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摘 要：中学语文教学的重点是素材的积累，难点是语言表达。本文从抓好素材积累和语言技巧培养两个方面进行了简要论述。
关键词：语文教学 作文教学 重点难点
进入中学，新课程标准对语文教学提出了更高的要求，作文课程的难度也有了明显的提高。这就要求教师要深入研究作文教学的特点，找到作文教学的重点和难点，只有这样才能不断提高作文教学的水平和质量。根据多年来的教学实践，笔者认为，中学语文教学的重点是素材的积累，难点是语言表达。
一、抓好素材积累，让学生的作文言之有物
素材积累，可以分为间接积累和直接积累。从非自我的角度进行的素材积累，称为间接积累；从切身经历进行的素材积累，称为直接积累。
间接积累是作文素材积累最重要的途径，因为我们对世界上的万事万物不可能都一一接触、体验，我们必须采取“拿来主义”，把一切对自己有用的东西拿过来，为我所用。间接的素材，从纵向看，几千年的文明史，发生的事件不可胜数，我们完全可以从中截取自己所需要的任何东西，作为写作的内容；从横向看，世界上每天都在发生着各式各样、形形色色的事件，有好的，可以作为褒扬的对象，有丑恶的，可以作为批判的对象。总之，只要我们留心，作文素材到处都有，比比皆是，那就要看我们如何去积累了。当然，积累的方法可能因人而异，这里，我介绍几个有效的办法：
一是养成做读书笔记的习惯。无论是在课内书本上还是在课外阅读中，都会遇到很多的名人名句、优美语句等等，要教学生做好笔记，把自己认为有用的东西抄写到一个专门的笔记本上。为了加深印象，最好写上自己的感悟感想等等。这样不仅积累了一些写作中可以引用的素材，而且还锻炼了自身的写做水平，可谓一举两得。
二是要多读多背。要背诵一些优秀的文章，包括名家名作，也包括一些作文书上的好文章。语文的学习同英语的学习一样，也有语感问题。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在中学语文学习的过程中，我们要多读多背，而不能成为“哑巴语文”的学习者。当有了我们平时语文学习中所背诵下来的文章积淀时，写作文的时候就会游刃有余、左右逢源了。
三是多从现实中寻找素材。报纸、杂志、电视节目（比如故事会、今日说法甚至是新闻节目）都可以成为我们积累素材的重要途径。这些材料更具有时代性、新鲜感，不会总是陈词滥调似地重复地让屈原从江里跳上来再跳下去等等。从新闻节目或报纸入手可以让我们掌握当前最新鲜的素材，而且能拓宽自己的知识面，与别人聊天谈话时又可以及时引用，畅谈阔论，新鲜生动，何乐而不为呢？更重要的是，有时候，考试作文会以时事为话题，而报纸上的相关评论或文章无疑是最好的参考，对提高作文水平很有帮助。
直接积累，有一定的局限性，但由于是自己的亲身经验，所以印象会更加深刻难忘。中学生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心，要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情，学会观察生活、体验生活，在现实学习生活中获取写作的灵感，积累写作的素材。
二、抓好语言技巧培养，让学生的作文言之有“色”
语言是文章的华衣。俗话说“好马配好鞍”，“好花还要绿叶衬”，没有美好的的语言，再好的素材也会减色。但是，语言技巧的培养可不是一朝一夕的事情，必须经过长期艰苦的努力。
一是要抓语言基本功的训练。语言基本功主要包括文句通顺，文字规范、清楚，标点符号使用正确等。语言基本功的训练与提高，必须从点滴做起。首要是从模仿开始，从好文章中学习语言表达。可以对课本上的文章进行缩写、扩写，还可以根据课文的结构和语言特点进行仿写，让学生从文章中学文章、从写作中学写作。同时，教师对学生的习作必须认真批阅，找到其中的闪光点和不足之处，对优点给予充分肯定，对错误要及时指出，然后叫学生去修改。这样重复几次，学生的语言表达能力会有明显提高，坚持经常会有意想不到的效果。
二是学习一些修辞知识，增强作文的色彩和感染力。修辞是一项富于实效性的语言表述方式，用得好，可以达到化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻的效果。如下面的一段文字，修辞的运用使描写栩栩如生：“窗外有一棵梧桐，春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿的深，枝梢的，绿的浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿態也各有分别。没有风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的样子。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，风姿绰约，作一个妩媚的笑。”这样的语言，其感染力有多强啊！让学生学习修辞知识，教师在平时的教学中就必须有意识地进行灌输，说的多了，学生不知不觉地就记住了，就会运用了。
三是多搞一些与语言表达有关的课外活动。学生学习语言有一个转化的过程，就是由口头表达进而转为书面表达。口头表达水平的提高会对书面表达的提高起到显著的促进作用。所以，语文教师要多组织一些活动，来提高学生的语言表达能力，包括诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛等。平时也要让学生多说，熟能生巧，时间长了学生的表达能力就会有明显提高。
关键词：语文教学 作文教学 重点难点
进入中学，新课程标准对语文教学提出了更高的要求，作文课程的难度也有了明显的提高。这就要求教师要深入研究作文教学的特点，找到作文教学的重点和难点，只有这样才能不断提高作文教学的水平和质量。根据多年来的教学实践，笔者认为，中学语文教学的重点是素材的积累，难点是语言表达。
一、抓好素材积累，让学生的作文言之有物
素材积累，可以分为间接积累和直接积累。从非自我的角度进行的素材积累，称为间接积累；从切身经历进行的素材积累，称为直接积累。
间接积累是作文素材积累最重要的途径，因为我们对世界上的万事万物不可能都一一接触、体验，我们必须采取“拿来主义”，把一切对自己有用的东西拿过来，为我所用。间接的素材，从纵向看，几千年的文明史，发生的事件不可胜数，我们完全可以从中截取自己所需要的任何东西，作为写作的内容；从横向看，世界上每天都在发生着各式各样、形形色色的事件，有好的，可以作为褒扬的对象，有丑恶的，可以作为批判的对象。总之，只要我们留心，作文素材到处都有，比比皆是，那就要看我们如何去积累了。当然，积累的方法可能因人而异，这里，我介绍几个有效的办法：
一是养成做读书笔记的习惯。无论是在课内书本上还是在课外阅读中，都会遇到很多的名人名句、优美语句等等，要教学生做好笔记，把自己认为有用的东西抄写到一个专门的笔记本上。为了加深印象，最好写上自己的感悟感想等等。这样不仅积累了一些写作中可以引用的素材，而且还锻炼了自身的写做水平，可谓一举两得。
二是要多读多背。要背诵一些优秀的文章，包括名家名作，也包括一些作文书上的好文章。语文的学习同英语的学习一样，也有语感问题。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在中学语文学习的过程中，我们要多读多背，而不能成为“哑巴语文”的学习者。当有了我们平时语文学习中所背诵下来的文章积淀时，写作文的时候就会游刃有余、左右逢源了。
三是多从现实中寻找素材。报纸、杂志、电视节目（比如故事会、今日说法甚至是新闻节目）都可以成为我们积累素材的重要途径。这些材料更具有时代性、新鲜感，不会总是陈词滥调似地重复地让屈原从江里跳上来再跳下去等等。从新闻节目或报纸入手可以让我们掌握当前最新鲜的素材，而且能拓宽自己的知识面，与别人聊天谈话时又可以及时引用，畅谈阔论，新鲜生动，何乐而不为呢？更重要的是，有时候，考试作文会以时事为话题，而报纸上的相关评论或文章无疑是最好的参考，对提高作文水平很有帮助。
直接积累，有一定的局限性，但由于是自己的亲身经验，所以印象会更加深刻难忘。中学生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心，要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情，学会观察生活、体验生活，在现实学习生活中获取写作的灵感，积累写作的素材。
二、抓好语言技巧培养，让学生的作文言之有“色”
语言是文章的华衣。俗话说“好马配好鞍”，“好花还要绿叶衬”，没有美好的的语言，再好的素材也会减色。但是，语言技巧的培养可不是一朝一夕的事情，必须经过长期艰苦的努力。
一是要抓语言基本功的训练。语言基本功主要包括文句通顺，文字规范、清楚，标点符号使用正确等。语言基本功的训练与提高，必须从点滴做起。首要是从模仿开始，从好文章中学习语言表达。可以对课本上的文章进行缩写、扩写，还可以根据课文的结构和语言特点进行仿写，让学生从文章中学文章、从写作中学写作。同时，教师对学生的习作必须认真批阅，找到其中的闪光点和不足之处，对优点给予充分肯定，对错误要及时指出，然后叫学生去修改。这样重复几次，学生的语言表达能力会有明显提高，坚持经常会有意想不到的效果。
二是学习一些修辞知识，增强作文的色彩和感染力。修辞是一项富于实效性的语言表述方式，用得好，可以达到化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻的效果。如下面的一段文字，修辞的运用使描写栩栩如生：“窗外有一棵梧桐，春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿的深，枝梢的，绿的浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿態也各有分别。没有风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的样子。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，风姿绰约，作一个妩媚的笑。”这样的语言，其感染力有多强啊！让学生学习修辞知识，教师在平时的教学中就必须有意识地进行灌输，说的多了，学生不知不觉地就记住了，就会运用了。
三是多搞一些与语言表达有关的课外活动。学生学习语言有一个转化的过程，就是由口头表达进而转为书面表达。口头表达水平的提高会对书面表达的提高起到显著的促进作用。所以，语文教师要多组织一些活动，来提高学生的语言表达能力，包括诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛等。平时也要让学生多说，熟能生巧，时间长了学生的表达能力就会有明显提高。