【摘 要】
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教学活动的根本目的是教会学生学习的方法和技能,就是教会学生正确、灵活的运用所学知识进行问题有效解答.思维探究能力作为高中生所必备的学习能力之一,已成为高中数学教师
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教学活动的根本目的是教会学生学习的方法和技能,就是教会学生正确、灵活的运用所学知识进行问题有效解答.思维探究能力作为高中生所必备的学习能力之一,已成为高中数学教师有效教学的重要内容和任务之一.而实际学习活动中,高中生习惯于被动“接受”,习惯于“拿来”,不注重创新和“加工”,同时,受到惯性思维的影响,“创新求异”的学习品质未能真正形成.这种现象正如练学书法“初级阶段”的招式——描红,是一种“亦笔亦趋”,“固守己见”的形式,无法真正走出“描红”天地.新实施的高中数学课程标准指出:“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则”,同时指出“在教学中要激发学生学习数学的好奇心,不断追求新知,要启发学生能够发现问题和提出问题,善于独立思考,要学会分析问题和创造性地解决问题,使数学教学成为再创造、再发现的教学”.结合新课标要求,通过对实际教学活动的反思,针对高中数学教学有如下教学反思与对策:
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申请书上的绘图是较现售要高一些的外型。由于以往(zippo出现以前)不少挥发油打火机放在口袋里以后,一不留神乱碰乱撞就被打开了,要么就是夹着衣服的布料造成破损。没有盖子