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随着科技的发展，社会的进步，如今的家长对孩子的期望值不断提高，但往往忽视了他们自己的教育责任。多数家长只重视孩子的学习成绩，明礼诚信、道德教育观念淡薄。最突出的问题就是教育环境不断恶化，社会和家长变得越来越不宽容，一方面，把教师当作万能的上帝，不允许有半点儿的缺失；另一方面，自己又做着学校、教师的“上帝”，站在教育门槛之外不断指手画脚，说三道四，搞得人无所适从。当然，众多因素也使得教师的职业道德观现状不容乐观，比如：道德水平下降、思想政治水平不高、学术风气不正、教学态度不严谨。部分教师由于工资水平不高等负面因素的影响，导致心理的不平衡，因而教学积极性不高。
面对种种现状，我校从2011 年开始，在全校开展“经典诵读”的德育活动，让我们的学生在接受现代教育的同时，从小就接受中华文化最深邃、最久远的经典文化，让全体师生与圣贤为友，与经典同行。在小学生启蒙教育阶段，重视经典诵读，使小学生自小从中国优秀传统文化中汲取养料和精华，在潜移默化中形成思想积淀，对于小学生人文精神的培养、人格的塑造有着至为关键的作用。这一阶段，是记忆力“一心多用”的关键时刻，我校在长期的经典诵读培养中，要求在学习的过程中以“不求甚解，但求熟背”的态度，使小学生从小受到传统文化的熏陶，在潜移默化中使其道德、文化修养达到一个全新的境界。
习近平总书记曾经讲：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处”。优秀传统文化强调“仁义礼智信，温良恭俭让，忠孝勇恭廉”等做人最基本的道德标准。教育学生从小“讲诚信，守信用，恪守做人之道。”将诵读《三字经》《弟子规》《千字文》等传统文化与现代文明相结合，使中华文明礼仪代代相传。“香九龄，能温席”，让学生懂得从小要孝敬父母，尊重父母的劳动。“幼不学，老何为”，让学生明白，从小就要立志学习，不要贪玩。经典诵读，也使学生养成“重读书、重积累”的学习习惯。通过这几年经典诵读活动的开展，小学生的语言表达、书面文字表达都有着很大的影响；许多家长反映，孩子们在积累词语、语言表达上，都有了很大的提高；在作文上，不会一筹莫展，反而视野开阔，思维敏捷。而在学生的行为习惯，也就是对学生进行德育渗透方面：学生的行为变得有礼有节，逃避、害怕和老师打招呼的现象没有了，相反，无论老师在校园，还是在校外走路、骑车或搭车，只要他们看见，都会面对你立正，向你问候一声：“老师好！”；在和同学发生矛盾时，能够用诵读过的经典反思自己，宽容、原谅同学；自己有错误，能够用诵读的经典教育自己，尽量不贰过；家长反映，孩子越来越懂事了，知道关心、体贴、孝敬父母、长辈了；老师们反映学生更遵规守纪了，对老师谦恭有礼了，追跑打闹的少了，行为有节的多了；在日常的学习生活中，能设身处地的为他人着想，做到了“赠人玫瑰，手留余香”之助人为乐，好人好事层出不穷。
毋庸置疑，中华传统文化博大精深，内蕴深厚，而且大多数都能起到积极正面的教化作用。古代圣人先贤的思想智慧不仅可以给予学生丰富的思想内涵，加强学生的道德修养，更可以提高学生的整体素质。在小学，传承传统文化经典就是用经典诵读哺育儿童，培养他们开阔的视野，博大的情怀，高尚的品格，坚毅的精神。最让人欣慰的是，在小学开展“经典诵读”对于学生的身心发展、记忆力的强化提升、口语表达能力的增强、学生人格素养的形成具有重要作用。针对我们学校这几年开展“经典诵读”的相关活动的开展，我觉得经典诵读是切实可行的，当然，我们的方法也在不断地改进和完善。
1.熟读熟诵、持之以恒
经典诵读是一个长期的过程，只有坚持，才会有意想不到的效果。古人云“书读百遍，其义自见”，强调了熟读熟诵的重要性。同时也说明了“不求甚解，但求熟背”的方法是可取的。熟读成诵，这样才能从最初的“不求甚解”到日后的慢慢体会文本内涵，潜移默化中完成了对中国传统优秀文化的继承与学习。
2.营造环境、激发兴趣
在家中，可以通过播放 CD，播放背景音乐，营造经典诵读的环境；父母也可以同孩子进行国学经典诵读的互相学习，或同孩子一起观看一些有关国学经典的综艺节目，提高學生诵读的积极性；同样，在学校开展国学经典诵读竞赛，通过比赛，从而激发孩子们诵读国学经典的兴趣。
3.家校结合，共同促进
通过家长会的形式提前邀约家长来参加，让家长和老师一起见证学生的成长，对于孩子来说，文化艺术节上的表现，很希望得到老师和家长的认可，若是家长在，他们会更加用心表现。通过开展经典诵读活动，其实我们发现很多国学经典原来并不枯燥乏味，而是行文流畅，朗朗上口，学生们的读是在快乐中读，在优美中读。随着诵读的深入，圣贤的思想渐渐在学生的内心生根发芽，潜移默化地达到了知行合一。同时，通过“家长学校”沟通，转变家长育子观念，丰富家长教子方法，使家校教育形成合力，用《三字经》《弟子规》《增广贤文》等规范孩子的行为、激发他们的学习兴趣。
通过几次“经典诵读”活动的摸索和开展，我校更加坚信，只要师生及家长共读文化经典，长久下去，坚持传承与创新，就一定能让学生积累深厚的文学功底，提高学生的综合素质，达到德育之目的，同时家长不在一味看重孩子的考试分数，而更多的则是关注孩子的全面发展。这些使得学校、教师、家长的关系更为紧密，三者的联系和沟通对学生的成长有着更为深远的影响，这些影响更加促进了学生全面而又健康的成长。
总之，坚持诵读经典使得老师们不断提高自身素质，塑造自身的人格魅力，以身示范，以良好形象感染、影响学生。当代教师很容易陷入价值观的困惑选择中。而在学校开展经典诵读活动对老师职业道德建设和世界观、人生观、价值观的选择具有突出的现实作用，从而引导教师更好地肩负起社会主义现代化的教育事业的重任。
当然，我们在国学经典教育上还只是刚刚起步。今后，我们更要注意根据学生年龄特点，合理安排诵读内容和德育渗透，完善探究实践体系，循序渐进、扎扎实实地做好经典诵读渗透德育教育实践，让中华民族的国学经典文化和优秀思想之花开得更加灿烂！
面对种种现状，我校从2011 年开始，在全校开展“经典诵读”的德育活动，让我们的学生在接受现代教育的同时，从小就接受中华文化最深邃、最久远的经典文化，让全体师生与圣贤为友，与经典同行。在小学生启蒙教育阶段，重视经典诵读，使小学生自小从中国优秀传统文化中汲取养料和精华，在潜移默化中形成思想积淀，对于小学生人文精神的培养、人格的塑造有着至为关键的作用。这一阶段，是记忆力“一心多用”的关键时刻，我校在长期的经典诵读培养中，要求在学习的过程中以“不求甚解，但求熟背”的态度，使小学生从小受到传统文化的熏陶，在潜移默化中使其道德、文化修养达到一个全新的境界。
习近平总书记曾经讲：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处”。优秀传统文化强调“仁义礼智信，温良恭俭让，忠孝勇恭廉”等做人最基本的道德标准。教育学生从小“讲诚信，守信用，恪守做人之道。”将诵读《三字经》《弟子规》《千字文》等传统文化与现代文明相结合，使中华文明礼仪代代相传。“香九龄，能温席”，让学生懂得从小要孝敬父母，尊重父母的劳动。“幼不学，老何为”，让学生明白，从小就要立志学习，不要贪玩。经典诵读，也使学生养成“重读书、重积累”的学习习惯。通过这几年经典诵读活动的开展，小学生的语言表达、书面文字表达都有着很大的影响；许多家长反映，孩子们在积累词语、语言表达上，都有了很大的提高；在作文上，不会一筹莫展，反而视野开阔，思维敏捷。而在学生的行为习惯，也就是对学生进行德育渗透方面：学生的行为变得有礼有节，逃避、害怕和老师打招呼的现象没有了，相反，无论老师在校园，还是在校外走路、骑车或搭车，只要他们看见，都会面对你立正，向你问候一声：“老师好！”；在和同学发生矛盾时，能够用诵读过的经典反思自己，宽容、原谅同学；自己有错误，能够用诵读的经典教育自己，尽量不贰过；家长反映，孩子越来越懂事了，知道关心、体贴、孝敬父母、长辈了；老师们反映学生更遵规守纪了，对老师谦恭有礼了，追跑打闹的少了，行为有节的多了；在日常的学习生活中，能设身处地的为他人着想，做到了“赠人玫瑰，手留余香”之助人为乐，好人好事层出不穷。
毋庸置疑，中华传统文化博大精深，内蕴深厚，而且大多数都能起到积极正面的教化作用。古代圣人先贤的思想智慧不仅可以给予学生丰富的思想内涵，加强学生的道德修养，更可以提高学生的整体素质。在小学，传承传统文化经典就是用经典诵读哺育儿童，培养他们开阔的视野，博大的情怀，高尚的品格，坚毅的精神。最让人欣慰的是，在小学开展“经典诵读”对于学生的身心发展、记忆力的强化提升、口语表达能力的增强、学生人格素养的形成具有重要作用。针对我们学校这几年开展“经典诵读”的相关活动的开展，我觉得经典诵读是切实可行的，当然，我们的方法也在不断地改进和完善。
1.熟读熟诵、持之以恒
经典诵读是一个长期的过程，只有坚持，才会有意想不到的效果。古人云“书读百遍，其义自见”，强调了熟读熟诵的重要性。同时也说明了“不求甚解，但求熟背”的方法是可取的。熟读成诵，这样才能从最初的“不求甚解”到日后的慢慢体会文本内涵，潜移默化中完成了对中国传统优秀文化的继承与学习。
2.营造环境、激发兴趣
在家中，可以通过播放 CD，播放背景音乐，营造经典诵读的环境；父母也可以同孩子进行国学经典诵读的互相学习，或同孩子一起观看一些有关国学经典的综艺节目，提高學生诵读的积极性；同样，在学校开展国学经典诵读竞赛，通过比赛，从而激发孩子们诵读国学经典的兴趣。
3.家校结合，共同促进
通过家长会的形式提前邀约家长来参加，让家长和老师一起见证学生的成长，对于孩子来说，文化艺术节上的表现，很希望得到老师和家长的认可，若是家长在，他们会更加用心表现。通过开展经典诵读活动，其实我们发现很多国学经典原来并不枯燥乏味，而是行文流畅，朗朗上口，学生们的读是在快乐中读，在优美中读。随着诵读的深入，圣贤的思想渐渐在学生的内心生根发芽，潜移默化地达到了知行合一。同时，通过“家长学校”沟通，转变家长育子观念，丰富家长教子方法，使家校教育形成合力，用《三字经》《弟子规》《增广贤文》等规范孩子的行为、激发他们的学习兴趣。
通过几次“经典诵读”活动的摸索和开展，我校更加坚信，只要师生及家长共读文化经典，长久下去，坚持传承与创新，就一定能让学生积累深厚的文学功底，提高学生的综合素质，达到德育之目的，同时家长不在一味看重孩子的考试分数，而更多的则是关注孩子的全面发展。这些使得学校、教师、家长的关系更为紧密，三者的联系和沟通对学生的成长有着更为深远的影响，这些影响更加促进了学生全面而又健康的成长。
总之，坚持诵读经典使得老师们不断提高自身素质，塑造自身的人格魅力，以身示范，以良好形象感染、影响学生。当代教师很容易陷入价值观的困惑选择中。而在学校开展经典诵读活动对老师职业道德建设和世界观、人生观、价值观的选择具有突出的现实作用，从而引导教师更好地肩负起社会主义现代化的教育事业的重任。
当然，我们在国学经典教育上还只是刚刚起步。今后，我们更要注意根据学生年龄特点，合理安排诵读内容和德育渗透，完善探究实践体系，循序渐进、扎扎实实地做好经典诵读渗透德育教育实践，让中华民族的国学经典文化和优秀思想之花开得更加灿烂！