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和谐是一种美。做为一名语文教师，如何从日常教学中体现和谐之美、收获和谐之乐呢？笔者在教学实践中，是从以下几方面入手的：
一、备课中的和谐
要想上好一堂高质量的语文课，教师首先要做好备课工作，研究考纲，深挖教材，结合中学生的年龄个性特点制定明确的教学目标，找出最适宜的讲课模式，根据内容做好板书设计，做到所讲内容简洁明了、形象生动、深刻易学，避免出现备课不充分、满堂灌甚至拖堂现象。备课是常规教学环节，教师必须做好。
除课堂设计各环节和谐外，还要与同事多研究、多探讨，找到文本的最佳切入点，以最少的时间、最典型的分析，让学生领会理解，以期收到良好的教学效果。
二、讲课中的和谐
一堂课仅有四十五分钟，对学生来说有一个劳逸结合、尽快恢复体力脑力的学习方式至关重要，做到这一点关键是看教师如何依据授课内容，充分合理地利用好这四十五分钟时间，在短时间内完成教学任务，使学生轻松愉快地接受知识，师生和谐配合，合理安排上课时间，避免出现满堂灌甚至拖堂现象。
满堂灌的教学方式不仅收不到教学效果而且还带来时间上的浪费、精神上的疲劳，破坏和谐气氛，影响学生身心发展。教师应激发学生的学习热情，只有师生关系和谐了，师生合作才有可能和谐，教师应该营造这样一种氛围：学生上课是激情昂扬的，听课是轻松愉快的，让他们时刻感受到收获的快乐。
三、辅导中的和谐
辅导课上教师应仔细观察学生动态，遇到问题及时解决。除必须共同解决的问题外，一般不集中在辅导课上讲授习题。教师的职责便是授业解惑、教书育人，所以讲题要有耐心，态度要温和，不给学生带来精神压力。
学生出现的异常现象有很多，如：学习不认真、上课睡觉、聊天、听音乐、看大部头小说等等，教师处理一定要适当。高中生正处于青春期，有自己的思维，个性很强，喜欢按照自己的意志行事，出现这些不和谐的现象也不足为怪。但学生的本质都不坏，就看教师的处事态度以及采用什么样的方式来化解矛盾了。
教师应抓住学生的年龄特点，仔细摸清事情原委，用充满爱心的态度，温和有耐性的语气，给学生做出暗示，指出危害，指明认真学习的重要性；切勿不分青红皂白，态度强硬，语气冷涩，这样只会激化矛盾，难以达到教育学生的目的，也给教师本人带来不必要的坏心情。
四、批改作业中的和谐
预留作业数量要适当，难易程度要合理，不要用作业数量来压学生，看准知识点，瞅准每一个步骤，一丝不苟，认真批改，给学生一个清晰的知识认知度，给学生一个解题的标准方法，给学生一个扬弃的机会，这其中有解决难题后激动人心的大笑，有茅塞顿开时会心地笑，有被人理解承认后欣慰的笑。
教师所写的作业批语不仅能反映一时的评价，也能对学生的学习激情产生影响。尤其是当学生答案出现不理想的情况时，最能考验教师的评价语言水平，如何批改，如何下结论，如何写批语，既要保证不伤学生自尊，又要达到教育的目的，这就要看教师的真功夫了。
如：作业乱——“再清楚些就好了”；出现错误——“下次再认真”；对课文不理解的——“要再努力哟”；对屡教不改的——“你在努力改正缺点，以后肯定会有出息的”，如此种种。切忌出现贬义词、否定语——“太乱，真不可救药”，“汝子不可教也，粪土之墙不可圬”，更有甚者，出现“你转学吧，退学吧”等侮辱性评语，这种评语有失教师的风度，违背教书育人的宗旨，破坏和谐师生关系，破坏和谐学习氛围，失去了师生共荣、师生正常交流的机会，学生的抵触情绪更强了。
五、考试中的和谐
合理安排考试次数，适当减少学生压力，明确考试目的，减轻学生负担，让学生做好考前的复习准备工作，甩掉思想包袱，轻松上阵才能取得预期的效果。
考试应成为有利的练兵机会，使教师的安排学生喜欢，学生的答卷教师满意，达到双赢的目的。切忌考试次数过多，压力过大，一旦学生产生对抗心理，就会适得其反。现在流行一种无人监场，笔者认为这种方式很好，给学生充分的信任和人格尊重，使学生能够宽松答题，效果不错。
阅卷工作也很关键，学生回答只要合理都应得分。某些语文答案应不拘一格，充分发挥学生的创作潜能，培养现实生活中的有用人才。如果某篇作文形式乱点儿，但内容积极向上、充满阳光，能给人以昂扬奋进的感觉，就应该得到肯定；形式整齐、内容空洞的，必先肯定其优点，但应指出其不合理的地方，文学给读者的是精神营养，如果内容不过关、不健康或无物，就难以产生文学震撼人心的影响力。
另外，教师不要公开宣读考试分数，让学生看到试卷后，从分数批语中明白自己具备某种大优点，同时也有需要改正的小毛病，心知肚明，神清气爽。何乐而不为？
总之，备、讲、批、考在语文和谐教育中各显其能，各尽其用，互相配合，扬长避短。语文和谐教育建设中应出现这样的情境：内容应是深刻简洁的，形式应是灵活多样的；教师应是驾驭知识、教书育人的能手，学生应是汲取知识努力成长的天使；教师教学是快乐的，学生学习是轻松的；教师教书育人，学生学有所成。教学其乐融融，乐哉、悠哉、快哉的和谐氛围形成了，教师和谐教育，学生快乐成长。
一、备课中的和谐
要想上好一堂高质量的语文课，教师首先要做好备课工作，研究考纲，深挖教材，结合中学生的年龄个性特点制定明确的教学目标，找出最适宜的讲课模式，根据内容做好板书设计，做到所讲内容简洁明了、形象生动、深刻易学，避免出现备课不充分、满堂灌甚至拖堂现象。备课是常规教学环节，教师必须做好。
除课堂设计各环节和谐外，还要与同事多研究、多探讨，找到文本的最佳切入点，以最少的时间、最典型的分析，让学生领会理解，以期收到良好的教学效果。
二、讲课中的和谐
一堂课仅有四十五分钟，对学生来说有一个劳逸结合、尽快恢复体力脑力的学习方式至关重要，做到这一点关键是看教师如何依据授课内容，充分合理地利用好这四十五分钟时间，在短时间内完成教学任务，使学生轻松愉快地接受知识，师生和谐配合，合理安排上课时间，避免出现满堂灌甚至拖堂现象。
满堂灌的教学方式不仅收不到教学效果而且还带来时间上的浪费、精神上的疲劳，破坏和谐气氛，影响学生身心发展。教师应激发学生的学习热情，只有师生关系和谐了，师生合作才有可能和谐，教师应该营造这样一种氛围：学生上课是激情昂扬的，听课是轻松愉快的，让他们时刻感受到收获的快乐。
三、辅导中的和谐
辅导课上教师应仔细观察学生动态，遇到问题及时解决。除必须共同解决的问题外，一般不集中在辅导课上讲授习题。教师的职责便是授业解惑、教书育人，所以讲题要有耐心，态度要温和，不给学生带来精神压力。
学生出现的异常现象有很多，如：学习不认真、上课睡觉、聊天、听音乐、看大部头小说等等，教师处理一定要适当。高中生正处于青春期，有自己的思维，个性很强，喜欢按照自己的意志行事，出现这些不和谐的现象也不足为怪。但学生的本质都不坏，就看教师的处事态度以及采用什么样的方式来化解矛盾了。
教师应抓住学生的年龄特点，仔细摸清事情原委，用充满爱心的态度，温和有耐性的语气，给学生做出暗示，指出危害，指明认真学习的重要性；切勿不分青红皂白，态度强硬，语气冷涩，这样只会激化矛盾，难以达到教育学生的目的，也给教师本人带来不必要的坏心情。
四、批改作业中的和谐
预留作业数量要适当，难易程度要合理，不要用作业数量来压学生，看准知识点，瞅准每一个步骤，一丝不苟，认真批改，给学生一个清晰的知识认知度，给学生一个解题的标准方法，给学生一个扬弃的机会，这其中有解决难题后激动人心的大笑，有茅塞顿开时会心地笑，有被人理解承认后欣慰的笑。
教师所写的作业批语不仅能反映一时的评价，也能对学生的学习激情产生影响。尤其是当学生答案出现不理想的情况时，最能考验教师的评价语言水平，如何批改，如何下结论，如何写批语，既要保证不伤学生自尊，又要达到教育的目的，这就要看教师的真功夫了。
如：作业乱——“再清楚些就好了”；出现错误——“下次再认真”；对课文不理解的——“要再努力哟”；对屡教不改的——“你在努力改正缺点，以后肯定会有出息的”，如此种种。切忌出现贬义词、否定语——“太乱，真不可救药”，“汝子不可教也，粪土之墙不可圬”，更有甚者，出现“你转学吧，退学吧”等侮辱性评语，这种评语有失教师的风度，违背教书育人的宗旨，破坏和谐师生关系，破坏和谐学习氛围，失去了师生共荣、师生正常交流的机会，学生的抵触情绪更强了。
五、考试中的和谐
合理安排考试次数，适当减少学生压力，明确考试目的，减轻学生负担，让学生做好考前的复习准备工作，甩掉思想包袱，轻松上阵才能取得预期的效果。
考试应成为有利的练兵机会，使教师的安排学生喜欢，学生的答卷教师满意，达到双赢的目的。切忌考试次数过多，压力过大，一旦学生产生对抗心理，就会适得其反。现在流行一种无人监场，笔者认为这种方式很好，给学生充分的信任和人格尊重，使学生能够宽松答题，效果不错。
阅卷工作也很关键，学生回答只要合理都应得分。某些语文答案应不拘一格，充分发挥学生的创作潜能，培养现实生活中的有用人才。如果某篇作文形式乱点儿，但内容积极向上、充满阳光，能给人以昂扬奋进的感觉，就应该得到肯定；形式整齐、内容空洞的，必先肯定其优点，但应指出其不合理的地方，文学给读者的是精神营养，如果内容不过关、不健康或无物，就难以产生文学震撼人心的影响力。
另外，教师不要公开宣读考试分数，让学生看到试卷后，从分数批语中明白自己具备某种大优点，同时也有需要改正的小毛病，心知肚明，神清气爽。何乐而不为？
总之，备、讲、批、考在语文和谐教育中各显其能，各尽其用，互相配合，扬长避短。语文和谐教育建设中应出现这样的情境：内容应是深刻简洁的，形式应是灵活多样的；教师应是驾驭知识、教书育人的能手，学生应是汲取知识努力成长的天使；教师教学是快乐的，学生学习是轻松的；教师教书育人，学生学有所成。教学其乐融融，乐哉、悠哉、快哉的和谐氛围形成了，教师和谐教育，学生快乐成长。