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摘要：教学发展进下一步推动教学变革，智慧学拌的有效运用能够更好的提高教学质量，帮助教学发展。智慧学伴教学中能够为学生提供更为广阔的学习空间，学生学习积极行较高。教学中评学教一体化教学能够更好的提高教学质量，对学习内容进行有效的评价讲解，推动教学发展。
关键词：初中生物 智慧学伴 教学发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
智慧学伴被广泛的用于生物教学当中，它能够帮助学生完成课前预习，课中学习，课后巩固等不同的环节的学习。无论是家长还是老师都可以参与到整个学习当中，与学生共同完成相应的学习任务。我们在进行教学的过程当中，就需要依托智慧学办开展高质量教学活动，使得“评学教”一体化得以高效开展，为生物教学的发展奠定良好基础，推动生物教学质量的提升。
一、基于“智慧学伴”的初中生物“评学教一体化”教学分析
在进行教学的过程当中，我们可以发现智慧学拌是基于信息化而产生的，而我们可以将“评学教”一体化教学方式融入与智慧学办当中。在进行教学之前，我们先要做教学评价，在上课时老师根据教学内容，首先通过智慧学伴进行课前预习，通过课前测试对学生的学习情况进行整体把握，以为后期的教学活动的开展奠定良好基础，其次需要学生在移动客户端平台当中自主完成练习活动，练习活动结束之后，老师可以通过后台对于学生的作业反馈情况予以一定的分析，整体把握学情。而在教学结束之后，老师则需要依据学生的学习情况，调整教学计划，开展教学活动。
二、基于“智慧学伴”的初中生物“评学教一体化”教学策略
（一）基于“智慧学伴”的初中生物——评
在进行教学的过程当中，我们可以发现智慧学伴平台中的评学教一体化教学中是要坚持以评价教学为基础开展教学活动。评价教学活动的开展，主要是通过测试的方式对学生的学习情况予以一定的检验，通过测试结果分析能够更好的了解学生当前的学习情况，为后期的学习开展奠定良好基础。
当我们在讲解人教版七年级上册中的《生物对环境的适应和影响》这一节课时，本结课的主要教学目标是要求学生认识生物的形态结构、生活方式与环境相适应。学生们可以通过不同的方法对其进行收集整理，以更好的开展学习活动。在进行本节课学习之前，我们首先需要下发课前测试，由学生自主完成，在智慧学伴平台当中进行学习。老师可以提问学生影响生物生活的环境因素有哪些呢？由学生自主回答，学生可以根据自己的知识经验运用实例描述的方法进行阐述。同时学生也可以回忆课程内容，对其进行复习，通过有效检验能够更好的发现学生的学习情况，为后期学习活动的开展提供强有力的依据。
（二）基于“智慧学伴”的初中生物——学
生物教学中所涉及的内容较多，我们可以借助智慧学伴，开展教学活动。智慧学伴能够更好的突破时间与空间的限制进行教学，老师可以将相关教学内容以课件的形式上传于智慧学伴平台当中，学生可以在课后进行自主学习。通过该种方法进行教学，能够更好的提高学生的自主学习能力，为生物教学活动的开展奠定良好基础。
我们在学习《生物与生物圈》这一单元时，第1章的内容是《认识生物》——了解生物的特征。老师就可以将课件上传至智慧学伴平台当中，由学生独立完成预习任务。本节课的主要教学目标是观察生物与非生物，比较它们之间的区别，学生需要通过举例的方式对生物具有的共同特征进行说明，同时我们还可以上传相关图片，学生通过对生物的观察，能够更好的了解不同生物之间的区别以及生物之间的共同特征。通过该种方法进行教学，能够更好的提高教学效率。
（三）基于“智慧学伴”的初中生物——教
当前教学发展中，我们需要借助信息化开展有效教学活动，而智慧学伴是信息化发展的产物。老师在进行教学时也需要开展有效教学活动，借助智慧学伴进行生物知识的讲解，更好的激发学生的学习兴趣。我们通常会可借助智慧学伴进行网络直播授课。在网络直播当中，学生可以通过弹幕的形式与老师进行互动，将自己的问题通过弹幕的进行提问，老师在查看弹幕之后予以一定的回答，以提高问答效率。
当我们在講解《生态系统》这一节课时，我们可以发现学生们提出了这样的问题，生态系统的组成成分有哪些呢？生态系统中的食物链与食物网又有着何种区别呢？老师在看到问题后会依据学生所提出的问题进行回答，通过该种方法进行教学，可以更好的提高教学效率，让生物教学得以高效开展，充分的发挥智慧学伴在生物教学中的作用。
结语
在进行教学的过程当中，我们需要认识到信息化发展的重要作用。信息化进一步推动了教学平台的变革，为学生和家长提供了更为广阔的学习空间，让家长、老师、学生共同参与到整个学习活动当中，我们需要逐步的开展高效教学活动，使得家校联合得以有效进行，为教学发展奠定良好基础。
参考文献
[1]房秋景，李乐峰，陈庆英，张海军.核心素养导向的初中生物复习课教学策略初探——以“人体内物质的运输”章节为例[J].遵义师范学院学报，2021，23（04）：147-149.
[2]崔芳.核心素养视角下的初中生物单元教学设计整体优化分析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（16）：85-86.
关键词：初中生物 智慧学伴 教学发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
智慧学伴被广泛的用于生物教学当中，它能够帮助学生完成课前预习，课中学习，课后巩固等不同的环节的学习。无论是家长还是老师都可以参与到整个学习当中，与学生共同完成相应的学习任务。我们在进行教学的过程当中，就需要依托智慧学办开展高质量教学活动，使得“评学教”一体化得以高效开展，为生物教学的发展奠定良好基础，推动生物教学质量的提升。
一、基于“智慧学伴”的初中生物“评学教一体化”教学分析
在进行教学的过程当中，我们可以发现智慧学拌是基于信息化而产生的，而我们可以将“评学教”一体化教学方式融入与智慧学办当中。在进行教学之前，我们先要做教学评价，在上课时老师根据教学内容，首先通过智慧学伴进行课前预习，通过课前测试对学生的学习情况进行整体把握，以为后期的教学活动的开展奠定良好基础，其次需要学生在移动客户端平台当中自主完成练习活动，练习活动结束之后，老师可以通过后台对于学生的作业反馈情况予以一定的分析，整体把握学情。而在教学结束之后，老师则需要依据学生的学习情况，调整教学计划，开展教学活动。
二、基于“智慧学伴”的初中生物“评学教一体化”教学策略
（一）基于“智慧学伴”的初中生物——评
在进行教学的过程当中，我们可以发现智慧学伴平台中的评学教一体化教学中是要坚持以评价教学为基础开展教学活动。评价教学活动的开展，主要是通过测试的方式对学生的学习情况予以一定的检验，通过测试结果分析能够更好的了解学生当前的学习情况，为后期的学习开展奠定良好基础。
当我们在讲解人教版七年级上册中的《生物对环境的适应和影响》这一节课时，本结课的主要教学目标是要求学生认识生物的形态结构、生活方式与环境相适应。学生们可以通过不同的方法对其进行收集整理，以更好的开展学习活动。在进行本节课学习之前，我们首先需要下发课前测试，由学生自主完成，在智慧学伴平台当中进行学习。老师可以提问学生影响生物生活的环境因素有哪些呢？由学生自主回答，学生可以根据自己的知识经验运用实例描述的方法进行阐述。同时学生也可以回忆课程内容，对其进行复习，通过有效检验能够更好的发现学生的学习情况，为后期学习活动的开展提供强有力的依据。
（二）基于“智慧学伴”的初中生物——学
生物教学中所涉及的内容较多，我们可以借助智慧学伴，开展教学活动。智慧学伴能够更好的突破时间与空间的限制进行教学，老师可以将相关教学内容以课件的形式上传于智慧学伴平台当中，学生可以在课后进行自主学习。通过该种方法进行教学，能够更好的提高学生的自主学习能力，为生物教学活动的开展奠定良好基础。
我们在学习《生物与生物圈》这一单元时，第1章的内容是《认识生物》——了解生物的特征。老师就可以将课件上传至智慧学伴平台当中，由学生独立完成预习任务。本节课的主要教学目标是观察生物与非生物，比较它们之间的区别，学生需要通过举例的方式对生物具有的共同特征进行说明，同时我们还可以上传相关图片，学生通过对生物的观察，能够更好的了解不同生物之间的区别以及生物之间的共同特征。通过该种方法进行教学，能够更好的提高教学效率。
（三）基于“智慧学伴”的初中生物——教
当前教学发展中，我们需要借助信息化开展有效教学活动，而智慧学伴是信息化发展的产物。老师在进行教学时也需要开展有效教学活动，借助智慧学伴进行生物知识的讲解，更好的激发学生的学习兴趣。我们通常会可借助智慧学伴进行网络直播授课。在网络直播当中，学生可以通过弹幕的形式与老师进行互动，将自己的问题通过弹幕的进行提问，老师在查看弹幕之后予以一定的回答，以提高问答效率。
当我们在講解《生态系统》这一节课时，我们可以发现学生们提出了这样的问题，生态系统的组成成分有哪些呢？生态系统中的食物链与食物网又有着何种区别呢？老师在看到问题后会依据学生所提出的问题进行回答，通过该种方法进行教学，可以更好的提高教学效率，让生物教学得以高效开展，充分的发挥智慧学伴在生物教学中的作用。
结语
在进行教学的过程当中，我们需要认识到信息化发展的重要作用。信息化进一步推动了教学平台的变革，为学生和家长提供了更为广阔的学习空间，让家长、老师、学生共同参与到整个学习活动当中，我们需要逐步的开展高效教学活动，使得家校联合得以有效进行，为教学发展奠定良好基础。
参考文献
[1]房秋景，李乐峰，陈庆英，张海军.核心素养导向的初中生物复习课教学策略初探——以“人体内物质的运输”章节为例[J].遵义师范学院学报，2021，23（04）：147-149.
[2]崔芳.核心素养视角下的初中生物单元教学设计整体优化分析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（16）：85-86.