，从信任教师，爱上教师的课，再到接受教师的要求、教育。
4、培养学生独立进取的个性，学习动机与独立进取的个性是密不可分的。个性是独立进取还是被动退缩与动机水平關系密切。因此上进心强不强对学习影响很大。上进心强，抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而良好的学习效率又给学习动机带来了自我强化的作用。
5、按照学生的实际情况，因材施教。把学生分三个层次进行难易度有差异的练习或作业，使优等生吃饱，使中等生进步，使差等生合格，让人人都有成功的机会，人人都有成功的喜悦。照顾不同程度的学生，给学生一个灵活掌握的余地，有助于激发和培养学生的学习动机，提高学习效率。
6、小学生天性好强，好强不服输，将竞争机制引进课堂，制造竞争气氛，可引发学生的好胜心和争取成功的心志，从而激发和培养学习动机。
激发和培养学生学习动机的方法还有许多，运用恰当的手段，激发学生的学习动机，使之形成良好的求知欲，变“要我学”为“我要学”，不断提高学习效率。