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摘要：在小学教育阶段，劳动教育是培养学生德智体美劳全面发展的一个重要途径，但是，仅仅是由学校开展单一化的小学劳动与技术教育，学生的劳动锻炼领域会显得较为狭小，难以取得良好的教育效果。而通过家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径研究，家长与教师在对学生进行劳动与技术教育的过程中可形成优势互补，能够充分发挥出家校共育的合力。让学生在家庭与学校都能够受到良好的劳动与技术教育，拓展学生的劳动实践领域，促使学生获得全面发展。
关键词：小学;劳动与技术;教育;家校合作;实施途径
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
家庭与学校是小学生接受教育的重要场所，因此，家长与教师在对学生开展小学劳动与技术教育时，双方应进行紧密联系，并采用同步教育的方式，让学生在学校与家庭当中都能够获得衔接式的小学劳动与技术教育。同时，通过家校合作的方式，可使小学劳动与技术教育更加多元化。让学生通过劳动实践学习，能够深切体会到劳动创造美，充分体会到感受到劳动与幸福的关系，逐渐培养学生正确的劳动意识，促使小学生更加热爱劳动、热爱生活，使其能够身心健康的成长。
一、家校合作在小学劳动与技术教育中的重要性
（一）构建劳动培训合作机制，充分发挥家校教育合力
在开展小学劳动与技术教育时，学校与家庭应构建劳动培训合作的长效机制，学校应通过组织学生家长进行小学劳动与技术教育培训，通过开设讲座、组织观摩学习、开展教育实践活动等多元化的方式方法，让学生家长接受系统性的小学劳动与技术教育培训。有利于家校之间合作，对学生开展劳动与技术教育，充分发挥家校教育合力，体现出小学劳动与技术教育的针对性与实效性。
（二）通过家校合作教育，有利于学生进行实践学习
对学生开展小学劳动与技术教育，不能单一化地依靠学校教育，而是要通过家校合作教育，在学校与家庭中，教师与家长不仅要教授给学生劳动与技术的理论知识，更为重要的一点在于，必须让学生通过实践学习的方式，将理论知识与实践运用进行紧密联系，培养学生热爱劳动的意识，不断地提升学生的劳动与技术能力。
二、家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径
（一）树立良好的劳动榜样，养成热爱劳动的良好习惯
小学生由于年龄较小、学习能力相对薄弱，在学习与生活当中具有较强的模仿能力。教师与家长的言行举止，会对小学生产生潜移默化的影响作用。因此，在开展家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径研究时，教师与家长应为学生树立一个良好的劳动榜样，通过榜样的作用对学生施加影响，积极引导学生养成热爱劳动的良好习惯。
例如，教师与家长应通过紧密联系，共同商议要为学生树立什么样的劳动榜样。教师和家长分别在日常教学与家庭生活中，以身作则、率先垂范地参与各种劳动，在学校与家庭环境中潜移默化地影响学生，在学校教育教学中，教师可充分运用多媒体播放各行各业的劳动模范为国家与社会做出的积极贡献，在学习讨论环节，教师可组织学生开展“劳动创造美、劳动贡献社会”的专题研讨会。让学生懂得劳动在社会生活当中的重要性，使学生更加热爱劳动，并通过组织学生在学校进行义务劳动，让学生进行劳动实践学习体验。在家庭教育中，家长可通过与教师的先期的交流与沟通，对孩子开展衔接式的劳动教育，家长可通过讲述自己身边同事的劳动贡献事迹，让孩子能够对于劳动模范的先进事迹心生敬仰。家长可对孩子提出具体的家务劳动要求，让学生在参与家务劳动的同时，能够充分体会到劳动的乐趣。在家校合作开展小学劳动与技术教育的过程中，可树立良好的劳动榜样，引导学生进行劳动实践学习，有效地提升学生的劳动技能，让学生能够逐渐养成热爱劳动的良好习惯。
（二）创设良好的劳动氛围，促进学生参与劳动的积极性
想要有效地拓展家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径，可从创设良好的劳动氛围，促进学生参与劳动的积极性。一个良好的的劳动氛围，能够让学生逐渐形成“劳动光荣”的意识，并可充分激发学生的劳动实践的兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到劳动实践活动当中。
在家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径的前提下，创设良好的劳动氛围，可围绕下述两个方面来进行：第一，在校园中创设良好的劳动氛围;第二，在家庭中创设良好的劳动氛围。例如，在校园中创设良好的劳动氛围，学校可在校园宣传栏上开设“劳动宣传专题栏目”，集中展现我国古代劳动人民勤劳勇敢的“劳动智慧”、我国古代工匠精神、我国古代建筑代表作、现代社会中劳动模范的事迹。并在校园广播播讲学校师生热爱劳动的先进个人的事迹，号召全校师生向这些热爱劳动的先进个人学习。对于学校及社区卫生做出积极贡献的班级，则由学校授予“热爱劳动、无私奉献”的流动红旗。通过这样的校园良好的劳动氛围的营造，在整个校园当中形成一个热爱劳动的良好环境，有利于学生积极主动地参与到劳动活动中;在家庭中创设良好的劳动氛围，家长可在孩子负责的家庭卫生区域，用彩色纸张标示出“孩子卫生责任区”，让孩子对家庭卫生具有一份责任感。同时，当孩子看到干净整洁的家庭卫生环境，也会有意识地去维护家庭卫生。通过这样的创设良好的劳动氛围的方式，能够有效地促进学生参与劳动的积极性。
结语
总之，在小学教育阶段，通过科学合理地运用家校合作在小学劳动与技术教育的实施途径，既可让学生更加积极主动地参与到各种劳动活动中，逐渐养成学生热爱劳动的良好品质，还可促进学生身心健康的成长，为学生今后的学习与生活奠定下坚实的基础。
参考文献
[1]陆卫平.劳动与技术教育中合作学习模式的构建[J].小学科学（教师版），2020（02）：170.
[2]朱圆圆.小学劳动与技术教育的有效合作学习探究[J].教育观察，2020，9（11）：132-133.
[3]李春兰.加强小学劳动技术教育，提高学生劳动能力[J].智力，2021（19）：35-36.
[4]李春兰.安全教育在小学劳动与技术学科教学中的重要作用分析[J].考试周刊，2021（56）：5-6.
关键词：小学;劳动与技术;教育;家校合作;实施途径
中圖分类号：G4 文献标识码：A
引言
家庭与学校是小学生接受教育的重要场所，因此，家长与教师在对学生开展小学劳动与技术教育时，双方应进行紧密联系，并采用同步教育的方式，让学生在学校与家庭当中都能够获得衔接式的小学劳动与技术教育。同时，通过家校合作的方式，可使小学劳动与技术教育更加多元化。让学生通过劳动实践学习，能够深切体会到劳动创造美，充分体会到感受到劳动与幸福的关系，逐渐培养学生正确的劳动意识，促使小学生更加热爱劳动、热爱生活，使其能够身心健康的成长。
一、家校合作在小学劳动与技术教育中的重要性
（一）构建劳动培训合作机制，充分发挥家校教育合力
在开展小学劳动与技术教育时，学校与家庭应构建劳动培训合作的长效机制，学校应通过组织学生家长进行小学劳动与技术教育培训，通过开设讲座、组织观摩学习、开展教育实践活动等多元化的方式方法，让学生家长接受系统性的小学劳动与技术教育培训。有利于家校之间合作，对学生开展劳动与技术教育，充分发挥家校教育合力，体现出小学劳动与技术教育的针对性与实效性。
（二）通过家校合作教育，有利于学生进行实践学习
对学生开展小学劳动与技术教育，不能单一化地依靠学校教育，而是要通过家校合作教育，在学校与家庭中，教师与家长不仅要教授给学生劳动与技术的理论知识，更为重要的一点在于，必须让学生通过实践学习的方式，将理论知识与实践运用进行紧密联系，培养学生热爱劳动的意识，不断地提升学生的劳动与技术能力。
二、家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径
（一）树立良好的劳动榜样，养成热爱劳动的良好习惯
小学生由于年龄较小、学习能力相对薄弱，在学习与生活当中具有较强的模仿能力。教师与家长的言行举止，会对小学生产生潜移默化的影响作用。因此，在开展家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径研究时，教师与家长应为学生树立一个良好的劳动榜样，通过榜样的作用对学生施加影响，积极引导学生养成热爱劳动的良好习惯。
例如，教师与家长应通过紧密联系，共同商议要为学生树立什么样的劳动榜样。教师和家长分别在日常教学与家庭生活中，以身作则、率先垂范地参与各种劳动，在学校与家庭环境中潜移默化地影响学生，在学校教育教学中，教师可充分运用多媒体播放各行各业的劳动模范为国家与社会做出的积极贡献，在学习讨论环节，教师可组织学生开展“劳动创造美、劳动贡献社会”的专题研讨会。让学生懂得劳动在社会生活当中的重要性，使学生更加热爱劳动，并通过组织学生在学校进行义务劳动，让学生进行劳动实践学习体验。在家庭教育中，家长可通过与教师的先期的交流与沟通，对孩子开展衔接式的劳动教育，家长可通过讲述自己身边同事的劳动贡献事迹，让孩子能够对于劳动模范的先进事迹心生敬仰。家长可对孩子提出具体的家务劳动要求，让学生在参与家务劳动的同时，能够充分体会到劳动的乐趣。在家校合作开展小学劳动与技术教育的过程中，可树立良好的劳动榜样，引导学生进行劳动实践学习，有效地提升学生的劳动技能，让学生能够逐渐养成热爱劳动的良好习惯。
（二）创设良好的劳动氛围，促进学生参与劳动的积极性
想要有效地拓展家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径，可从创设良好的劳动氛围，促进学生参与劳动的积极性。一个良好的的劳动氛围，能够让学生逐渐形成“劳动光荣”的意识，并可充分激发学生的劳动实践的兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到劳动实践活动当中。
在家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径的前提下，创设良好的劳动氛围，可围绕下述两个方面来进行：第一，在校园中创设良好的劳动氛围;第二，在家庭中创设良好的劳动氛围。例如，在校园中创设良好的劳动氛围，学校可在校园宣传栏上开设“劳动宣传专题栏目”，集中展现我国古代劳动人民勤劳勇敢的“劳动智慧”、我国古代工匠精神、我国古代建筑代表作、现代社会中劳动模范的事迹。并在校园广播播讲学校师生热爱劳动的先进个人的事迹，号召全校师生向这些热爱劳动的先进个人学习。对于学校及社区卫生做出积极贡献的班级，则由学校授予“热爱劳动、无私奉献”的流动红旗。通过这样的校园良好的劳动氛围的营造，在整个校园当中形成一个热爱劳动的良好环境，有利于学生积极主动地参与到劳动活动中;在家庭中创设良好的劳动氛围，家长可在孩子负责的家庭卫生区域，用彩色纸张标示出“孩子卫生责任区”，让孩子对家庭卫生具有一份责任感。同时，当孩子看到干净整洁的家庭卫生环境，也会有意识地去维护家庭卫生。通过这样的创设良好的劳动氛围的方式，能够有效地促进学生参与劳动的积极性。
结语
总之，在小学教育阶段，通过科学合理地运用家校合作在小学劳动与技术教育的实施途径，既可让学生更加积极主动地参与到各种劳动活动中，逐渐养成学生热爱劳动的良好品质，还可促进学生身心健康的成长，为学生今后的学习与生活奠定下坚实的基础。
参考文献
[1]陆卫平.劳动与技术教育中合作学习模式的构建[J].小学科学（教师版），2020（02）：170.
[2]朱圆圆.小学劳动与技术教育的有效合作学习探究[J].教育观察，2020，9（11）：132-133.
[3]李春兰.加强小学劳动技术教育，提高学生劳动能力[J].智力，2021（19）：35-36.
[4]李春兰.安全教育在小学劳动与技术学科教学中的重要作用分析[J].考试周刊，2021（56）：5-6.