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摘要：小学英语教学的重点在于听、说、读、写四项语言核心素养的培养，其中阅读是学习一门外语的关键。为了实现这一目标，传统课堂上老师会通过朗诵课文和布置作业来锻炼学生的阅读能力。随着信息时代的快速发展，信息技术的运用越来越成熟，其在小学英语教育事业中的应用更加广泛，信息技术实现了听说读写教学的一体化，从各个方面促进小学生英语阅读平均水平的提高，相关的应用仍在不断优化和创新。
关键词：信息技术;小学英语阅读教学;措施方法
作为一门语言，小学英语的教学具有自己的独特性，不同于其他学科，英语学习单单靠做作业是远远不够的。首先，培养英语学习的兴趣是一切的根本，结合听说读写之类的语言的实际运用，增强英语语感，从而达到读懂英文的目的。
我国是非英语的国家，不具备先天性的语言环境，学生学习英语容易遗忘。小学生忘性大且活泼好动，注意力容易分散，所以我们需要营造趣味性的英语课堂提高学生的兴趣。为了符合小学生的生理和心理特点的需求，应用信息技术能够实现课堂的生动化、直观化和多样化。现代信息技术可以收集大量的资源，具有极大的优越性，其将信息以“形”“声”“色”的方式展现给学生，通过刺激学生的感官，营造一种温馨和谐、积极向上的学习氛围，充分挖掘语言潜能，提高学生的英语阅读能力。
一、以信息技术营造情境，激发学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。高昂的学习兴致是学生乐于学习的前提，自由的学习环境是学生获取知识的基础。现代信息技术具有广泛收集和传播信息的功能，将声音、图画、文字、动画等资源一体化，以教师授课为主导，信息技术为辅助，全面调动学生的视觉、听觉，增添课堂的生动性。
巧妙应用信息技术打造英语交流的语言环境，能够大大增加学生的英语沟通机会，锻炼英语阅读能力。通过开展阅读比赛和朗诵表演等课堂活动，驱使学生主动阅读、广泛阅读，在实践中，要求全英语课堂，教师带领学生唱字母歌和语态歌，玩单词小游戏，课堂上教师讲课与网络媒体视频播放相结合。通过在英语学习内容、方式、环境的创新，打造趣味英语课堂，让教师愉快教学，让学生在玩乐中快乐阅读，养成阅读的习惯，真正的喜欢上阅读，潜移默化中锻炼英语阅读能力。
二、以信息技术创新形式，革新教学手段
传统课堂上，教师往往采用“粉笔+黑板”的教学模式，略显枯燥，而网络媒体提供了声色俱全、图文并茂的教学模式。学生可以跟随网络上有趣的视频来阅读，而不再仅仅阅读干巴巴的课文，比如阅读一篇有关动物的文章时，在网上搜集有关动物的资料，一边欣赏动物的影像和倾听动物的叫声，一边阅读文章，这能够帮助学生加深印象和快速进入状态，将自己代入文中的角色，产生情感共鸣，让学生认识到英语学习不是死板僵硬的，而是充满生气的，就像日常阅读中文一样，是生活化的。
除了影片图画之外，充分利用课堂电子设备来教学。用智能白板播放幻灯片，图文结合刺激学生的感官来提高阅读效率，用电脑播放课文音频，让学生仔细听音，认真模仿，多听多说多尝试，标准的发音和良好的语言听力从“说”和“听”两个角度优化阅读能力，强化小学英语阅读教学的效果。
三、以信息技术联通网络，丰富教学内容
英语阅读教学靠课本有限的知识是不够，而信息技术将大量的资源带给课堂，教师得以丰富教学内容，探索新的教学模式，为学生提供有趣的课外知识和自主学习的条件。
第一，阅览一些小学英语学习网站，学生能够阅读网络报刊等，增加阅读量，从而提升阅读水平。学生可以把搜集到的资源相互分享，了解更多的内容，将学到的知识做成手抄报，读写相结合来学习英语，展示优秀手抄报来鼓舞学生，让学生相互交换和阅读他人的手抄报，引导他们相互学习。这样既让学生广泛阅读，同时培养了学生的动手实践能力。
第二，鼓励学生使用电子邮件，通过写作强化阅读。如果写的过多可能打击学生的积极性，所以以邮件的形式来给予学生新鲜感。师生之间可以互发邮件进行交流，邮件作文体现其良好的互动性，让学生体会到足够的参与感，新颖的写作形式让学生乐于写作，通过阅读来信，进一步提高阅读理解的能力。
第三，介绍一些小学听力的APP，有声故事使学生在欣赏文章的同时练习语音语法，提高英语听读能力，培养学习兴趣。为了充分利用网络资源，学生在网上下载课本音频资料，可以提前预习，排解疑难，提高课堂学习的效率。
四、结语
综上所述，英语阅读能力的培养需要全方面、多层次的学习，而信息技术满足了教学要求，将听说读写四要素用多种多样的方式有机结合，激发学生学习的信心和动力，推动小学英语课堂的不断改革和阅读方式的不断创新。“冰冻三尺非一日之寒”，小学英语阅读学习是一个循序渐进的过程，网络媒体给予了巨大的推动力，让我们展望小学英语阅读教学的广阔的前景，信息技术和英语教学的结合也是一个渐进的过程，在我们共同努力下，英语阅读教学事业正前往光明的未来。
参考文献：
[1]汪敏娟.现代信息技术与英语教学的整合[J].科学大众（科学教育），2010（05）：21.
[2]张海红.小学生英语学习兴趣的激发与保持[J].中国电化教育，2002（05）：21.
[3]楊华.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].读与写，2011（05）：10.
关键词：信息技术;小学英语阅读教学;措施方法
作为一门语言，小学英语的教学具有自己的独特性，不同于其他学科，英语学习单单靠做作业是远远不够的。首先，培养英语学习的兴趣是一切的根本，结合听说读写之类的语言的实际运用，增强英语语感，从而达到读懂英文的目的。
我国是非英语的国家，不具备先天性的语言环境，学生学习英语容易遗忘。小学生忘性大且活泼好动，注意力容易分散，所以我们需要营造趣味性的英语课堂提高学生的兴趣。为了符合小学生的生理和心理特点的需求，应用信息技术能够实现课堂的生动化、直观化和多样化。现代信息技术可以收集大量的资源，具有极大的优越性，其将信息以“形”“声”“色”的方式展现给学生，通过刺激学生的感官，营造一种温馨和谐、积极向上的学习氛围，充分挖掘语言潜能，提高学生的英语阅读能力。
一、以信息技术营造情境，激发学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。高昂的学习兴致是学生乐于学习的前提，自由的学习环境是学生获取知识的基础。现代信息技术具有广泛收集和传播信息的功能，将声音、图画、文字、动画等资源一体化，以教师授课为主导，信息技术为辅助，全面调动学生的视觉、听觉，增添课堂的生动性。
巧妙应用信息技术打造英语交流的语言环境，能够大大增加学生的英语沟通机会，锻炼英语阅读能力。通过开展阅读比赛和朗诵表演等课堂活动，驱使学生主动阅读、广泛阅读，在实践中，要求全英语课堂，教师带领学生唱字母歌和语态歌，玩单词小游戏，课堂上教师讲课与网络媒体视频播放相结合。通过在英语学习内容、方式、环境的创新，打造趣味英语课堂，让教师愉快教学，让学生在玩乐中快乐阅读，养成阅读的习惯，真正的喜欢上阅读，潜移默化中锻炼英语阅读能力。
二、以信息技术创新形式，革新教学手段
传统课堂上，教师往往采用“粉笔+黑板”的教学模式，略显枯燥，而网络媒体提供了声色俱全、图文并茂的教学模式。学生可以跟随网络上有趣的视频来阅读，而不再仅仅阅读干巴巴的课文，比如阅读一篇有关动物的文章时，在网上搜集有关动物的资料，一边欣赏动物的影像和倾听动物的叫声，一边阅读文章，这能够帮助学生加深印象和快速进入状态，将自己代入文中的角色，产生情感共鸣，让学生认识到英语学习不是死板僵硬的，而是充满生气的，就像日常阅读中文一样，是生活化的。
除了影片图画之外，充分利用课堂电子设备来教学。用智能白板播放幻灯片，图文结合刺激学生的感官来提高阅读效率，用电脑播放课文音频，让学生仔细听音，认真模仿，多听多说多尝试，标准的发音和良好的语言听力从“说”和“听”两个角度优化阅读能力，强化小学英语阅读教学的效果。
三、以信息技术联通网络，丰富教学内容
英语阅读教学靠课本有限的知识是不够，而信息技术将大量的资源带给课堂，教师得以丰富教学内容，探索新的教学模式，为学生提供有趣的课外知识和自主学习的条件。
第一，阅览一些小学英语学习网站，学生能够阅读网络报刊等，增加阅读量，从而提升阅读水平。学生可以把搜集到的资源相互分享，了解更多的内容，将学到的知识做成手抄报，读写相结合来学习英语，展示优秀手抄报来鼓舞学生，让学生相互交换和阅读他人的手抄报，引导他们相互学习。这样既让学生广泛阅读，同时培养了学生的动手实践能力。
第二，鼓励学生使用电子邮件，通过写作强化阅读。如果写的过多可能打击学生的积极性，所以以邮件的形式来给予学生新鲜感。师生之间可以互发邮件进行交流，邮件作文体现其良好的互动性，让学生体会到足够的参与感，新颖的写作形式让学生乐于写作，通过阅读来信，进一步提高阅读理解的能力。
第三，介绍一些小学听力的APP，有声故事使学生在欣赏文章的同时练习语音语法，提高英语听读能力，培养学习兴趣。为了充分利用网络资源，学生在网上下载课本音频资料，可以提前预习，排解疑难，提高课堂学习的效率。
四、结语
综上所述，英语阅读能力的培养需要全方面、多层次的学习，而信息技术满足了教学要求，将听说读写四要素用多种多样的方式有机结合，激发学生学习的信心和动力，推动小学英语课堂的不断改革和阅读方式的不断创新。“冰冻三尺非一日之寒”，小学英语阅读学习是一个循序渐进的过程，网络媒体给予了巨大的推动力，让我们展望小学英语阅读教学的广阔的前景，信息技术和英语教学的结合也是一个渐进的过程，在我们共同努力下，英语阅读教学事业正前往光明的未来。
参考文献：
[1]汪敏娟.现代信息技术与英语教学的整合[J].科学大众（科学教育），2010（05）：21.
[2]张海红.小学生英语学习兴趣的激发与保持[J].中国电化教育，2002（05）：21.
[3]楊华.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].读与写，2011（05）：10.