实施创新教育，培育创新型人才，是时代的要求，是贯彻教育方针，全面提高素质教育的需要。因此，对学生创新意识的培养是当前学校教育的重点。那么，如何在体育教学中培养学生的创新意识呢？
　　一、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征;兴趣是激发人们创造性的直接动力。所以，在体育教学中应充分激发学生的学习兴趣。只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、运动技术与运动技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造性地参与活动打下良好基础。如：我在教学生体操技巧中的前滚翻——交叉转体180度——后滚翻时，班上有一个女生，体重有80多公斤，但她练习非常认真、刻苦，别人怕脏不愿练，她不怕，争着练习;别的同学做一遍，她做两遍。通过一番苦练，她在考核时成功地完成了该动作，而有些身体条件比较好的同学却没有完成，我带头为她鼓掌。自此以后，他们班的课特别好组织，学生的积极性特别高，这种发自内心真诚的表扬能使学生认识自我，评价自我，从而激发了学生的学习兴趣和积极性，营造了一个学习、娱乐、竞争的良好氛围，使学生更加发奋努力学习。
　　二、建立和谐的师生关系，形成“创新”氛围
　　民主的师生关系一旦形成，学生会对老师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力。同时，民主的师生关系也能产生情感期待效应，使学生感受到老师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。教师饱满的热情使每个学生都感到“老师在期待我”，“我一定能完成”，学生在得到充分尊重和信任的课堂氛围中，根据老师提出的目标，很容易快乐的、积极地参与到教学过程中去，这样有利于激发学生的创造性思维，学生就容易形成创新型的活动，从而达到创新型的教学结果。
　　三、注意培养学生思维的独特性
　　我们要帮助学生打破从众心理，鼓励学生提出各种各样的问题和见解。启发学生之间，学生与老师之间研讨问题，使学生做到“畅所欲言”“各抒己见”;做到对知识、动作的理解、掌握，不仅要提倡“求同思维”，还要大胆提倡“求异思维”;不仅局限于课本知识，还要注意课本以外的有联系的知识的掌握。这样不仅有助于调动学生学习的积极性，还使学生在学习过程中学会了深入思考;既训练了思维的独特性，又加深了对知识技能的理解和掌握。
　　四、抓住契机，激发学生创造性思维
　　在教学中，适时地对学生进行激励，有利于激发学生的创造性思维;适时的激励，能使学生在体育教学中常置于“高期望、高表现”的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。在教学中，教师要充分保护好学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇心转化为求知欲，引起学生的学习兴趣，这是创造力发展的基础。
　　五、灵活多变，训练学生思维的变通性
　　一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。创造想象是一切创造活动不可缺少的重要部分，也是创造者必须具备的心理素质，因而想象正是“创造之母”。体育教学能为学生提供储备丰富的表象，而表象丰富的学生思维灵活、敏捷。如何抓住这一特点，引导学生比较表象之间的不同点，有利于提高学生的形象思维能力，从而提高学生的创造性思维能力。
　　六、创新是学生酷爱运动的发展
　　常言道：熟能生巧。其“巧”就带有创新的成分。比如：当学生对篮球达到热爱的境界时，她们这时不僅想将自己所学的篮球知识进行实践，在人们面前展示，更希望对美国魔术般篮球赛风采的尝试，更渴望自己成为一名优秀的篮球队员。因此，在教学训练中，首先，教师应加强学习，树立创新意识，具有创造能力。其次，要引导学生在训练中大胆创新、敢于创造。第三，鼓励保护学生的创新精神，切忌把学生自己创造的动作说成是异想天开，不符合教师要求而予以扼杀，损伤学生的好奇心、想象力。
　　总之，体育教学中学生创造性思维的激发和培养是建筑“创新”大厦的基础之一。在具体教学中，体育教师要对学生施以积极的教育和影响，为使他们最终掌握其中蕴含的基本规律并具备相应的能力打下初步的基础。