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摘要：目前，这个作业环节的问题还是比较突出的。作业设计不准确、作业布置随意、作业批改不重视、反馈批改落实不到位等现象仍普遍存在。目前，对作业的研究多是感性的和实证的，大多处于“我认为有效”的认知层面，在课程资源开发或建设方面还缺乏检讨。由于他们的肤浅理解，家庭作业教学远不如课堂教学重要，不能在课堂上充分发挥作用。
关键词：规范作业;设计;管理;策略
一、划分作业类型
不难看出，一份机械作业已经不能满足学生的个性化需求，作业指导的效果大打折扣。在这种现实背景下，随着新课程改革的深入，作业类型需要进行新的变革。有人说：“教师要根据教学内容和学生的实际学习情况来设定目标。”只要研究立足于所有学生发展的原则，我们就可以探索更适合学生，更好地表达学生个性和创造力的作业类型和方法。我相信作业可以分为综合作业、研究作业、实践作业和技能型作业。作为课堂教学的补充和延伸，目的是让学生复习和整合所学知识这些知识密集型的家庭作业经常被批评为“机械重复性”，但在未来，学生的个性化和差异化应该成为一个发展方向。
研究任务。教师根据学生发展的需要，为学生提供与其学习内容密切相关的探索或研究课题，让学生通过提问进行学习研究，与同学交流和分享研究成果。
实践功课。这种类型的工作强调你的实践技能。这是一种“长期作业”，学生可能需要一周或更长时间才能完成。调查、采访、记录观察、复制报纸、建筑模型等等。这种作业很容易吸引学生的注意力，帮助他们增加对社会和生活的兴趣，提高他们的实践能力、观察能力和人际交往能力。
基于技能的挑战。学好任何学科都需要一定的技巧。例如写作能力、语言能力、计算能力、绘画能力、计算能力等。由于技能训练的立竿见影的效果，学生往往表现出更多的兴趣。
二、厘清作业误区
迷思之一：我总是担心学生。我更喜欢综合作业，因为我相信作业设计和组织只有让学生沉浸在问题的海洋中才能提高成绩，而且这种作业是有效的。误区二：将作业批改视为课堂活动的结束，只关注作业的准确性，忽视学生对作业的感受和态度，忽视学生的期望。误区三：课堂作业没有放在正确的位置教学变成了作业上课时间是一个讲座问题，而不是讲座。误区四：在学校课堂复习中，作业批改只是完成课堂作业的一部分。“学校只关注书面作业批改的数量，而忽视质量。”
三、规范作业管理
规范作业，提高作业效率，在少数老师的努力下，固然能起到一定的作用，但要最大限度地发挥课堂的效果，就需要营造一个整体的氛围。为此，学校必须：制定机构文件，以提高家庭作业指导的有效性。文档应说明标准化作业指导的基本导航方向：精心设计作业、精心组织作业、精心修改作业、精心提供作业反馈。在审查统计方面，要积极利用预科班自我审查和学生审查统计两种方式来压制教学行为。
加强作业指导与学分认定相结合的管理措施。本着新课程计划及普通高中生学分管理相关规定的精神，完成家庭作业属于学生学分范围内，不做作业的学生往往不完成。确保所有学生按时、高质量完成作业，提高学分确认和流程管理功能的有效性。
完善全校师生责任落实家庭作业教育制度。具体来说，每两周一次，由备课组长、组内各学科教师核对并陈述任务和修改，每月一次由班级和学习委员会、班级代表提交。为课堂作业和修订创建统计数据。将两次调查的统计结果及时上报年级部（组），并在学期末，学校将作业测试调查结果反映在定量评价中。
四、實施有效作业
1.让作业设计成为教师的一种行为自觉，体现开放性、探究性和实践性
学生潜力巨大，开放性、探索性、实践性的作业更受学生欢迎。教师需要在作业的设计上多下功夫。例如，在学习《哈姆雷特》（节选）时，语言组教师改变了以往只表演几门课的做法，而是根据课文的性质设计了作业。此时，以单人独白或多人角色朗读的形式呈现，建议有演技的同学担任舞台的指导。
2.作业布置更加关注学生的个体差异，体现层次性、适应性和选择性
在课堂活动结束时，教师应改变旧的“刀切”作业方式，根据学生个体差异分配适当数量的作业。“一个好学生可以在完成前几道题的基础上尝试完成下一道题。这应该作为老师的口头禅。例如，有的老师提出多个问题并分组供学生选择，有的老师提供不同类型的作业供学生选择，有的老师尊重个体差异并采用定制的方法。再比如，我们观察到，学校的寒暑假作业统一编排、统一设计、统一印制在成绩册（组）中，是一种值得推广的体验。具体做法是，备课组长综合集体智慧设计作业，学校控制总量，各级学生根据水平自行选择，充分考虑作业的个体差异。
3.作业的收交、批改、反馈更加重视学生的个体表现，体现针对性、补充性和有效性
作业要按时完成，时间和节奏要控制好。伤害或拖延是一种坏习惯，不仅会干扰正常的教学进度，还会影响作业教学的有效性。由于不同学校的班级人数不同，对所有作业进行批量和完全编辑可能很困难，但只要有可能，教师仍应对提交的书面作业进行批量和全面修改。我们看到，根据家庭作业审查中发现的情况，让学生发言或认可自己的做法更有针对性。随着时间的推移，又增加了一些补充。学生的作业打开了学生的知识链，作业的效果得到了很好的落实。
在家庭作业指导、学生教育填补差异、辅导和匹配中实施导师制也是一个好主意。为防止个别学生懒惰，教师负责量化学生的正常学习情况并报告给班主任。作业指导管理科学合理，作业有序。
结束语
简而言之，学生将从标准化作业设计和管理中受益最大。如果作业设计和管理更加精细化和规范化，学生的学习效率就会提高，从而产生学习成就感，提高学习兴趣和学习质量。
参考文献
[1]余昆仑.基于标准的作业设计及有效路径初探[J].基础教育课程，2018， （12）：72-76.
[2]方逸.探究型作业设计需要关注的几个方面[J].小学教学参考，2012， （32）：57.
[3]周枷圯.有关高中生物作业设计有效策略的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（26）：66-67.
[4]宋佳.基于网络平台探析个性化作业的设计策略[J].英语画刊（高级版），2020，（18）：40.
[5]任琳.浅议初中作业分层设计的策略与实施[J].赤子，2018，（21）：165.
关键词：规范作业;设计;管理;策略
一、划分作业类型
不难看出，一份机械作业已经不能满足学生的个性化需求，作业指导的效果大打折扣。在这种现实背景下，随着新课程改革的深入，作业类型需要进行新的变革。有人说：“教师要根据教学内容和学生的实际学习情况来设定目标。”只要研究立足于所有学生发展的原则，我们就可以探索更适合学生，更好地表达学生个性和创造力的作业类型和方法。我相信作业可以分为综合作业、研究作业、实践作业和技能型作业。作为课堂教学的补充和延伸，目的是让学生复习和整合所学知识这些知识密集型的家庭作业经常被批评为“机械重复性”，但在未来，学生的个性化和差异化应该成为一个发展方向。
研究任务。教师根据学生发展的需要，为学生提供与其学习内容密切相关的探索或研究课题，让学生通过提问进行学习研究，与同学交流和分享研究成果。
实践功课。这种类型的工作强调你的实践技能。这是一种“长期作业”，学生可能需要一周或更长时间才能完成。调查、采访、记录观察、复制报纸、建筑模型等等。这种作业很容易吸引学生的注意力，帮助他们增加对社会和生活的兴趣，提高他们的实践能力、观察能力和人际交往能力。
基于技能的挑战。学好任何学科都需要一定的技巧。例如写作能力、语言能力、计算能力、绘画能力、计算能力等。由于技能训练的立竿见影的效果，学生往往表现出更多的兴趣。
二、厘清作业误区
迷思之一：我总是担心学生。我更喜欢综合作业，因为我相信作业设计和组织只有让学生沉浸在问题的海洋中才能提高成绩，而且这种作业是有效的。误区二：将作业批改视为课堂活动的结束，只关注作业的准确性，忽视学生对作业的感受和态度，忽视学生的期望。误区三：课堂作业没有放在正确的位置教学变成了作业上课时间是一个讲座问题，而不是讲座。误区四：在学校课堂复习中，作业批改只是完成课堂作业的一部分。“学校只关注书面作业批改的数量，而忽视质量。”
三、规范作业管理
规范作业，提高作业效率，在少数老师的努力下，固然能起到一定的作用，但要最大限度地发挥课堂的效果，就需要营造一个整体的氛围。为此，学校必须：制定机构文件，以提高家庭作业指导的有效性。文档应说明标准化作业指导的基本导航方向：精心设计作业、精心组织作业、精心修改作业、精心提供作业反馈。在审查统计方面，要积极利用预科班自我审查和学生审查统计两种方式来压制教学行为。
加强作业指导与学分认定相结合的管理措施。本着新课程计划及普通高中生学分管理相关规定的精神，完成家庭作业属于学生学分范围内，不做作业的学生往往不完成。确保所有学生按时、高质量完成作业，提高学分确认和流程管理功能的有效性。
完善全校师生责任落实家庭作业教育制度。具体来说，每两周一次，由备课组长、组内各学科教师核对并陈述任务和修改，每月一次由班级和学习委员会、班级代表提交。为课堂作业和修订创建统计数据。将两次调查的统计结果及时上报年级部（组），并在学期末，学校将作业测试调查结果反映在定量评价中。
四、實施有效作业
1.让作业设计成为教师的一种行为自觉，体现开放性、探究性和实践性
学生潜力巨大，开放性、探索性、实践性的作业更受学生欢迎。教师需要在作业的设计上多下功夫。例如，在学习《哈姆雷特》（节选）时，语言组教师改变了以往只表演几门课的做法，而是根据课文的性质设计了作业。此时，以单人独白或多人角色朗读的形式呈现，建议有演技的同学担任舞台的指导。
2.作业布置更加关注学生的个体差异，体现层次性、适应性和选择性
在课堂活动结束时，教师应改变旧的“刀切”作业方式，根据学生个体差异分配适当数量的作业。“一个好学生可以在完成前几道题的基础上尝试完成下一道题。这应该作为老师的口头禅。例如，有的老师提出多个问题并分组供学生选择，有的老师提供不同类型的作业供学生选择，有的老师尊重个体差异并采用定制的方法。再比如，我们观察到，学校的寒暑假作业统一编排、统一设计、统一印制在成绩册（组）中，是一种值得推广的体验。具体做法是，备课组长综合集体智慧设计作业，学校控制总量，各级学生根据水平自行选择，充分考虑作业的个体差异。
3.作业的收交、批改、反馈更加重视学生的个体表现，体现针对性、补充性和有效性
作业要按时完成，时间和节奏要控制好。伤害或拖延是一种坏习惯，不仅会干扰正常的教学进度，还会影响作业教学的有效性。由于不同学校的班级人数不同，对所有作业进行批量和完全编辑可能很困难，但只要有可能，教师仍应对提交的书面作业进行批量和全面修改。我们看到，根据家庭作业审查中发现的情况，让学生发言或认可自己的做法更有针对性。随着时间的推移，又增加了一些补充。学生的作业打开了学生的知识链，作业的效果得到了很好的落实。
在家庭作业指导、学生教育填补差异、辅导和匹配中实施导师制也是一个好主意。为防止个别学生懒惰，教师负责量化学生的正常学习情况并报告给班主任。作业指导管理科学合理，作业有序。
结束语
简而言之，学生将从标准化作业设计和管理中受益最大。如果作业设计和管理更加精细化和规范化，学生的学习效率就会提高，从而产生学习成就感，提高学习兴趣和学习质量。
参考文献
[1]余昆仑.基于标准的作业设计及有效路径初探[J].基础教育课程，2018， （12）：72-76.
[2]方逸.探究型作业设计需要关注的几个方面[J].小学教学参考，2012， （32）：57.
[3]周枷圯.有关高中生物作业设计有效策略的思考[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（26）：66-67.
[4]宋佳.基于网络平台探析个性化作业的设计策略[J].英语画刊（高级版），2020，（18）：40.
[5]任琳.浅议初中作业分层设计的策略与实施[J].赤子，2018，（21）：165.