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摘要：伴随着新课程标准的提出，小学体育教育的内容发生了巨大的变化，教师的体育教学的目标不再仅仅是增强学生的身体素质，而且要培养学生的合作意识。所以在小学体育教学活动开展过程中，教师要不断的更新教育的观念和教学的目标，探索出有效的教学方式来培养学生的合作意识。基于此，本文重点对小学体育教学进行了分析，重点分析了目前小学体育教学的现状，并提出了几点有效看培养学生合作意识的策略。
关键词：小学体育;合作意识;现状;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学体育是学生在小学阶段需要重点学习的科学，学生通过小学体育学习，不仅可以学习到基本的体育知识，而且能够增强体质，提高他们多方面的能力。新课改以后，教育部门对体育教学引起了重视，并号召各个小学积极的展开高效的体育教学活动。但是，就目前小学体育教学的实际情况来看，一些小学对体育教学还不够重视，不能够合理的安排体育课程，并且教师的体育教学手段比较单一，不能够有效的培养学生的合作意识，从而导致学生缺乏团队精神，课堂教学也达不到理想的效果。因此，在小学体育教学过程中，教师要树立起新的体育教学观念和教学目标，重视学生合作意识的培养，认真的分析合作学习模式的重要性，采取有效的教学方式，构建高效的体育课堂。
一、小学体育教学的现状
1.教学观念落后
新课改提出以后，虽然一些学校提升了对小学体育的重视程度，但是由于传统教育观念影响深远，一些学校以及教师仍秉持着落后的教育观念，从而导致小学体育课堂教学效果不佳。主要体现在以下两方面：一是，课程设置不合理。一些小学学校由于教育观念落后，他们对体育课堂教学不够重视，所以每周只安排一次或者是两次的体育课程，把打多数课程都安排给语数外等学科，并且有许多时候体育课程被其他学科群占用。二是，师资力量薄弱。一些学校由于不注重体育课程，也就不会把学校资金用于专业体育教师的引入方面，这就一定程度上导致一些学校的体育教师短缺，往往出现语数外学学科教师兼任体育教师的情况。
2.教学手段单一
目前，许多学校的小学体育教师教学手段都比较单一，导致体育课堂教学水平不佳，学生的合作意识得不到养成。具体情况如下：一是，教师在实际的教学中过于重视体育基本技能的讲授，而忽略学生合作意识的培养，不能够根据学生的实际情况以及教学内容的基本特点，合理的展开合作式教学，从而一定程度上影响了学生合作意识的形成。二是，教师不能够合理的利用现代技术手段开展教学活动，课堂教学比较死板，缺乏生机，学生学习的兴趣不高，从而影响了学生合作意识的培养。
二、小学体育课堂教学中学生合作意识培养的措施
1.开展分组教学
分组教学是目前小学学科教学经常采用的教学模式，对于课堂教学水平的提升具有非常重要的意义。分组教学主要是指把学生按智力水平、学习成绩、能力水平以及兴趣爱好等分成多个小组，让学生以小组的形式进行学习，并对每组采取有针对性的教学方法的教学活动。把分组教学应用于小学体育教学中具有重要的意义，它不仅激发了学生的学习兴趣，促使全体学生的进步，而且能够有效的培养学生的合作意识，提高教师教育教学的水平。因此，在小学体育教学的过程中，教师可以采取分组教学的形式，合理的把学生分为不同的小组，然后采取有针对性的措施，来培养学生的合作意识，进而有效的提升他们的综合能力水平。
例如，教师在教学“纵队齐步走——立定”这一内容时，首先教師利用多媒体技术为学生播放相关的动作要领视频，让学生有一个大致的了解，其次，教师做示范，学生进行初步练习，这一过程教师要认真观察，及时发现学生的差异。最后，教师根据学生练习的情况，把学生分为三个小组，并根据三个月的不同情况制定出不同的练习策略，以每一小组能够在互帮互助的过程中，有效的培养合作意识。
2.开展体育竞赛培养学生的合作意识
体育竞赛是小学体育教学非常重要的体育项目，学生要想在集体体育竞赛中获得胜利，不仅需要良好的体育技能，而且需要团队成员之间高度的配合合作。所以，教师在小学体育教学中开展体育竞赛可以有效的培养学生的合作意识。因此，在小学体育教学中，教师可以根据教学的内容，合理的开展多种多样的集体体育竞赛，通过体育精神来无形之中培养学生的集体意识和合作意识，从而提升他们的协作能力。
例如，教师在教学完篮球俄相关知识后，可以开展篮球体育竞赛。首先把学生根据平时的训练情况把学生分组，进行两两对决。然后让组内成员自行决定谁上场、谁替补等。最后在篮球竞赛过程中，同学们为了赢得比赛，会互帮互助、高度的配合，这样无形之中合作意识就呗养成了。
3.布置团体任务
团队合作完成任务的学习模式应用到小学体育教学中具有重要的意义，它不仅能够有效的激发学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣，而且能够有效的培养学生的合作意识。小学生正处于好玩的时期，而学习是一个漫长的过程，会浪费他们很多玩耍的时间，所以许多小学生没有学习的兴趣。因此，教师要想提高课堂教学的质量，就需要先培养学生的兴趣，所以团队合作任务模式被应用到了小学体育来看月之中。教师通过布置团队任务，让学生合作完成任务，能够有效的培养学生的合作意识。
例如，教师在教学 “圆圈跑”这一内容时，为了更好的提高课堂教学的效率，帮助学生更好的进行体育锻炼，教师可以布置课下团队任务作业，让他们团队合力进行相关动作的练习，团队成员之间互相监督。这样不仅可以加深学生的理解和记忆，而且能够使合作意识无形之中养成。
三、结束语
总而言之，学生合作意识的培养在小学体育教学中具有非常重要的意义。它不仅能够有效的增强学生的团队精神和竞争意识，而且能够有效的提升学生的体育素养。因此，在小学体育教学实践活动中，教师要改变观念，通过分组教学、体育竞赛以及团队任务的形式，有效的培养学生的合作意识，激发他们的合作兴趣，进而提高他们的团队凝聚力，从而有效的提升他们的体育学科素养。
参考文献
[1]闫新齐.浅析合作精神在小学体育教学中的培养[J].田径，2020（12）：75-76.
[2]邱贵凤.在小学体育教学中培养学生的合作意识[J].新课程（小学），2017（06）：107-108.
[3] 张伟.小学体育基础教育课改过程中合作意识的培养[J].新课程·上旬，2017，（2）.400.
关键词：小学体育;合作意识;现状;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学体育是学生在小学阶段需要重点学习的科学，学生通过小学体育学习，不仅可以学习到基本的体育知识，而且能够增强体质，提高他们多方面的能力。新课改以后，教育部门对体育教学引起了重视，并号召各个小学积极的展开高效的体育教学活动。但是，就目前小学体育教学的实际情况来看，一些小学对体育教学还不够重视，不能够合理的安排体育课程，并且教师的体育教学手段比较单一，不能够有效的培养学生的合作意识，从而导致学生缺乏团队精神，课堂教学也达不到理想的效果。因此，在小学体育教学过程中，教师要树立起新的体育教学观念和教学目标，重视学生合作意识的培养，认真的分析合作学习模式的重要性，采取有效的教学方式，构建高效的体育课堂。
一、小学体育教学的现状
1.教学观念落后
新课改提出以后，虽然一些学校提升了对小学体育的重视程度，但是由于传统教育观念影响深远，一些学校以及教师仍秉持着落后的教育观念，从而导致小学体育课堂教学效果不佳。主要体现在以下两方面：一是，课程设置不合理。一些小学学校由于教育观念落后，他们对体育课堂教学不够重视，所以每周只安排一次或者是两次的体育课程，把打多数课程都安排给语数外等学科，并且有许多时候体育课程被其他学科群占用。二是，师资力量薄弱。一些学校由于不注重体育课程，也就不会把学校资金用于专业体育教师的引入方面，这就一定程度上导致一些学校的体育教师短缺，往往出现语数外学学科教师兼任体育教师的情况。
2.教学手段单一
目前，许多学校的小学体育教师教学手段都比较单一，导致体育课堂教学水平不佳，学生的合作意识得不到养成。具体情况如下：一是，教师在实际的教学中过于重视体育基本技能的讲授，而忽略学生合作意识的培养，不能够根据学生的实际情况以及教学内容的基本特点，合理的展开合作式教学，从而一定程度上影响了学生合作意识的形成。二是，教师不能够合理的利用现代技术手段开展教学活动，课堂教学比较死板，缺乏生机，学生学习的兴趣不高，从而影响了学生合作意识的培养。
二、小学体育课堂教学中学生合作意识培养的措施
1.开展分组教学
分组教学是目前小学学科教学经常采用的教学模式，对于课堂教学水平的提升具有非常重要的意义。分组教学主要是指把学生按智力水平、学习成绩、能力水平以及兴趣爱好等分成多个小组，让学生以小组的形式进行学习，并对每组采取有针对性的教学方法的教学活动。把分组教学应用于小学体育教学中具有重要的意义，它不仅激发了学生的学习兴趣，促使全体学生的进步，而且能够有效的培养学生的合作意识，提高教师教育教学的水平。因此，在小学体育教学的过程中，教师可以采取分组教学的形式，合理的把学生分为不同的小组，然后采取有针对性的措施，来培养学生的合作意识，进而有效的提升他们的综合能力水平。
例如，教师在教学“纵队齐步走——立定”这一内容时，首先教師利用多媒体技术为学生播放相关的动作要领视频，让学生有一个大致的了解，其次，教师做示范，学生进行初步练习，这一过程教师要认真观察，及时发现学生的差异。最后，教师根据学生练习的情况，把学生分为三个小组，并根据三个月的不同情况制定出不同的练习策略，以每一小组能够在互帮互助的过程中，有效的培养合作意识。
2.开展体育竞赛培养学生的合作意识
体育竞赛是小学体育教学非常重要的体育项目，学生要想在集体体育竞赛中获得胜利，不仅需要良好的体育技能，而且需要团队成员之间高度的配合合作。所以，教师在小学体育教学中开展体育竞赛可以有效的培养学生的合作意识。因此，在小学体育教学中，教师可以根据教学的内容，合理的开展多种多样的集体体育竞赛，通过体育精神来无形之中培养学生的集体意识和合作意识，从而提升他们的协作能力。
例如，教师在教学完篮球俄相关知识后，可以开展篮球体育竞赛。首先把学生根据平时的训练情况把学生分组，进行两两对决。然后让组内成员自行决定谁上场、谁替补等。最后在篮球竞赛过程中，同学们为了赢得比赛，会互帮互助、高度的配合，这样无形之中合作意识就呗养成了。
3.布置团体任务
团队合作完成任务的学习模式应用到小学体育教学中具有重要的意义，它不仅能够有效的激发学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣，而且能够有效的培养学生的合作意识。小学生正处于好玩的时期，而学习是一个漫长的过程，会浪费他们很多玩耍的时间，所以许多小学生没有学习的兴趣。因此，教师要想提高课堂教学的质量，就需要先培养学生的兴趣，所以团队合作任务模式被应用到了小学体育来看月之中。教师通过布置团队任务，让学生合作完成任务，能够有效的培养学生的合作意识。
例如，教师在教学 “圆圈跑”这一内容时，为了更好的提高课堂教学的效率，帮助学生更好的进行体育锻炼，教师可以布置课下团队任务作业，让他们团队合力进行相关动作的练习，团队成员之间互相监督。这样不仅可以加深学生的理解和记忆，而且能够使合作意识无形之中养成。
三、结束语
总而言之，学生合作意识的培养在小学体育教学中具有非常重要的意义。它不仅能够有效的增强学生的团队精神和竞争意识，而且能够有效的提升学生的体育素养。因此，在小学体育教学实践活动中，教师要改变观念，通过分组教学、体育竞赛以及团队任务的形式，有效的培养学生的合作意识，激发他们的合作兴趣，进而提高他们的团队凝聚力，从而有效的提升他们的体育学科素养。
参考文献
[1]闫新齐.浅析合作精神在小学体育教学中的培养[J].田径，2020（12）：75-76.
[2]邱贵凤.在小学体育教学中培养学生的合作意识[J].新课程（小学），2017（06）：107-108.
[3] 张伟.小学体育基础教育课改过程中合作意识的培养[J].新课程·上旬，2017，（2）.400.