论文部分内容阅读
摘要:“百年大计,教育为本”,其中的“育”实质就是指教书育人,“教书”乃遵循孔孟之道,品学文化之精,“育人”乃树人之根,讲究的是塑德行、成品格,两者皆为教育的主要内容,缺一不可。然而,在应试教育背景下,以成绩衡量学生能力、品格的标准已然成为一种趋势,这犹如断足而行,虽可行,但无以致远。班主任是班级的管理者、引路人,必须在班级管理中注重德育思想的渗透,下文笔者结合多年教学经验,就如何在班级管理中开展德育教育提出几点建设性的意见。
关键词:班主任;小学德育;策略和方法;
班级是学生学习发展的主要阵营,班级对于小学生的成长有着至关重要的作用。身为班级的一份子,爱班级、爱集体是一项基本操守,也是一份义务。但是,在多年教育管理过程中,“破坏公物”“欺凌学生”等现象却时有发生,这种现象虽不可消除,但是可以最大限度的制止。笔者认为,想要让学生能够爱班级、爱集体,关键要帮助他们树立一定的责任意识。这种责任意识就是一种行为约束,当部分调皮的学生想要做有损班集体荣誉的事的时候,能够给予其一定的心理暗示,从而让爱班级 、爱集体成为一种共识。
1.构建良好的班级氛围
良好的班级氛围能够给予学生一定的积极心理暗示。如在校园的花丛、草丛中张贴爱护花草的标语;在教育中张贴爱护学校公物,团结学生的文明标语等等;此外,在每周一的班会上,着重对近几天发生的好人好事进行特别的褒奖,对于个别不文明的现象进行批评(不点名);努力在班集体中营造团结友爱、文明和谐的氛围,在小学生心理埋下热爱班集体的种子,从而帮助其树立基本的责任意识。
2.积极组织学生开展实践活动
实践是检验真理的唯一标准。实践活动给了学生锻炼身心,感悟责任的机会,积极为学生开展各种种植树木、维修学校栅栏、擦洗标牌、桌椅等活动,让学生在实践体验中,深切感受到“学校是我家,文明靠大家”的口号内涵,从而有效帮助其树立爱学校、爱班级、爱集体的责任意识。
艱苦朴素是我国优秀传统美德,不铺张、不浪费更是一种深度的道德操守。古语有“粒粒皆辛苦”之名言警句,实质就是要告诫后人,懂勤俭不单单是一种基本操守,更是一种难能可贵的感恩行为。随着经济社会的迅猛发展,人们的生活水平有了质的飞跃,经济繁荣带来生活便利的同时,也衍生出了各种铺张浪费、肆意所求的不良行为,校园中也随处可见。据回收垃圾的工作人员表示,每天从学校拉走的校园垃圾中,没有用完的铅笔、橡皮以及文具盒,每天多达几十公斤,校园中没用完的纸本也是随处可见。蚁穴虽小可溃千里之堤,一个不经心的浪费行为,在制造垃圾的同时,也在其内心慢慢养成了“恶小而为之”的不良思想,对于学生的综合发展极为不利。基于此,笔者认为,身为班级的管理者、引路人,班主任应当以身作则,努力在班级营造其勤俭节约的朴素之风。如,随后关掉长明灯、拧紧水领头、最大化利用粉笔,纸张正面背面的使用、不乱撕本子等等。以身作则,起到表率作用,最大化杜绝浪费行为的产生;此外,笔者还会节假日,如六一儿童节、国庆节,组织学生开展“变废为宝,争做节俭小能手”的实践活动,如组织学生利用没用完的各种彩笔绘制漂亮的板报,利用没用完的纸张、纸盒子,还有各种废弃的易拉罐、矿泉水瓶子、可乐和雪碧瓶子等等制作出各种工艺品、小制作,从而让学生体会到“变废为宝”的魅力,懂得物尽其才的道理,从而帮助学生勤俭节约的好习惯。
一个人成功的关键除了要拥有雄厚的知识储备之外,还应拥有顽强拼搏的意志力,坚韧不拔的进取心。小学生只有求上进,知进取,他们才会带着积极的情绪参与到学习活动当中去,这对于启发学生的智力,提升他们的学习成效也有积极的作用。因此,班主任应当在日常教育管理中,根据学生的心理特征以及年里特点,着重激发学生的上进心。如,结合学生喜欢被赞扬的心理,笔者会跟各学科的教师进行协商,根据学生的个体差异,开展分层教学,给不同层次的学生设置不同的教学内容,使每个层次的学生都能“伸伸手就能摘到苹果”,是后进生、学困生也能体验到成功的喜悦,从而唤醒其学习激情,激发他们的进取之志。在管理过程中,笔者也会根据学生的特质,在教育管理中给予学生不同的教学评价,特别是针对那些班级上的“调皮鬼”,多给予其一定的肯定和赞赏,重点发掘他们身上的亮点,让他们发现自身的学习价值。
此外,笔者还会结合学生爱竞争、好胜心强的心理特征,经常在班级中组织开展一些比赛,如辩论会、歌唱比赛、手工制作比赛等等,小组成员各司其职,为了一个目标共同奋斗,全面激发每个学生的进取心,最后在班级上评选出“最佳合作奖”“最佳智慧星”等奖项,给予一定的肯定,鼓励学生再接再厉。
综上所述,小学班级管理过程中开展德育教育是相当有必要的。班主任作为班级的领导者、引路人,应当明确自身教学职责,将德育化雨,沐浴学生身心,将德育化风,席卷整个校园,让德育成为助力学生健康发展的助推器,以推动素质教育的发展。
参考文献:
[1]小学班主任班级管理策略探析[J]. 朱慧英. 文学教育(下). 2018(09)
[2]小学班主任创新管理策略探析[J]. 陆燕. 教书育人. 2019(10)
[3]小学班主任创新管理策略探析[J]. 陆燕. 教书育人. 2019(13)
关键词:班主任;小学德育;策略和方法;
- 爱班级、爱集体
班级是学生学习发展的主要阵营,班级对于小学生的成长有着至关重要的作用。身为班级的一份子,爱班级、爱集体是一项基本操守,也是一份义务。但是,在多年教育管理过程中,“破坏公物”“欺凌学生”等现象却时有发生,这种现象虽不可消除,但是可以最大限度的制止。笔者认为,想要让学生能够爱班级、爱集体,关键要帮助他们树立一定的责任意识。这种责任意识就是一种行为约束,当部分调皮的学生想要做有损班集体荣誉的事的时候,能够给予其一定的心理暗示,从而让爱班级 、爱集体成为一种共识。
1.构建良好的班级氛围
良好的班级氛围能够给予学生一定的积极心理暗示。如在校园的花丛、草丛中张贴爱护花草的标语;在教育中张贴爱护学校公物,团结学生的文明标语等等;此外,在每周一的班会上,着重对近几天发生的好人好事进行特别的褒奖,对于个别不文明的现象进行批评(不点名);努力在班集体中营造团结友爱、文明和谐的氛围,在小学生心理埋下热爱班集体的种子,从而帮助其树立基本的责任意识。
2.积极组织学生开展实践活动
实践是检验真理的唯一标准。实践活动给了学生锻炼身心,感悟责任的机会,积极为学生开展各种种植树木、维修学校栅栏、擦洗标牌、桌椅等活动,让学生在实践体验中,深切感受到“学校是我家,文明靠大家”的口号内涵,从而有效帮助其树立爱学校、爱班级、爱集体的责任意识。
- 知节俭,不浪费
艱苦朴素是我国优秀传统美德,不铺张、不浪费更是一种深度的道德操守。古语有“粒粒皆辛苦”之名言警句,实质就是要告诫后人,懂勤俭不单单是一种基本操守,更是一种难能可贵的感恩行为。随着经济社会的迅猛发展,人们的生活水平有了质的飞跃,经济繁荣带来生活便利的同时,也衍生出了各种铺张浪费、肆意所求的不良行为,校园中也随处可见。据回收垃圾的工作人员表示,每天从学校拉走的校园垃圾中,没有用完的铅笔、橡皮以及文具盒,每天多达几十公斤,校园中没用完的纸本也是随处可见。蚁穴虽小可溃千里之堤,一个不经心的浪费行为,在制造垃圾的同时,也在其内心慢慢养成了“恶小而为之”的不良思想,对于学生的综合发展极为不利。基于此,笔者认为,身为班级的管理者、引路人,班主任应当以身作则,努力在班级营造其勤俭节约的朴素之风。如,随后关掉长明灯、拧紧水领头、最大化利用粉笔,纸张正面背面的使用、不乱撕本子等等。以身作则,起到表率作用,最大化杜绝浪费行为的产生;此外,笔者还会节假日,如六一儿童节、国庆节,组织学生开展“变废为宝,争做节俭小能手”的实践活动,如组织学生利用没用完的各种彩笔绘制漂亮的板报,利用没用完的纸张、纸盒子,还有各种废弃的易拉罐、矿泉水瓶子、可乐和雪碧瓶子等等制作出各种工艺品、小制作,从而让学生体会到“变废为宝”的魅力,懂得物尽其才的道理,从而帮助学生勤俭节约的好习惯。
- 求上进、知进取
一个人成功的关键除了要拥有雄厚的知识储备之外,还应拥有顽强拼搏的意志力,坚韧不拔的进取心。小学生只有求上进,知进取,他们才会带着积极的情绪参与到学习活动当中去,这对于启发学生的智力,提升他们的学习成效也有积极的作用。因此,班主任应当在日常教育管理中,根据学生的心理特征以及年里特点,着重激发学生的上进心。如,结合学生喜欢被赞扬的心理,笔者会跟各学科的教师进行协商,根据学生的个体差异,开展分层教学,给不同层次的学生设置不同的教学内容,使每个层次的学生都能“伸伸手就能摘到苹果”,是后进生、学困生也能体验到成功的喜悦,从而唤醒其学习激情,激发他们的进取之志。在管理过程中,笔者也会根据学生的特质,在教育管理中给予学生不同的教学评价,特别是针对那些班级上的“调皮鬼”,多给予其一定的肯定和赞赏,重点发掘他们身上的亮点,让他们发现自身的学习价值。
此外,笔者还会结合学生爱竞争、好胜心强的心理特征,经常在班级中组织开展一些比赛,如辩论会、歌唱比赛、手工制作比赛等等,小组成员各司其职,为了一个目标共同奋斗,全面激发每个学生的进取心,最后在班级上评选出“最佳合作奖”“最佳智慧星”等奖项,给予一定的肯定,鼓励学生再接再厉。
综上所述,小学班级管理过程中开展德育教育是相当有必要的。班主任作为班级的领导者、引路人,应当明确自身教学职责,将德育化雨,沐浴学生身心,将德育化风,席卷整个校园,让德育成为助力学生健康发展的助推器,以推动素质教育的发展。
参考文献:
[1]小学班主任班级管理策略探析[J]. 朱慧英. 文学教育(下). 2018(09)
[2]小学班主任创新管理策略探析[J]. 陆燕. 教书育人. 2019(10)
[3]小学班主任创新管理策略探析[J]. 陆燕. 教书育人. 2019(13)