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【摘要】在高中学生英语学习听、说、读、写四项技能中，写作对学生的要求最高，因而也是比较困难的。《新高中英语》教科书中有大量的阅读材料，教师要积极发掘，寻找一些具有典型写作特点的篇章，引导学生分析文章，小组讨论总结其写作方法，然后教师当场布置适合运用此类方法的写作任务，让学生通过实际操练完成写作任务，从而掌握某一类型文章的的写作方法，完成从阅读到写作的成功迁移。
【关键词】用阅读教写作；高中英语
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0088-02
《高中英语课程标准》对学生写作能力七级目标的要求是：能用文字及图表提供的信息进行简单描述；能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般的通知等；能描述人物或事件，并进行简单的评论；能填写有关个人情况的表格，能以小组的形式根据课文改编短剧。这是学生在高中阶段必须达到的级别要求。通常情况下，在英语学习的各种能力要求中，写作是比较令学生头疼的。一方面是学生的句法能力弱，词汇积累少，另一方面是学生缺乏必要的写作技巧，不具备一定的布局谋篇的能力。《新高中英语》很重视写作训练，每个单元都有专项写作练习。这些练习涉及各种题材，多种话题。本人在教阅读的时候，尝试充分利用一些具有典型写作特点文章，在完成阅读任务后，有意识地将学生的思维从阅读牵引到写作上，引导学生自己去分析文章结构，总结写作特点，然后趁热打铁，布置一篇同类型的写作，让学生利用总结出来的写作方法去完成。几次尝试下来，感觉此方法轻松、有效，既完成了阅读任务，又学到了实用的写作方法，可谓“一举两得”。
如New Senior English for China Student’s Book 3（人民教育出版社）, unit 2, workbook, Reading Task. Passage 1 For Building A McDonald’s Passage 2 Against building a McDonald’sThe two passages express two contrary opinions about building a McDonald’s in a town.The students are required to make notes of the opinions and reasons given by both sides.
在學生开始阅读第一篇文章前，我让他们先弄清楚标题的含义，这篇文章的作者赞成在小城建立麦当劳分店，让学生通过阅读文章找出赞成的理由，用数字逐一标记出来。
Opinion: For building a McDonald’s
Reasons: 1.Young people needn’t go to the next town to buy their favourite burgers and chips.
2.McDonald’s cares about healthy eating and provides food of high quality, safe and healthy.
3.It also means more work for our area that needs jobs badly.
4.McDonald’s are interested in being a good neighbour and they will provide parking for the cars in our main street.
5.McDonald’s makes a promise to value the people who work for them.
Conclusion: I can see nothing but good if this companu comes to build its restaurant in our town.
找出了赞成的原因，分析了篇章结构，学生对这篇文章就会有很好的理解和把握。用同样的方法，让学生自己去学习另一篇反对建立麦当劳分店的文章，列出观点、理由和结论。
Opinion: Against building a Mcdonald’s
Reasons:1.Food
1） Scientists find high levels of fat, sugar and salt in McDonald’s food.
2）The food at a McDonald’s restaurant is always th same.
3）The food in MaCdonald’s must be less healthy than our own locally grown and cooked Chinese food.
2.Cars
1） There will be fumes,which will make our clean air dirty.
2） All those cars try to park and prevent other cars from moving quickly.
3.Jobs
In America, McDonald’s does not allow workers’ unions to operate in its restaurants.Will the young people be treated fairly if they work for McDonld’s？
Conclusion: I think we should not allow McDonald’s to build their restaurant in our town.
最后，让学生口头表达自己在这个问题上的观点，并陈述其理由，可以参考文章中的原因，也可以表达自己思考出的理由。
完成上述分析意味着对两篇文章的进行了很好的整体理解和细节分析，如果仅仅从阅读要求的角度去审视，已经很好了。但延伸地思考一下，这两篇文章是很经典的表达“赞成”、“反对”类的好文章。何不利用它们来训练学生的写作能力？于是，我给学生布置了两项任务。1 如何写表达观点的文章？2 陈述理由时常用的方法有哪些？学生分小组讨论上述问题。五分钟以后，请几个小组的组长汇报讨论结果。
通过讨论总结，学生知道了表述观点性文章的写作方法：提出观点→ 陈述理由→ 得出结论。观点和结论要相一致，前后呼应。文章的重点在陈述理由上，理由要合理、充分。陈述理由的方式大体有两种，一是逐条平行陈述，条理清晰，如第一篇文章。另一种方式是先提出几个大的方面的原因，然后再详细具体陈述每方面所包含的细节理由，如第二篇文章。至此，学生已经学会一些具体实用的写作方法，该到他们实际操练的时候了。那么，接下来学生要做的是：根据下面材料的提示，写一篇120词左右的文章。
最近你班同学讨论了“高中生能不能在学校带手机的问题”，讨论结果是有人赞成有人反对。一些同学认为信息时代，带手机便于和同学、家长联系；但也有些同学认为带手机对学习有很大的影响。就此情况写一篇短文来表达你自己在这个问题上的立场，并陈述具体理由。你可以参考我们总结出来的表述观点性文章的写作方法。
因为所选话题符合高中生的生活实际，而且学生已经学习了此类文章的写作方法，所以写起来得心应手。学生没有感觉到多大压力和困难，就很轻松地当堂完成了写作任务，而且整体上写得不错。由这次尝试我感悟到，教师在教阅读的时候，要留心关注一些典型文章的写作方法，让学生的学习目标从阅读延伸到写作，学生自己总结写作方法，教师趁热打铁，选择合适的题材和话题让学生现场操练，会写、能写出来才是硬道理。
参考文献
［1］ 陈琳，程晓堂，高洪德，张连仲.英语教学研究与案例.北京：高等教育出版社,2007
［2］ 黎奇,新课程背景下的有效课堂教学策略,北京:北京师范大学出版社，2006
［3］ 柳菊兴,英语课程标准教师读本,上海：华东师范大学出版社，2002
［4］ 王蔷，张晓玲,普通高中英语课程分析与实施策略,北京:北京师范大学出版集团，2010
［5］ 中华人名共和国教育部,普通高中英语课程标准（实验稿）.北京：人民教育出版社，1999
［6］ 朱慕菊.走进新课程.北京：北京师范大学出版社，2002
【关键词】用阅读教写作；高中英语
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0088-02
《高中英语课程标准》对学生写作能力七级目标的要求是：能用文字及图表提供的信息进行简单描述；能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般的通知等；能描述人物或事件，并进行简单的评论；能填写有关个人情况的表格，能以小组的形式根据课文改编短剧。这是学生在高中阶段必须达到的级别要求。通常情况下，在英语学习的各种能力要求中，写作是比较令学生头疼的。一方面是学生的句法能力弱，词汇积累少，另一方面是学生缺乏必要的写作技巧，不具备一定的布局谋篇的能力。《新高中英语》很重视写作训练，每个单元都有专项写作练习。这些练习涉及各种题材，多种话题。本人在教阅读的时候，尝试充分利用一些具有典型写作特点文章，在完成阅读任务后，有意识地将学生的思维从阅读牵引到写作上，引导学生自己去分析文章结构，总结写作特点，然后趁热打铁，布置一篇同类型的写作，让学生利用总结出来的写作方法去完成。几次尝试下来，感觉此方法轻松、有效，既完成了阅读任务，又学到了实用的写作方法，可谓“一举两得”。
如New Senior English for China Student’s Book 3（人民教育出版社）, unit 2, workbook, Reading Task. Passage 1 For Building A McDonald’s Passage 2 Against building a McDonald’sThe two passages express two contrary opinions about building a McDonald’s in a town.The students are required to make notes of the opinions and reasons given by both sides.
在學生开始阅读第一篇文章前，我让他们先弄清楚标题的含义，这篇文章的作者赞成在小城建立麦当劳分店，让学生通过阅读文章找出赞成的理由，用数字逐一标记出来。
Opinion: For building a McDonald’s
Reasons: 1.Young people needn’t go to the next town to buy their favourite burgers and chips.
2.McDonald’s cares about healthy eating and provides food of high quality, safe and healthy.
3.It also means more work for our area that needs jobs badly.
4.McDonald’s are interested in being a good neighbour and they will provide parking for the cars in our main street.
5.McDonald’s makes a promise to value the people who work for them.
Conclusion: I can see nothing but good if this companu comes to build its restaurant in our town.
找出了赞成的原因，分析了篇章结构，学生对这篇文章就会有很好的理解和把握。用同样的方法，让学生自己去学习另一篇反对建立麦当劳分店的文章，列出观点、理由和结论。
Opinion: Against building a Mcdonald’s
Reasons:1.Food
1） Scientists find high levels of fat, sugar and salt in McDonald’s food.
2）The food at a McDonald’s restaurant is always th same.
3）The food in MaCdonald’s must be less healthy than our own locally grown and cooked Chinese food.
2.Cars
1） There will be fumes,which will make our clean air dirty.
2） All those cars try to park and prevent other cars from moving quickly.
3.Jobs
In America, McDonald’s does not allow workers’ unions to operate in its restaurants.Will the young people be treated fairly if they work for McDonld’s？
Conclusion: I think we should not allow McDonald’s to build their restaurant in our town.
最后，让学生口头表达自己在这个问题上的观点，并陈述其理由，可以参考文章中的原因，也可以表达自己思考出的理由。
完成上述分析意味着对两篇文章的进行了很好的整体理解和细节分析，如果仅仅从阅读要求的角度去审视，已经很好了。但延伸地思考一下，这两篇文章是很经典的表达“赞成”、“反对”类的好文章。何不利用它们来训练学生的写作能力？于是，我给学生布置了两项任务。1 如何写表达观点的文章？2 陈述理由时常用的方法有哪些？学生分小组讨论上述问题。五分钟以后，请几个小组的组长汇报讨论结果。
通过讨论总结，学生知道了表述观点性文章的写作方法：提出观点→ 陈述理由→ 得出结论。观点和结论要相一致，前后呼应。文章的重点在陈述理由上，理由要合理、充分。陈述理由的方式大体有两种，一是逐条平行陈述，条理清晰，如第一篇文章。另一种方式是先提出几个大的方面的原因，然后再详细具体陈述每方面所包含的细节理由，如第二篇文章。至此，学生已经学会一些具体实用的写作方法，该到他们实际操练的时候了。那么，接下来学生要做的是：根据下面材料的提示，写一篇120词左右的文章。
最近你班同学讨论了“高中生能不能在学校带手机的问题”，讨论结果是有人赞成有人反对。一些同学认为信息时代，带手机便于和同学、家长联系；但也有些同学认为带手机对学习有很大的影响。就此情况写一篇短文来表达你自己在这个问题上的立场，并陈述具体理由。你可以参考我们总结出来的表述观点性文章的写作方法。
因为所选话题符合高中生的生活实际，而且学生已经学习了此类文章的写作方法，所以写起来得心应手。学生没有感觉到多大压力和困难，就很轻松地当堂完成了写作任务，而且整体上写得不错。由这次尝试我感悟到，教师在教阅读的时候，要留心关注一些典型文章的写作方法，让学生的学习目标从阅读延伸到写作，学生自己总结写作方法，教师趁热打铁，选择合适的题材和话题让学生现场操练，会写、能写出来才是硬道理。
参考文献
［1］ 陈琳，程晓堂，高洪德，张连仲.英语教学研究与案例.北京：高等教育出版社,2007
［2］ 黎奇,新课程背景下的有效课堂教学策略,北京:北京师范大学出版社，2006
［3］ 柳菊兴,英语课程标准教师读本,上海：华东师范大学出版社，2002
［4］ 王蔷，张晓玲,普通高中英语课程分析与实施策略,北京:北京师范大学出版集团，2010
［5］ 中华人名共和国教育部,普通高中英语课程标准（实验稿）.北京：人民教育出版社，1999
［6］ 朱慕菊.走进新课程.北京：北京师范大学出版社，2002