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我们语文老师很多人都觉得作文的教学是最困难的，有时会觉得不知道该怎么去教学生写作文，在教学中不知道从何入手。现在谈谈我在教学作文中的几点见解。
一、作文要表现真情实感
在學生写作文的时候，老师要强调学生真情实感。因而我们在选作文题材的时要接近生活，来自生活，最好是能自己经历的事。比如在教学学生写《有趣的一件事》的作文时，在写之前，想让他们说说在他们自己所经历的事情里，什么事比较有趣，和同学们先一起分享一下，这时学生们就会比较兴奋，也比较高兴地把自己有趣的事说出来了。作为老师，要认真听他们说的事，适时地表扬讲得比较完整，通顺的同学。接着就慢慢引导学生按照作文的要求，写出自己有趣的事。因为事情是他们自己经历的，或是听同学讲的事较为亲切，写起来就很轻松了。
二、利用优秀的范文和对课文中的优美的句子积累进行写作，做到完美结合
毛泽东说过，好的文章，抄一遍也是好的。优秀的范文，可以作为好的例子进行教学，通过学习，多读优秀的范文，学生的意识中就会积累了许多好的思维，好的词语等，再结合在课堂里积累的优美句子，适当的用到自己的作文中，就会是一篇好文章了。 教材就是最好的范文。在教学中，我注意在阅读教学中进行扎实的语言训练，完成对篇章的分析，将审题、立意、选材、布局谋篇等落实到实处。通过阅读训练让学生领悟“怎么写”的方法，然后将学生在阅读中学得的语言规律和写作知识用到习作中，这样学生的综合运用能力得到提高，学生的写作在模仿中创新，在借鉴中求已。实际操作中，我还以课文为载体，在理解的基础上，寻找合适的读写结合点进行片段练习的迁移，然后在作文中拓展。在学校开放的阅览室中，我也要求学生多找课外的好的作文选来看看，让他们能够积累更多的好作文，更有利于他们写作文能力的提高。
三、培养学生细心观察事物的能力
培养学生细心观察事物，发挥想象是学生写作文的很重要的环节。在这个环节中，首先要培养学生的观察能力，只有让学生通过有目的地观察，才会对那些平时不留心的事物留下较深刻的印象，产生深刻的认识。这些都将会为习作提供实实在在的素材和内容。其次，要培养学生的想象力，在教学中，我想方设法为学生创造契机，为学生提供想象的情境，让学生多一些来自内心的想象力，调动他们内在的潜质，引发学生作文动机，激发创造欲。具体做法是：一是通过学生看图作文培养学生的观察能力。让学生观察一幅图时，就能想象出图中的背景、人物、动作、心理、故事情节。二是把看图作文的观察方式引向社会、自然，让学生依靠自己的观察，去感受大自然的美和社会的真善美丑。这样，学生在作文时才能情动于衷而发乎其外，写出的作文才既有生活内容，又有真情实感，做到情文并茂。当然，有时我们可以让学生观看其他正在发生是事情，继而进行引导学生联想，也能收到较好的效果。
四、作文批改要认真，尽责，应以老师为主，学生为补的模式
1.作文批改应以老师为主，发挥主导作用
在作文教学中，我们都会发现，虽然我们反复强调并要求学生在阅读中积累好词好句，但是学生的积极性并不大，能学以致用的就更不多。追其缘由，主要是学生没有认识和真正感受到积累词汇对他们作文所带来的帮助。美国著名的人本主义心理学家马斯洛认为，“人的一切行为都是由需要引起的，需要影响行为。”所以，如果老师对学生的作文不认真批改，就不会发现这些问题。当然，针对发现的问题，要不断的引导学生，如何能让自己写的作文别具一格。
2.同学互改，取长补短
为了能让学生用好学到的用到写作中去，我改变“学生写老师改”的传统批改模式，在写作时，让学生用红笔圈划出自己作文中用得好的词句，再根据好词好句的多少由自己打“积累分”。一个好词的运用加1分，一个好句的出现规定加2分。这样做，学生在思想上重视了，稍一努力他们都能在原来的基础上有所提高，学生的阅读积极性高了，一股“积累竞争风”在班上形成了。让同学们互相修改也是一种很好的修改方法。在学生自改的基础上，适当提出批改要求，循序渐进，让学生或在小组内进行互换，或以组为单位与其他合作小组交换。这样相互交换的批改模式刺激了学生思考，令学生有被“确认”被“接受”和被“欣赏”的感受，而这种被认同和赞赏的感受会转化成一种自我完善、自我提升的内在动力，从而更好地激励学生写好作文。
3.最后讲评，选读优秀的作文，能够促进学生共同发展
我们在教学作文时，最后的评价也很重要。这既能给学生肯定，又能起到促进的作用。一篇文章，经历了以上两个环节的批改后，学生对作文的要求已经有了更深的认识，这时老师再进行整体评议，就能事半功倍了。在评改过程中，我不仅在学生的作文本上留下言语评价，而且还画上一个大拇指或几颗星。这种学生喜闻乐见的评价形式可使学生体会到教师对他的肯定，让他们真正感受到成功的快乐。叶圣陶先生说过：“文之所载者实质，而文之所成者方术也。”只要教师有目的、有意识地引导学生去看、去听、去想、去做，并指导他们如何看、如何听、如何想、如何做，这样不断观察，不断积累，作文才会有取之不尽的内容。在农村中，由于很多学校教师资源匮乏，老师上课的任务重，教学过程中，有时他们也会有心有余力不足，但不管什么情况，只要你有一颗热爱，虔诚，负责的心去对待我们的学生，结果应该都是美好的，相信我们农村未来的教育也会上一个更高的台阶。
一、作文要表现真情实感
在學生写作文的时候，老师要强调学生真情实感。因而我们在选作文题材的时要接近生活，来自生活，最好是能自己经历的事。比如在教学学生写《有趣的一件事》的作文时，在写之前，想让他们说说在他们自己所经历的事情里，什么事比较有趣，和同学们先一起分享一下，这时学生们就会比较兴奋，也比较高兴地把自己有趣的事说出来了。作为老师，要认真听他们说的事，适时地表扬讲得比较完整，通顺的同学。接着就慢慢引导学生按照作文的要求，写出自己有趣的事。因为事情是他们自己经历的，或是听同学讲的事较为亲切，写起来就很轻松了。
二、利用优秀的范文和对课文中的优美的句子积累进行写作，做到完美结合
毛泽东说过，好的文章，抄一遍也是好的。优秀的范文，可以作为好的例子进行教学，通过学习，多读优秀的范文，学生的意识中就会积累了许多好的思维，好的词语等，再结合在课堂里积累的优美句子，适当的用到自己的作文中，就会是一篇好文章了。 教材就是最好的范文。在教学中，我注意在阅读教学中进行扎实的语言训练，完成对篇章的分析，将审题、立意、选材、布局谋篇等落实到实处。通过阅读训练让学生领悟“怎么写”的方法，然后将学生在阅读中学得的语言规律和写作知识用到习作中，这样学生的综合运用能力得到提高，学生的写作在模仿中创新，在借鉴中求已。实际操作中，我还以课文为载体，在理解的基础上，寻找合适的读写结合点进行片段练习的迁移，然后在作文中拓展。在学校开放的阅览室中，我也要求学生多找课外的好的作文选来看看，让他们能够积累更多的好作文，更有利于他们写作文能力的提高。
三、培养学生细心观察事物的能力
培养学生细心观察事物，发挥想象是学生写作文的很重要的环节。在这个环节中，首先要培养学生的观察能力，只有让学生通过有目的地观察，才会对那些平时不留心的事物留下较深刻的印象，产生深刻的认识。这些都将会为习作提供实实在在的素材和内容。其次，要培养学生的想象力，在教学中，我想方设法为学生创造契机，为学生提供想象的情境，让学生多一些来自内心的想象力，调动他们内在的潜质，引发学生作文动机，激发创造欲。具体做法是：一是通过学生看图作文培养学生的观察能力。让学生观察一幅图时，就能想象出图中的背景、人物、动作、心理、故事情节。二是把看图作文的观察方式引向社会、自然，让学生依靠自己的观察，去感受大自然的美和社会的真善美丑。这样，学生在作文时才能情动于衷而发乎其外，写出的作文才既有生活内容，又有真情实感，做到情文并茂。当然，有时我们可以让学生观看其他正在发生是事情，继而进行引导学生联想，也能收到较好的效果。
四、作文批改要认真，尽责，应以老师为主，学生为补的模式
1.作文批改应以老师为主，发挥主导作用
在作文教学中，我们都会发现，虽然我们反复强调并要求学生在阅读中积累好词好句，但是学生的积极性并不大，能学以致用的就更不多。追其缘由，主要是学生没有认识和真正感受到积累词汇对他们作文所带来的帮助。美国著名的人本主义心理学家马斯洛认为，“人的一切行为都是由需要引起的，需要影响行为。”所以，如果老师对学生的作文不认真批改，就不会发现这些问题。当然，针对发现的问题，要不断的引导学生，如何能让自己写的作文别具一格。
2.同学互改，取长补短
为了能让学生用好学到的用到写作中去，我改变“学生写老师改”的传统批改模式，在写作时，让学生用红笔圈划出自己作文中用得好的词句，再根据好词好句的多少由自己打“积累分”。一个好词的运用加1分，一个好句的出现规定加2分。这样做，学生在思想上重视了，稍一努力他们都能在原来的基础上有所提高，学生的阅读积极性高了，一股“积累竞争风”在班上形成了。让同学们互相修改也是一种很好的修改方法。在学生自改的基础上，适当提出批改要求，循序渐进，让学生或在小组内进行互换，或以组为单位与其他合作小组交换。这样相互交换的批改模式刺激了学生思考，令学生有被“确认”被“接受”和被“欣赏”的感受，而这种被认同和赞赏的感受会转化成一种自我完善、自我提升的内在动力，从而更好地激励学生写好作文。
3.最后讲评，选读优秀的作文，能够促进学生共同发展
我们在教学作文时，最后的评价也很重要。这既能给学生肯定，又能起到促进的作用。一篇文章，经历了以上两个环节的批改后，学生对作文的要求已经有了更深的认识，这时老师再进行整体评议，就能事半功倍了。在评改过程中，我不仅在学生的作文本上留下言语评价，而且还画上一个大拇指或几颗星。这种学生喜闻乐见的评价形式可使学生体会到教师对他的肯定，让他们真正感受到成功的快乐。叶圣陶先生说过：“文之所载者实质，而文之所成者方术也。”只要教师有目的、有意识地引导学生去看、去听、去想、去做，并指导他们如何看、如何听、如何想、如何做，这样不断观察，不断积累，作文才会有取之不尽的内容。在农村中，由于很多学校教师资源匮乏，老师上课的任务重，教学过程中，有时他们也会有心有余力不足，但不管什么情况，只要你有一颗热爱，虔诚，负责的心去对待我们的学生，结果应该都是美好的，相信我们农村未来的教育也会上一个更高的台阶。