摘要：初中语文作为基础教育的典型代表，对学生的综合发展起着关键性作用。在实践教学中，注重“综合性学习”，强调素质教育管理模式，成为当下初中语文教学的重要实践举措。基于此，本文结合初中语文“综合性学习”标准，为其提供几点优化建议，以供相关研究参考。
　　关键词：初中语文 “综合性学习” 教学资源
　　在《初中语文课程标准》中，以“综合性学习”为评价标准，考虑学生的主观能动性，培养学生的自主探究、协作创新能力，达到素质教育规范标准。所谓“综合性学习”，对于初中语文教学而言，结合课堂教学的实际需求，以提升学生的写字、阅读、写作、口语交际等实践应用能力为基本指标，注重培养技能型、素质型人才，也有助于提高课堂教学效益，值得引荐于实践教学。
　　一、掌握教学目标，提升教学效益
　　在初中语文教学中，为实现“综合性学习”教学指标，需从教学目标设置方面来考虑，注重学科综合性、教学综合性、领域综合性，整体发展学生的阅读、写作、口语交际能力，培养学生自主学习、实践探究能力，以保障课堂教学效益。以初中语文“背影”教学课件为例，考虑新课程标准的综合性学习要求，明确单元知识结构及基本技能，着重考核单元作品的案例教学内容，调整课堂教学目标与教学思路，达到提升课堂教学效益的目标。在课堂教学中，导入单元背景，邀请学生有感情的朗读课文并背诵经典篇章（设定评判小组，引导学生有目标、计划地学习），开展合作探究、文章赏析活动——分析文中父亲所说的“五句话儿”、出现的“四次背影”等细节内容，联系学生的生活经验与个人感悟，扩展学生的个人技能应用渠道，形成综合教学机制，保障课堂教学效益。
　　二、丰富实践内容，营造教学氛围
　　基于“综合性学习”教学目标，考虑学生的个人发展情况，将其综合性实践活动引入初中语文教学，需从实践内容、教学活动等方面入手，逐步提升学生的语文素养及团队协作能力。比如，在《春》课堂教学中，借助多媒体教学手段，引荐听说读写、总结巩固方法，让学生结合课文教材内容正确地认识和评价自我，形成综合性实践教学机制。从实践教学内容方面来看，开展主题班会、团队组织活动，利用优美动听的音乐旋律来吸引学生的注意，有条件的学校可开展班级组织友谊赛（课文朗诵比赛、写景抒情写生竞赛、小组写作大赛等），鼓励学生积极参与相关活动，以此感受生机勃勃、花卉争荣的春天图画，完成本次课堂教学综合性学习要务。
　　三、借助教学资源，发挥辅助作用
　　在綜合性学习课堂教学中，围绕初中语文教学内容，利用教材、教案、课件等教学资源资源，深入系统化知识结构，方便学生更加准确、直观地理解课程内容。以初中语文《论语十则》课堂教学为例，整合学生对《论语》的理解程度，标注重点字词的读音、古今异义、课文内容，通过创建课文教学情景（利用多媒体教学课件，引入现实生活情景），激发学生的求知欲望；围绕学生的个人需求，构建多元化教学方法，比如：与学生共同“讲课”、编写小剧场篇章（文章所倡导的现实意义）、《论文》短剧模拟竞赛等，综合发展学生的语言文化素养及实践应用技能，并将实践教学评价详情纳入考核标准，变革原有的教学应用模式，有助于提升学生的综合技能与创新意识，为初中语文课堂教学的综合性学习指标提供参考辅助作用。
　　综上所述，初中语文“综合性学习”作为新课程标准的规定内容，结合学生的实际情况和教学目标，从“掌握教学目标”、“丰富实践内容”、“借助教学资源”三个方面来考虑实际问题，便于完成实践教学目标，也有助于培养学生的自主学习能力。
　　参考文献：
　　[1]蒋仙，浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J]，黑龙江科技信息，2011，21：210.
　　[2]王桂新，让语文在实践中闪光——浅谈初中语文综合性学习[J]，德州学院学报，2013，S1：7+9.