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摘要：本文仅以亲子绘本阅读为例，探讨了有效开展亲子绘本阅读活动的具体策略。
关键词：绘本;亲子阅读;活动策略
为了激发幼儿参与阅读活动的兴趣，我们将绘本阅读与亲子共读结合起来，从而在一系列的活动策略的引领下，使绘本亲子共读活动活了起来。在亲子绘本共读活动中，我们发挥教师专业引领的作用，为家长介绍了大量的优秀绘本;为了调动亲子共读的积极性，我们还组织开展了绘本阅读分享活动;为了使亲子绘本共读活动更具有价值，我们通过“阅读存折”来储存亲子阅读的精彩瞬间。希望本文所总结的绘本亲子共读的策略，能够有效萌发孩子们对绘本阅读的热爱之情，丰富家长与孩子们的绘本亲子共读经验，提高孩子们的阅读能力。
一、教师向家长介绍好书，发挥积极的引领作用
在优秀绘本推荐方面，幼儿园运用了多种途径，环境创设就是向家长介绍和推荐优秀绘本的有效途径。如我们可以在走廊的楼梯口、大厅，以及楼梯拐角等处营造浓郁的绘本亲子共读环境氛围，投放大量的优秀绘本就可以使孩子们和家长在充满书香的阅读氛围中享受“悦”读的乐趣;当然，每个班级根据孩子们身心发育的特点，在自己班的教室门口创设优秀绘本推荐区，并在推荐区中投放优秀绘本，还要给家长介绍推荐的具体理由。除了这些途径，教师还可以发挥网络资源优势，借助幼儿园微信平台、幼儿园阅读教育平台以及每个班级的家长微信群;教师还可以通过每周一举办的优秀绘本推荐活动，让家长了解所推荐绘本的教育价值。此外，为了更好地指导家长给孩子进行绘本朗读与讲述，教师可以把自己声情并茂地朗读视频，通过幼儿园微信平台或者是家长微信群等传递给家长，让孩子和家长共同感受绘本阅读的魅力。幼儿园应该注重发挥家庭资源的优势，通过家庭早期阅读、妈妈故事会，以及专家讲座、亲子共读培训等活动对家长进行相应的亲子共读指导。这样可使经典绘本得到推荐和分享，在提升绘本亲子共读质量的同时，拓宽绘本教育资源的广度。如此以来，我们就可以从多个维度为亲子共读优秀绘本创设良好的阅读氛围。
二、调动亲子阅读积极性，开展绘本分享的活动
为了调动家长和幼儿参与绘本亲子阅读活动，我们每月都会举办一次读书会，并利用“绘本分享”这一环节，让家长认识到进行绘本阅读的重要性，以及亲子阅读的乐趣，从而使家长和幼儿都乐于亲子绘本阅读，进而每日坚持积极主动地进行亲子绘本共读。在绘本分享活动中，幼儿教师会将自己日常阅读的经典绘本制作成课件推荐给家长，在教师制作的课件中，既有教师精心制作的幻灯片，还有可以互动的好书推荐内容。在课件中有教师教学绘本的实际工作经验的总结，也有他们自身的生活体验，更有通过经典绘本阅读给教师带来的启迪，这一切都让家长认为绘本阅读具有较高的教育价值，而且阅读得法将取得事半功倍的效果。如有一个教师在绘本分享活动中分享了绘本《巨人的花园》的教学课件，教学中既有动画视频的播放，又有幼儿的课本剧表演活动。这样的绘本阅读分享使家长深受启发，为了提高孩子参与亲子阅读的兴趣，很多家长表示可以像教师那样开展一次课本剧表演活动中，爸爸妈妈、爷爷奶奶、幼儿都可以参与进来。在亲身参与表演的过程中，家长和孩子深刻地体会到了巨人和孩子们当时的心理，深化了他们对绘本内容的理解，并且深受教育。
三、储存親子阅读的精华，发挥“阅读存折”价值
为了使绘本亲子共读活动更加有效，幼儿教师有时会开展“阅读存折”活动来记录亲子共读的快乐时光。阅读存折活动是指每天利用半个小时的时间让孩子们在阅读区选一些自己喜欢的优秀绘本，通过借阅的方式带回家里进行亲子共读。而家长则要把亲子共读中的收获，还有亲子共同认为的绘本中的亮点，都用自己喜欢的方式记录下来，当然家长还可以将自己与孩子共读的画面拍下来，粘贴到“阅读存折”里，日积月累，就会使“阅读存折”越变越厚。在翻阅阅读存折时，亲子间可以共享共读的精彩时刻，从而在提高阅读质量的同时也融洽了亲子关系。此外，为了让亲子共读存折活动更有价值，我们开拓了丰富的活动形式。如，让亲子共读存折在不同的家庭间“漂流”，即孩子们可以在平时或是周末的时间段，到其他小伙伴家分享自己的阅读存折，并把这样的分享活动也记录在阅读存折中，以此来让不同的家庭间产生竞争的意识。
以幼儿为本的幼儿园课程改革，要求在教学中体现幼儿的主体地位。因此，在阅读领域不再仅仅是进行阅读知识的传递，而是要首先培养孩子们的阅读兴趣，亲子共读就可以有效激发幼儿的阅读兴趣。对于如何更好地开展亲子阅读活动，我们进行了大量的实践探索。本文总结了绘本亲子共读的策略：一是教师向家长介绍好书，发挥积极的引领作用;二是调动亲子阅读积极性，开展绘本分享的活动;三是储存亲子阅读的精华，发挥“阅读存折”价值。
参考文献：
[1]曹桂平.亲子阅读活动中绘本运用形式与策略[J].国家图书馆学刊，2014，23（06）：28-32.
[2]于杨.亲子绘本阅读指导策略应用的现状及对策——以辽宁省沈阳市为例[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016，40（05）：133-136.
关键词：绘本;亲子阅读;活动策略
为了激发幼儿参与阅读活动的兴趣，我们将绘本阅读与亲子共读结合起来，从而在一系列的活动策略的引领下，使绘本亲子共读活动活了起来。在亲子绘本共读活动中，我们发挥教师专业引领的作用，为家长介绍了大量的优秀绘本;为了调动亲子共读的积极性，我们还组织开展了绘本阅读分享活动;为了使亲子绘本共读活动更具有价值，我们通过“阅读存折”来储存亲子阅读的精彩瞬间。希望本文所总结的绘本亲子共读的策略，能够有效萌发孩子们对绘本阅读的热爱之情，丰富家长与孩子们的绘本亲子共读经验，提高孩子们的阅读能力。
一、教师向家长介绍好书，发挥积极的引领作用
在优秀绘本推荐方面，幼儿园运用了多种途径，环境创设就是向家长介绍和推荐优秀绘本的有效途径。如我们可以在走廊的楼梯口、大厅，以及楼梯拐角等处营造浓郁的绘本亲子共读环境氛围，投放大量的优秀绘本就可以使孩子们和家长在充满书香的阅读氛围中享受“悦”读的乐趣;当然，每个班级根据孩子们身心发育的特点，在自己班的教室门口创设优秀绘本推荐区，并在推荐区中投放优秀绘本，还要给家长介绍推荐的具体理由。除了这些途径，教师还可以发挥网络资源优势，借助幼儿园微信平台、幼儿园阅读教育平台以及每个班级的家长微信群;教师还可以通过每周一举办的优秀绘本推荐活动，让家长了解所推荐绘本的教育价值。此外，为了更好地指导家长给孩子进行绘本朗读与讲述，教师可以把自己声情并茂地朗读视频，通过幼儿园微信平台或者是家长微信群等传递给家长，让孩子和家长共同感受绘本阅读的魅力。幼儿园应该注重发挥家庭资源的优势，通过家庭早期阅读、妈妈故事会，以及专家讲座、亲子共读培训等活动对家长进行相应的亲子共读指导。这样可使经典绘本得到推荐和分享，在提升绘本亲子共读质量的同时，拓宽绘本教育资源的广度。如此以来，我们就可以从多个维度为亲子共读优秀绘本创设良好的阅读氛围。
二、调动亲子阅读积极性，开展绘本分享的活动
为了调动家长和幼儿参与绘本亲子阅读活动，我们每月都会举办一次读书会，并利用“绘本分享”这一环节，让家长认识到进行绘本阅读的重要性，以及亲子阅读的乐趣，从而使家长和幼儿都乐于亲子绘本阅读，进而每日坚持积极主动地进行亲子绘本共读。在绘本分享活动中，幼儿教师会将自己日常阅读的经典绘本制作成课件推荐给家长，在教师制作的课件中，既有教师精心制作的幻灯片，还有可以互动的好书推荐内容。在课件中有教师教学绘本的实际工作经验的总结，也有他们自身的生活体验，更有通过经典绘本阅读给教师带来的启迪，这一切都让家长认为绘本阅读具有较高的教育价值，而且阅读得法将取得事半功倍的效果。如有一个教师在绘本分享活动中分享了绘本《巨人的花园》的教学课件，教学中既有动画视频的播放，又有幼儿的课本剧表演活动。这样的绘本阅读分享使家长深受启发，为了提高孩子参与亲子阅读的兴趣，很多家长表示可以像教师那样开展一次课本剧表演活动中，爸爸妈妈、爷爷奶奶、幼儿都可以参与进来。在亲身参与表演的过程中，家长和孩子深刻地体会到了巨人和孩子们当时的心理，深化了他们对绘本内容的理解，并且深受教育。
三、储存親子阅读的精华，发挥“阅读存折”价值
为了使绘本亲子共读活动更加有效，幼儿教师有时会开展“阅读存折”活动来记录亲子共读的快乐时光。阅读存折活动是指每天利用半个小时的时间让孩子们在阅读区选一些自己喜欢的优秀绘本，通过借阅的方式带回家里进行亲子共读。而家长则要把亲子共读中的收获，还有亲子共同认为的绘本中的亮点，都用自己喜欢的方式记录下来，当然家长还可以将自己与孩子共读的画面拍下来，粘贴到“阅读存折”里，日积月累，就会使“阅读存折”越变越厚。在翻阅阅读存折时，亲子间可以共享共读的精彩时刻，从而在提高阅读质量的同时也融洽了亲子关系。此外，为了让亲子共读存折活动更有价值，我们开拓了丰富的活动形式。如，让亲子共读存折在不同的家庭间“漂流”，即孩子们可以在平时或是周末的时间段，到其他小伙伴家分享自己的阅读存折，并把这样的分享活动也记录在阅读存折中，以此来让不同的家庭间产生竞争的意识。
以幼儿为本的幼儿园课程改革，要求在教学中体现幼儿的主体地位。因此，在阅读领域不再仅仅是进行阅读知识的传递，而是要首先培养孩子们的阅读兴趣，亲子共读就可以有效激发幼儿的阅读兴趣。对于如何更好地开展亲子阅读活动，我们进行了大量的实践探索。本文总结了绘本亲子共读的策略：一是教师向家长介绍好书，发挥积极的引领作用;二是调动亲子阅读积极性，开展绘本分享的活动;三是储存亲子阅读的精华，发挥“阅读存折”价值。
参考文献：
[1]曹桂平.亲子阅读活动中绘本运用形式与策略[J].国家图书馆学刊，2014，23（06）：28-32.
[2]于杨.亲子绘本阅读指导策略应用的现状及对策——以辽宁省沈阳市为例[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016，40（05）：133-136.