教学环境是指影响学生身心发展的一切外部条件的综合。教学环境与体育教学效果是紧密相联、相互制约的，良好的教学环境是取得理想教学效果的前提。体育教学的目的在于使学生学习并掌握一定的运动技能，而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的必然趋势，现代化的教学手段对优化体育课堂教学、激发学生学习体育的动机和兴趣、加深学生对动作概念和体育理论知识的理解、提高体育教学质量都有着重要作用。教师可以通过图片、文字、视频、声音等多种媒介来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的注意力，启发学生思考，达到激发学生学习兴趣的目的。以往对于抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就可以省时省力，事半功倍。
　　教师运用多媒体技术进行教学，使学生的求知欲受到激发，注意力被画面和声音吸引过来，在轻松愉快的氛围中进入学习佳境。因而，运用多媒体技术进行教学，会使学生乐学，主动地学。同时，多媒体技术以其快捷方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。多媒体技术在体育教学中应用广泛，概括起来有以下几个方面：
　　
　　一、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习和练习的兴趣
　　
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”它能激发人的创造热情、好奇心和求知欲。课堂教学实践同样表明，学生有兴趣的时候，注意力会高度集中，思维非常活跃，求知欲也异常强烈，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在体育课堂教学中，运用形声并茂的多媒体技术为学生创设生动形象的教学氛围，能够极大地激发学生的学习兴趣和学习热情。如：在篮球教学中，可让学生先观看一段NBA录像，让学生感受那激烈的比赛气氛和高超的动作技巧，激发学生高涨的学习热情。
　　
　　二、突破教学难点，突出教学重点
　　
　　体育教材中的某些内容比较抽象、复杂，教师很难用语言讲解清楚，使用传统的教学手段也不易解决这些问题。而运用多媒体技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，变静态为动态，调动学生各种感官，以强化感知，帮助其建立起空间想象能力。
　　如：在教授跳远时，由于这是一个连贯性动作，因此教师在示范时只能一气呵成，学生不容易看清楚，往往注意了一个步骤又忽视了另一个步骤，不能兼顾。而分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了动作的连贯性。而运用多媒体进行教学就可避免出现上述问题。可利用软件制作出跳远静态和动态相结合的动作演示画面，加上教师对技术动作的讲解、分析及文字说明，可以让画面动作做到暂停、前进、后退、定格等等。让学生认真观察助跑——踏跳——腾空——落地的每一个细节，了解每一个动作要领。学生通过画面对动作进行比较、分析，在脑中形成动作的整体概念，同时产生在实践中试一试的欲望。这样，学生的脑中就会形成清晰完整的技术动作，能够直观理解动作要领，更快掌握技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，提高了教学效果，缩短了教学过程，突破了教学重点和难点。
　　
　　三、弥补体育教师自身的不足或条件的限制，为学生的全面发展提供有力的保障
　　
　　人们常说“体育不养老”。随着年龄的增长，体育教师完成动作的能力一定会下降。由于体育教材中有很多腾空、翻转的技术动作，教师若要一一示范这些动作有一定的难度，而且一次失败的示范将影响到体育教师在学生心目中的地位，所以对于高难度、技术性强的动作，有的教师采取了回避的态度，只作讲解，不作示范，从而影响了教学内容的全面性，造成教学课程的单一化、简单化、抽象化，最终会影响学生素质的全面发展。而运用多媒体课件来解决教学中的这些问题就容易多了，如：双杠、单杠等体操动作，可利用多媒体制作动画进行演示，既形象生动又逼真到位。
　　要应用现代教育技术构建教育的新模式，首先要摆脱把信息技术设备仅仅作为一种播放工具的观念，而要充分发挥多媒体与网络技术的优势，把它作为学生认知的工具，通过学生的参与来培养学生的创造精神，提高学生的创造能力。其次，虽然多媒体教学有利于促进体育教学的发展，提高教学效率，但多媒体只是一种辅助手段，它的应用不能完全取代教师的讲解、示范等教学活动。体育教师应更多地了解多媒体教学的特点，利用它更好地服务于体育教学。
　　总之，多媒体信息技术与体育教学的有机结合是体育教学改革中的一种新型教学手段。体育教学中恰当地运用多媒体辅助教学，能激发学生学习的积极性和主动性，优化课堂教学，提高教学效率，更好地完成教学任务，从而极大地提高了教学质量。